只有一個(gè)地球教案教學(xué)設計(人教新課標六年級上冊)

發(fā)布時(shí)間：2017-11-23 編輯：互聯(lián)網(wǎng) 手機版

人教新課標六年級上冊《只有一個(gè)地球》教學(xué)設計

一、研讀文本說(shuō)教材

《只有一個(gè)地球》是人教課標版小學(xué)語(yǔ)文六年級上冊第四單元的一篇精讀課文，課文以說(shuō)明文的形式，從人類(lèi)生存的角度介紹地球“美麗而渺小、資源有限、不能移居”的特點(diǎn)，闡明了保護地球生態(tài)環(huán)境的意義。本單元的主題為環(huán)保，編者將此文編為本單元第一篇課文，其意圖是讓學(xué)生體會(huì )地球對人類(lèi)生存的重要性與唯一性，明白保護地球的重大意義，為后面三篇課文的學(xué)習積淀思想基礎。樸實(shí)流暢的語(yǔ)言，嚴謹的結構，清晰的條理，又飽含深情，是本文的一大特點(diǎn)。

二分析學(xué)生說(shuō)學(xué)情

此前，學(xué)生通過(guò)看電視、聽(tīng)廣告等途徑，對保護地球有了一定的了解，這為學(xué)習本課鋪墊了一定的思想基礎。然而，小學(xué)生的閱讀理解能力還不強，知識面也不寬，所以，理解“生態(tài)災難、不能移居的道理將是他們學(xué)習中的難點(diǎn)。

三、有的放矢說(shuō)目標

針對本課教材特點(diǎn)及把握的學(xué)情，我將教學(xué)目標定位在：

1、掌握本課生字詞，了解地球的三大特點(diǎn)

2、讀懂課文，了解列數字、打比方、作比較等說(shuō)明方法的好處。

3、在品詞析句中感悟語(yǔ)言文字的魅力，與作者產(chǎn)生情感共鳴，萌發(fā)珍愛(ài)地球、善待地球的情感，樹(shù)立環(huán)保意識。

教學(xué)重點(diǎn)：了解地球特點(diǎn)，樹(shù)立環(huán)保意識。（說(shuō)它是重點(diǎn)，在“教材分析”里已作具體闡述）

教學(xué)難點(diǎn)：理解生態(tài)災難的危害、無(wú)法移居的道理。（說(shuō)它是難點(diǎn)，在“學(xué)情分析”中已提及）

四、凸顯主體說(shuō)教法

新課標指出：課堂教學(xué)要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養。本課教學(xué)我打算采用以下教學(xué)方法來(lái)凸顯學(xué)生主體地位，達成教學(xué)目標。

1、情境激趣法。

2、疑問(wèn)導學(xué)法。

3、讀悟結合法。

4、資源整合法。

教學(xué)準備：

1、教師準備：課件、視頻。

2、學(xué)生準備：觀(guān)察身邊的生態(tài)環(huán)境，搜集地球的相關(guān)資料，得出初步結論。

【教學(xué)時(shí)間】

１課時(shí)。

【教學(xué)過(guò)程】

環(huán)節一：輕風(fēng)掠過(guò)驚鴻現--激趣導課

1.同學(xué)們，在茫茫宇宙，有一顆星球，她養育了億萬(wàn)個(gè)生靈，無(wú)私地奉獻著(zhù)一切，請能猜出她的名字。然后播放課件：你瞧，她來(lái)了！跟她打聲招呼吧

環(huán)節二：探得廬山真面目--研讀探究

一、初讀課文，整體感知

１、快速閱讀，畫(huà)出課文中能概括介紹地球特點(diǎn)的句子。（即宇航員的感嘆）思考：你讀到了一個(gè)什么樣的地球？

自讀。讀準字音，讀通句子。

２、交流生字：

誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)：“你讀到了一個(gè)怎樣的地地球？”

３、板書(shū)：

可愛(ài)、易碎。

二、精讀感悟，品賞悟情

１、默讀課文，思考：為什么宇航員會(huì )有如此感嘆？邊讀邊畫(huà)出相關(guān)語(yǔ)句，可以寫(xiě)下自己的感想記下自己的疑問(wèn)。

２、交流點(diǎn)撥，讀中感悟：

⑴宇航員為什么會(huì )發(fā)出這樣的感嘆？我們一起交流交流好嗎？

⑵抓住晶瑩透亮，水藍色“紗衣”人類(lèi)的母親，生命的搖籃，美麗壯觀(guān)，和藹可親。這些詞句來(lái)感受地球的美，

(2)你們還從哪里也能感受到地球的可愛(ài)？

（地球是無(wú)私的，它向人類(lèi)慷慨的提供礦產(chǎn)資源。）

地球可愛(ài)在它的無(wú)私，地球可愛(ài)在它的慷慨。

(3)知道慷慨的意思嗎？地球媽媽都慷慨的向我們提供了哪些資源？誰(shuí)能讀讀課文中的相關(guān)語(yǔ)句？

(4)除了文中提到的你還知道地球媽媽向我們提供了哪些資源嗎？（交流資料）

(增加了課堂的信息量，實(shí)現了課內外的溝通，同時(shí)，也讓學(xué)生了解了地球豐富的資源，使他們深刻的認識到地球的美不僅在于外觀(guān)，更在于它對人類(lèi)的慷慨奉獻)。

（5）小結過(guò)渡：同學(xué)們，這就是我們的地球，這就是人類(lèi)的母親。是她，無(wú)私地養育著(zhù)我們；是她，精心地保護著(zhù)我們。曾經(jīng)，我們的地球母親是那樣的美麗壯觀(guān)；曾經(jīng)，我們的地球母親是那樣的和藹可親。但是今天，就在科學(xué)技術(shù)迅猛發(fā)展的今天，就在人類(lèi)生活日益富足的今天，我們的地球，卻面臨著(zhù)滅頂之災。造成地球這一后果的罪魁禍首是誰(shuí)呢？

出示錄像：濃煙，伐木，焚燒，亂倒垃圾，隨時(shí)意排放，獵殺生物。

（發(fā)揮課件的情境功能，從領(lǐng)悟到激發(fā)。充分利用現代化教學(xué)手段，為靜態(tài)單一的課堂諸如了新鮮的活力，錄象極具震撼力，它既是文本的拓展，又加強了學(xué)生對文本的感悟，同時(shí)與開(kāi)課時(shí)課件所展示的地球美麗的畫(huà)面形成鮮明的對比，從而激發(fā)學(xué)生珍惜資源，保護地球的情感。）

(6)看了這些，你想說(shuō)什么？

學(xué)生自主發(fā)言

教師小結：美麗可愛(ài)的地球媽媽如今已傷痕累累，我們禁不住心酸、心疼，禁不住想起了宇航員發(fā)出的那句感嘆：“地球太可愛(ài)了，也太容易破碎了”（課件出示這句話(huà)）

（7）過(guò)渡：巧設曲問(wèn)，引導自學(xué)：學(xué)習了第二段，看了錄像，聽(tīng)了討論，老師覺(jué)得同學(xué)們都和宇航員一樣為人類(lèi)的命運而擔憂(yōu)�？墒�，老師覺(jué)得宇宙不是大的很嗎？隨著(zhù)科技的發(fā)展我們可不可以移居到別的星球上去，離開(kāi)滿(mǎn)目瘡痍的地球，你對此有什么看法？（反語(yǔ)設“曲問(wèn)”，一石激起千層浪引發(fā)爭論）

（8）課文中是怎樣說(shuō)的？誰(shuí)來(lái)讀讀這段話(huà)？你們對這段話(huà)是怎么理解的？

（10）既然我們不能移居，那我們只能怎么做？

說(shuō)的太好了，我們只能這樣做，我們必須這樣做，因為保護地球，就是保護我們人類(lèi)自己。（板書(shū)：保護地球，造福人類(lèi)）齊讀最后一個(gè)自然段。

環(huán)節三：千樹(shù)萬(wàn)樹(shù)梨花開(kāi)--升華情感

大自然的警鐘已經(jīng)敲響，我國已經(jīng)把環(huán)保作為一項基本國策，每年4月22日的世界地球日更讓我們感到保護地球、保護生態(tài)環(huán)境的重要性。同學(xué)們，讓我們行動(dòng)起來(lái)，保護我們眼中美麗的地球吧！

茫茫宇宙，燦爛星河，只有地球，我們可愛(ài)的地球，才孕育了如此豐富的生命，所以我們越來(lái)越深刻的感受到:只有--才能-

（只有保護好地球，才能讓地球更好的造福于我們的子孫后代）

千言萬(wàn)語(yǔ)，我們匯成一句話(huà)：（課題--只有一個(gè)地球）

痛定思痛，我們匯成一句話(huà)：（（課題--只有一個(gè)地球））

讓我們的子子孫孫都記住一句話(huà)：（（課題--只有一個(gè)地球）

環(huán)節四：不拘一格顯個(gè)性--拓展遷移

播放邁克爾杰克遜的歌曲《拯救地球》，來(lái)進(jìn)一步引起學(xué)生思想的共鳴，達到感情的升華！