莫秀華
清早，綿綿的雨下個(gè)不停，雨打濕了路邊小草，打濕江邊的樹(shù)葉，也打濕南來(lái)北往的車(chē)輛，但它阻擋不了心中有夢(mèng)想人的步伐。2015年5月19日，我們水源鎮各校教導主任及語(yǔ)文骨干教師在鎮語(yǔ)文教輔員的領(lǐng)導下，聚集在我們溫平小學(xué)多媒體教室聆聽(tīng)領(lǐng)導們作《農村小學(xué)習作定位指導策略研究》方向性的指點(diǎn)。
這次習作定位指導培訓，參加的人數多，課題組成員從四面八方云集于此，大家滿(mǎn)懷激動(dòng)的心情等待講座的開(kāi)始。
我們首先聆聽(tīng)的是教輔員韋國廣同志作《農村小學(xué)習作定位指導策略研究》課題方案開(kāi)題報告和介紹參加廣西第五屆小學(xué)習作教學(xué)觀(guān)摩活動(dòng)匯報，接著(zhù)是環(huán)江縣教科室教研員盧美苞女士作習作課題研究培訓，最后是縣教科室領(lǐng)導韋郭頓和潘寶銘兩位主任作課題研究工作的指導。經(jīng)過(guò)一個(gè)早上的學(xué)習，相信課題組成員參加了這次培訓會(huì )后肯定覺(jué)得不虛此行，收獲頗多的。因為歷來(lái)習作教學(xué)是最難上好的課，平時(shí)老師們碰到習作課就頭大，原因是農村孩子不喜歡寫(xiě)作，也不會(huì )寫(xiě)作，覺(jué)得沒(méi)內容可寫(xiě)，這次我鎮《農村小學(xué)習作定位指導策略研究》課題的成立，無(wú)疑是給我們老師帶來(lái)了福音。就我個(gè)人而言，如何給習作定位，習作時(shí)如何教會(huì )學(xué)生下筆，我自已也比較模糊，通領(lǐng)導們的點(diǎn)撥和看了廣西第五屆小學(xué)習作教學(xué)光盤(pán)后，我豁然開(kāi)朗，也意識到了自己與優(yōu)秀教師的差距,我想在今后的教育教學(xué)中，必須更加努力地鉆研教材,更多的思考教學(xué)中存在的問(wèn)題,爭取做名合格的語(yǔ)文教師，讓自己的習作課堂更具有獨特的個(gè)人魅力，讓每個(gè)文字像甘甜的雨露濕潤著(zhù)學(xué)生的心田，讓每個(gè)學(xué)生越來(lái)越愛(ài)習作課，這是每位語(yǔ)文教師的責任，也是我的追求目標。
2015年5月19日
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