近日看了一部人物成長(cháng)的故事片《李小龍傳奇》。吸引我眼球的不是李小龍的怪吼和他硬邦邦的拳頭，也不是他堅硬俊美的肌肉。我關(guān)注的是李小龍早期的成長(cháng)經(jīng)歷。李小龍早年是一個(gè)打架成性，不愛(ài)學(xué)習的孩子，總喜歡和別人打斗，自己連作業(yè)也不寫(xiě)，讓其它同學(xué)幫他寫(xiě)作業(yè)。學(xué)校的英國老師拿他一點(diǎn)辦法也沒(méi)有，多次想開(kāi)除他，老師們認為小龍是一個(gè)無(wú)可救藥的野蠻孩子。父親李海泉是當時(shí)香港的名角，由于當時(shí)戲子在社會(huì )上受人歧視，父親不希望自己的孩子走唱戲的老路，希望自己的孩子成為書(shū)香門(mén)第，將來(lái)能光宗耀祖。因此，省吃?xún)�用讓李小龍去當時(shí)的貴族學(xué)校讀書(shū)。在貴族學(xué)校中國人的地位是很低的，李小龍受到它周?chē)肮砝小眰兊钠缫�。小龍不滿(mǎn)這種種族歧視，總是反抗到底。因此，也為父母惹了許多麻煩。李小龍的表現與父母的期望相差甚遠，在父母眼中李小龍是一個(gè)敗家子，是只會(huì )打架，惹事的壞孩子。在這種情況下，家庭學(xué)校與李小龍格格不入。李小龍這時(shí)幾乎被家庭和學(xué)校所拋棄。
李小龍的成功來(lái)自于對事業(yè)的執著(zhù)。 小龍先生對中國功夫的摯愛(ài)非一般人所能比擬，是個(gè)“武癡”，影片中加了很多談情説愛(ài)的片段，而李先生找對象的唯一標準就是對方愛(ài)武術(shù)，因為他心目中只有武術(shù)。而他一生所做的事情都是在追求武術(shù)的真諦，偷學(xué)、挑戰、拜師、學(xué)理論，一切目的提升搏擊水平，正應了一句話(huà)：“只有偏執狂才會(huì )成功的道理�！崩钕壬谖湫g(shù)的境界和電影的成就歸位于他的一根筋的專(zhuān)注。
對李小龍人身轉折起關(guān)鍵作用的一個(gè)人是他的伯父，此人被小龍稱(chēng)作紹伯--一個(gè)拳師，一個(gè)有智慧的拳師，一個(gè)伯樂(lè )似的拳師。紹伯面對野性好斗的李小龍不是指責，不是按照自己的意愿來(lái)要求小龍。他是靜下心來(lái)與小龍進(jìn)行心與心的交流。當發(fā)現小龍打架的原因是因為受到種族歧視時(shí)，曾在美國打拼多年的他是最理解小龍的。因此當李小龍想棄學(xué)，習武時(shí)只有他是真心的支持。如果當初不是紹伯的幫助，李小龍被學(xué)校拋棄，被家庭印上“敗家子”的烙印。也許不會(huì )有他后來(lái)的輝煌。從李小龍的父親與紹伯對李小龍的教育觀(guān)念上可以看出兩種不同的理念。父親以自己的意愿為小龍套好了“成材”的牢籠。完全沒(méi)有順應孩子的個(gè)性特點(diǎn)，面對孩子的問(wèn)題，不進(jìn)行心與心的溝通，而是用父親的威嚴來(lái)壓制孩子。結果只能是令孩子越來(lái)越叛逆。而紹伯的教育理念正好與小龍父親的教育理念截然相反，紹伯從孩子的個(gè)性入手進(jìn)行指引，從來(lái)不拿自己的意愿來(lái)壓制小龍。想到這里，我思緒萬(wàn)千。我看到了作者所揭示的兩種不同的教育理念。這也許就是新舊教育理念的不同。
作為老師，我們都有令人頭痛的學(xué)生，面對這樣的學(xué)生我們不應有拋棄他們的信念。應該懷有“期待”的眼光。我們應該與孩子交流一下，這時(shí)你會(huì )發(fā)現這些當初令我們束手無(wú)策的孩子其實(shí)挺可愛(ài)，其實(shí)他們是最聽(tīng)話(huà)的孩子。
孩子需要理解，需要與老師心與心的溝通。面對孩子身上的問(wèn)題，不要一味的指責，應該多聽(tīng)一聽(tīng)孩子的心聲，這時(shí)你會(huì )發(fā)現許多令人頭痛的難題在真誠的對話(huà)中都會(huì )找到答案。當果樹(shù)歉收時(shí)，果農總是抱怨自己沒(méi)有照顧好果樹(shù)，而我們的學(xué)生學(xué)習欠佳時(shí)，老師總是指責孩子�？磥�(lái)，有時(shí)候我們還不如種田人。
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