海南白沙思源實(shí)驗學(xué)校：劉婉霞
教學(xué)目標：
1、理解課文內容，了解寓言蘊含的道理。
2、正確流利地朗讀課文。
3、分角色朗讀。
教學(xué)重難點(diǎn)：
理解課文內容，了解寓言蘊含的道理。
教具：角色頭飾。
第二課時(shí)
過(guò)程：
一、導入
1、出示課題。
2、鞏固上節課詞語(yǔ)（幻燈：出示詞語(yǔ)）
3、出示課文插圖（幻燈：插圖）
▲這就是國王御廚里的兩個(gè)罐子，你們仔細看，哪個(gè)是陶罐，哪個(gè)是鐵罐？
▲你是怎么看出來(lái)的？老師點(diǎn)撥。
▲再認一認陶罐和鐵罐吧（幻燈）
4、談話(huà)：陶罐和鐵罐之間究竟發(fā)生了什么事呢？讓我們一起走進(jìn)課文吧，請一起打開(kāi)課本27課。
二、讀文（1至9）自然段，感知鐵罐和陶罐的特點(diǎn)。
（一）鐵罐的特點(diǎn)
1、過(guò)渡：還記得這則寓言故事中，是誰(shuí)奚落了誰(shuí)嗎？板書(shū)：奚落
2、鐵罐是怎么奚落陶罐的，請找出鐵罐的話(huà)。
3、指名說(shuō)出鐵罐的話(huà)。（幻燈：出示 ）
4、從鐵罐的話(huà)中你知道了鐵罐的長(cháng)處是什么？
▲學(xué)生答。（板書(shū)：堅硬）
5、鐵罐向陶罐問(wèn)話(huà)時(shí)的神態(tài)是怎樣的？
▲指名答。（幻燈相機：傲慢、輕蔑、惱怒）
▲并讓其上臺板書(shū)：傲慢 （隨機指導“傲”字寫(xiě)法）
6、誰(shuí)愿意用“傲慢”的語(yǔ)氣讀讀鐵罐的話(huà)？
（二）陶罐的性格特點(diǎn)。
1、請找出陶罐回答的話(huà)。
2、指名說(shuō)出陶罐回答的話(huà)。（幻燈：出示 ）
3、從陶罐的話(huà)中，你知道陶罐的短處是什么嗎？
▲學(xué)生答（板書(shū)：易碎）
4、陶罐回答鐵罐時(shí)的神態(tài)是怎樣的？
▲學(xué)生答（幻燈相機：謙虛）
▲老師板書(shū)：謙虛
5、誰(shuí)愿意用“謙虛”的語(yǔ)氣讀讀陶罐的話(huà)。
▲隨機指導“盛”字或“處”字。
（三）分角色朗讀。（幻燈出示對話(huà)）
1、師生分角色：下面，我們分角色來(lái)讀一讀，你們想當鐵罐還是陶罐呢？
2、同桌之間互相分角色朗讀對話(huà)。
（四）演一演
誰(shuí)愿意來(lái)當鐵罐？誰(shuí)愿意來(lái)當陶罐？注意表情和語(yǔ)氣
▲學(xué)生上臺表演，并帶上頭飾。
▲師生共同評價(jià)。
（五）說(shuō)一說(shuō)
▲誰(shuí)都有自己的長(cháng)處和短處，請你向你的小伙伴也說(shuō)說(shuō)自己的長(cháng)處短處各是什么吧？
▲隨機評價(jià)，引出“和睦相處”。
三、學(xué)習10至17自然段。
【過(guò)渡：看來(lái)我們班的同學(xué)都不會(huì )去奚落對方的短處，而是取長(cháng)補短、和睦相處。那么，陶罐和鐵罐，最后又怎樣了呢？】
1、把10至17自然段讀一讀，想想：王朝覆滅了，當人們發(fā)現陶罐時(shí)，人們的態(tài)度是怎樣的？（幻燈：?jiǎn)?wèn)題）
2、人們?yōu)槭裁磿?huì )驚訝、高興呢？（幻燈：出土后的古董）
3、“永久”是陶罐的什么？（隨機板書(shū)：永久）
4、而當年狂妄自大，奚落陶罐的鐵罐去哪兒了呢？（幻燈：?jiǎn)?wèn)題）
▲學(xué)生答（無(wú)影無(wú)蹤）（板書(shū)：氧化）
▲理解“氧化”（幻燈出示：氧化 圖）
5、所以“氧化”是鐵罐的短處。
四、小練筆
1、幻燈出示：在陶罐和鐵罐爭吵的那天，假如你在場(chǎng)，會(huì )對陶罐或鐵罐說(shuō)什么？快拿起筆，把想說(shuō)的話(huà)寫(xiě)下來(lái)吧。
2、請學(xué)生讀讀自己要說(shuō)的話(huà)。（投影展示）
3、師生評價(jià)：給小紅星。
五、結束
同學(xué)們，回去后把這則寓言故事與你的小伙伴分享吧，告訴他們不要嘲笑對方的短處，而是應該互相學(xué)習、和睦相處，好嗎！
[三年級語(yǔ)文上冊寓言《陶罐和鐵罐》教學(xué)設計 (人教版二年級上冊)]相關(guān)文章：
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