教學(xué)目標：
1認識本課8個(gè)生字，正確讀寫(xiě)“趵突泉、純潔”等詞語(yǔ)。
2、有感情的朗讀課文，積累優(yōu)美語(yǔ)句。
3、理解課文內容，了解大泉、小泉的特點(diǎn)。體會(huì )課文優(yōu)
美語(yǔ)句，感受趵突泉的美。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：了解大泉、小泉的特點(diǎn)，體會(huì )課文優(yōu)美語(yǔ)句，感受趵突泉的美。 教學(xué)過(guò)程：
一、導入新課 激發(fā)美
1.導語(yǔ)：同學(xué)們，你們喜歡旅游嗎?今天，老師就和同學(xué)們一起到山東濟南觀(guān)光游覽。大家看，（出示課件）這就是濟南的三大名勝。濟南是有名的泉城，有名的泉眼就有72眼，今天我們就跟隨老舍先生去參觀(guān)天下第一泉--趵突泉，去感受趵突泉的美。（板書(shū)課題，齊讀課題）
2.出示學(xué)習目標。指名讀
二、初讀課文 了解美
1.請同學(xué)們把書(shū)翻到第163頁(yè)，輕聲讀課文，完成自學(xué)要求。（課件出示）自己輕聲讀一讀，要求清楚了嗎？好，那開(kāi)始吧。 2.檢查自學(xué)情況
1.讀課文2.概括主要內容
趵突泉是濟南的三大名勝之一，泉水清淺、鮮潔，從大泉、小泉兩方面介紹趵突泉。（板書(shū)：大泉、小泉）
4.讀了課文，趵突泉給你的總體感受是什么？（板書(shū)：美） 5.提出問(wèn)題： 是啊，趵突泉讓我們感受到了美，那大泉、小泉美在哪兒呢？下面請同學(xué)們認真默讀課文，完成下列任務(wù)：（出示）
(1)大泉、小泉各有什么特點(diǎn)？畫(huà)出重點(diǎn)語(yǔ)句，再讀一讀，體會(huì )泉水的美，并簡(jiǎn)單批注感受，然后在小組內交流。
(2)讀文時(shí)產(chǎn)生的疑問(wèn)在小組內交流，組內解決不了的再以小組為單位提出來(lái)，大家共同研究解決。 任務(wù)明確了嗎？那開(kāi)始學(xué)習吧！
6.學(xué)生自主探究，合作交流。
三、品析文本 感受美
1.還有沒(méi)解決的問(wèn)題嗎？以小組為單位匯報。 預設生：(1)為什么連用了三個(gè)冒字？
(2)大泉神秘在哪兒？
(3)為什么說(shuō)“假如沒(méi)有這泉，濟南定會(huì )丟失一半的美”？
同學(xué)們讀書(shū)很認真，能抓住重點(diǎn)詞、句來(lái)提問(wèn)題，相信這些問(wèn)題在我們學(xué)習課文的過(guò)程中就會(huì )得到解決。2.現在請同學(xué)們回答老師提出的問(wèn)題：大泉、小泉各有什么特點(diǎn)？生匯報，教師適時(shí)板書(shū)。（完成知識樹(shù)板書(shū)：晝夜翻滾、神秘、有趣） 大泉晝夜翻滾，神秘；小泉有趣可愛(ài)，各有特點(diǎn)，又各有各的美。 3.現在，讓我們一同隨作者老舍先生去感受大泉的美吧！品讀第三自然段，同時(shí)思考：大泉有哪些特點(diǎn)？找出相關(guān)語(yǔ)句，談?wù)勀愕母惺�。同時(shí)解決第一、二組提出的問(wèn)題：為什么連用了三個(gè)冒字？大泉神秘在哪兒？
4.學(xué)生匯報，教師對重點(diǎn)語(yǔ)句適時(shí)點(diǎn)撥。
(1)永遠那么純潔，永遠那么活潑，永遠那么鮮明，冒，冒，冒，好像永遠不感到疲乏，只有自然有這樣的力量！
a.對于這句話(huà)，第一組同學(xué)有這樣的疑問(wèn)：為什么連用了三個(gè)冒字？從三個(gè)冒字你感受到了什么？（活潑、有力量、不知疲倦）是啊，趵突泉就是這樣不斷地冒啊，冒啊，冒啊，讓我們感受到趵突泉的活潑與力量，讓我們感到他的壯美，讓我們感到大自然的偉大。你能讀出你的感受嗎？（指名讀--評價(jià)--再指名讀） b.從三個(gè)冒字你還感受到了什么？（時(shí)間很長(cháng)） 文中還有哪句描寫(xiě)時(shí)間長(cháng)呢？那個(gè)詞？
什么是“晝夜不�！�？ 是啊，白天，趵突泉老那么翻滾，到了夜晚，趵突泉還是老那么翻滾。還有哪個(gè)詞？（一年四季）
老舍先生在濟南生活了七年，明媚的春天去看趵突泉，它在冒；炎熱的夏天去看趵突泉，它還在冒；涼爽的秋天去看趵突泉，它在冒；即使是寒冷的冬天去看趵突泉，它仍然在冒。所以，數次游覽趵突泉的老舍先生這樣寫(xiě)趵突泉（引讀：永遠）
(2)北方的冬天是寒冷的，都處都結了冰，但是趵突泉的泉水卻是熱的，你看，
(出示句子)冬天更好，泉上起了一片熱氣，白而輕軟，在深綠的長(cháng)長(cháng)的水藻上飄蕩著(zhù)，不由你不想起一種似乎神秘的境界。
a.從這句話(huà)中你感受到了什么？這也是第二組同學(xué)的疑問(wèn)：大泉神秘在哪兒？
b.這些讓你想到了什么？（仙境）
c.大家看，水面上水氣裊裊，像一層薄薄的煙霧，仿佛人間仙境，此時(shí)，我想借用一句話(huà)：“此景只應天上有，人間難得幾處尋”，這種神秘你讀懂了嗎，試著(zhù)讀一讀。
5.感受了大泉的偉大與神秘，那么池邊的小泉又是如何有趣呢？品讀第四自然段，同時(shí)思考：小泉的有趣體現在哪兒？你覺(jué)得哪句寫(xiě)得特別好，特別能打動(dòng)你，劃一劃，圈一圈。
6. 我發(fā)現同學(xué)們畫(huà)了很多，覺(jué)得這句好，那句也不錯，那誰(shuí)先說(shuō)一說(shuō)。
(1)有的像大魚(yú)吐水，極輕快地上來(lái)一串水泡，有的像一串明珠，走到中途又歪下去，真像一串珍珠在水里斜放著(zhù)，有的半天才上來(lái)一個(gè)水泡 ，大，扁一點(diǎn)，慢慢地，有姿態(tài)地搖動(dòng)上來(lái)，碎了。 a.談?wù)勀愕捏w會(huì )。（姿態(tài)多、有趣、美）你能讀出你的感受嗎？ b.你從哪兒體會(huì )到的？（運用了比喻句）
說(shuō)的多好啊，正是因為這樣生動(dòng)、形象的比喻句讓我們感受到了它的美�，F在老師找一名同學(xué)讀，其他同學(xué)一邊聽(tīng)一邊想象水泡的樣子。 c.多可愛(ài)的小泉啊，多有趣的小泉啊，我們繼續匯報。
(2)看，又來(lái)一個(gè)！有的好幾串小碎珠一齊擠上來(lái)，像一朵攢得很整齊的珠花，雪白。
這句有一個(gè)字用得最好?(擠)“擠”字讓你感受到什么？（急切，爭著(zhù)讓人們欣賞它的美）你能讀出你的感受嗎？
如果說(shuō)那些小碎珠是攢得很整齊的珠花，那趵突泉就是戴著(zhù)這些珠花的美麗少女，多美呀，我們讀讀好嗎？
(3)有的這里的省略號省略了什么？（小泉的其他姿態(tài)）小泉還有很多姿態(tài)，想一想，寫(xiě)一寫(xiě)。（你來(lái)讀一讀）
7.是啊，小泉多美��！這么美的文字你愿意積累下來(lái)嗎？試著(zhù)背一背第四自然段。誰(shuí)愿意試試。這么美的文字，老師很想和你們合作來(lái)背一背。 8.有趣的小泉是那么柔美，再加上晝夜翻滾、神秘的大泉又是那么壯美，假如沒(méi)有這泉會(huì )怎樣呢？(出示：假如)
8.課文學(xué)到這兒，第三組提出的問(wèn)題：為什么說(shuō)“假如沒(méi)有這泉，濟南定會(huì )丟失一半的美”？你能解決了嗎？
四、鞏固創(chuàng )新 拓展美
1.是啊，趵突泉景色優(yōu)美，令人向往，在濟南風(fēng)景中處于重要地位，讓我們再一次有感情的朗讀課文，再一次感受趵突泉的美吧。
2.課文學(xué)完了，談?wù)勥@節課你的收獲吧。（同桌互相說(shuō)說(shuō)--指名說(shuō)）
3.同學(xué)們，我們偉大的祖國山川秀麗，有很多著(zhù)名的風(fēng)景，有名的泉除了濟南的趵突泉，還有無(wú)錫的二泉映月，云南的蝴蝶泉等。課后可以通過(guò)多種方式去了解這兩處景色的特點(diǎn)，也希望同學(xué)們有機會(huì )去參觀(guān)游覽。還可以閱讀老舍的其他文章。
[《趵突泉》教學(xué)設計 (人教版一年級上冊)]相關(guān)文章：
4.趵突泉導游詞