記敘文是小學(xué)生作文訓練中的一個(gè)重要項目，也是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的一大難點(diǎn)。突破了這一點(diǎn)，便可為小學(xué)生的寫(xiě)作打下一個(gè)堅實(shí)的基礎，使他們熱愛(ài)寫(xiě)作，渴望寫(xiě)作。那么該如何指導小學(xué)生去寫(xiě)好記敘文，實(shí)現這一目標呢？
一、多讀多記
魯迅先生說(shuō)過(guò)：“讀書(shū)如蜜蜂采蜜，采的花多了，才能釀出蜜來(lái)，倘若叮在一處，所得到的就非常有限，枯燥了”。確實(shí)，指導小學(xué)生寫(xiě)記敘文正是這樣一個(gè)過(guò)程，無(wú)論用詞，還是造句以及文章的結構安排，我們都應提倡多讀多記，博采眾長(cháng)。做到“讀書(shū)破萬(wàn)卷”，這樣才能“下筆如有神”。關(guān)于這一點(diǎn)，在教學(xué)中我主要是鼓勵學(xué)生抓住身邊的條件多讀。比如學(xué)校圖書(shū)室上萬(wàn)冊的圖書(shū)，就可以給學(xué)生提供豐富的精神食糧。學(xué)生在我的鼓勵下，強烈的求知欲被完全調動(dòng)，各自投其所好，積極性非常高。此外，為了給學(xué)生盡可能多創(chuàng )造條件，我還在班上自辦了一個(gè)文化廣角，為學(xué)生提供多種報刊。在此基礎上，我指導學(xué)生專(zhuān)備一本筆記本，把閱讀中的好詞佳句進(jìn)行記錄整理，并定期組織展覽，這樣便使得學(xué)生有了寫(xiě)好記敘文的扎實(shí)基本功。
二、認真審題
審題是寫(xiě)好記敘文的第一道工序，動(dòng)筆前，應對題目的含義進(jìn)行仔細分析和思考，正確判斷記敘文的選材范圍、中心思想等。一般來(lái)說(shuō)，記敘文包含兩大寫(xiě)作范圍--寫(xiě)人和記事。記事的題目都帶有“活動(dòng)”如《有趣的課外活動(dòng)》、《童年趣事》。有些題目雖不帶有“活動(dòng)”，也標明所要記的事。如《包餃子》、《學(xué)騎單車(chē)》。而寫(xiě)人的題目一般都帶有“人”，如《我敬佩的人》，《我的媽媽》，也有的題目用有代表意義的人物名稱(chēng)指代所寫(xiě)的人。如：《我們班的小雷鋒》。有些題不太好區別是寫(xiě)人還是記事，如：《一張照片》，可以寫(xiě)人，也可以寫(xiě)事，這就要看作文的具體要求�？傊�，只要學(xué)生在寫(xiě)記敘文時(shí)，能明確這兩大類(lèi)型的題目特點(diǎn)，認真審題，就能有一個(gè)良好的開(kāi)局。
三、突出中心
中心是記敘文的骨架，中心不突出，學(xué)生寫(xiě)出的記敘文便會(huì )失去他的生命力，不能打動(dòng)讀者。那么如何做到這一點(diǎn)呢？在教學(xué)中我是這樣做的：一是從語(yǔ)文教材中尋找典型范文，使學(xué)生樹(shù)立以中心統領(lǐng)記敘文的意識。例如：《不用攙扶》一文，作者敬一丹通過(guò)描寫(xiě)世界頂級音樂(lè )大師帕爾曼作為殘疾人完全有理由讓人攙扶著(zhù)輕松地站起來(lái)向觀(guān)眾致意，可帕爾曼堅持自己站起來(lái)，突出了帕爾曼身殘志堅、技藝精湛而又自信快樂(lè )、堅毅執著(zhù)的人格魅力這一中心。通過(guò)對這一寫(xiě)作思路的分析，學(xué)生很快明白了要寫(xiě)好記敘文，必須做到中心突出這一道理。二是抓住題眼，突出中心�！邦}眼”是記敘文的關(guān)鍵，抓住了它才能明確文章該寫(xiě)什么，該表明什么中心。如《愉快的星期天》，“愉快”便是“題眼”，文章必須抓住能體現題眼的事來(lái)寫(xiě)，才能做到中心突出。又如《我敬佩的一個(gè)人》，“題眼”就是“敬佩”兩個(gè)字。一個(gè)人可以是親人，也可以是他人，文章必須選擇最能表達使你敬佩的事例。
四、編寫(xiě)題綱
“題綱”是學(xué)生寫(xiě)好記敘文的一盞“指路燈”，有了它，學(xué)生就容易一步一步寫(xiě)下去。反之，他們就會(huì )寫(xiě)完這段不知下段該寫(xiě)啥。因此，小學(xué)生寫(xiě)作，必須學(xué)會(huì )編寫(xiě)題綱。作文題綱主要有題目、中心、寫(xiě)作順序三項內容。在題目、中心確定后，材料安排一項在行文中是最有實(shí)際意義的，因為它決定先寫(xiě)啥再寫(xiě)啥，直至把文章寫(xiě)完。
如：《難忘的第一次》這篇作文，題綱大致可以這樣定：
題目：難忘的第一次。中心：通過(guò)對第一次的記敘，突出它難忘的原因。材料安排順序：1、運用比較法引出難忘的第一次是什么。２、具體敘述此事的經(jīng)過(guò)，詳寫(xiě)能體現“難忘”的細節。3、談自己的啟發(fā)和感受，照應開(kāi)頭。
有了這份提綱，學(xué)生便能把這篇記敘文寫(xiě)得條理清楚，中心明確，詳略得當，使人讀后深受感染。
另外，教師還應引導、鼓勵學(xué)生多留心身邊發(fā)生的一切，對看到、聽(tīng)到的事不輕易放過(guò)，在寫(xiě)記敘文時(shí)選取真人真事，才能寫(xiě)出真情實(shí)感。
當然，小學(xué)生寫(xiě)好記敘文的方法和途徑遠不止這些。在實(shí)際教學(xué)中，只要教師不斷探索、總結，就一定能實(shí)現這一目標，從整體上提高語(yǔ)文學(xué)科的教學(xué)質(zhì)量�！�
[如何指導小學(xué)生寫(xiě)好記敘文 作文指導(六年級總復習)]相關(guān)文章：
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