孔融讓梨教案教學(xué)設計(人教版二年級上冊)

發(fā)布時(shí)間：2017-1-4 編輯：互聯(lián)網(wǎng) 手機版

孔融，字文舉，東漢曲阜人也�？鬃佣缹O，泰山都尉孔宙次子。融七歲時(shí)，×月×日，值祖父六十壽誕，賓客盈門(mén)。一盤(pán)酥梨，置于壽臺之上，母令融分之。融遂按長(cháng)幼次序而分，各得其所，唯己所得甚小。父奇之，問(wèn)曰：他人得梨巨，唯己獨小，何故？融從容對曰：樹(shù)有高低，人有老幼，尊老敬長(cháng)，為人之道也！父大喜

孔融小時(shí)候聰明好學(xué)，才思敏捷，巧言妙答，大家都夸他是奇童。4歲時(shí)，他已能背誦許多詩(shī)賦，并且懂得禮節，父母親非常喜愛(ài)他。一日，父親買(mǎi)了一些梨子，特地揀了一個(gè)最大的梨子給孔融，孔融搖搖頭，卻另揀了一個(gè)最小的梨子說(shuō)疲乏：“我年紀最小，應該吃小的梨，你那個(gè)梨就給哥哥吧�！备赣H聽(tīng)后十分驚喜�？兹谧尷娴墓适�，很快傳遍了曲阜，并且一直流傳下來(lái)，成了許多父母教育子女的好例子。

孔融小時(shí)候，不僅學(xué)習勤奮，而且善于思考。父親外出拜客總是帶著(zhù)他去。10歲那年，他隨父親來(lái)到洛陽(yáng)。正逢洛陽(yáng)太守李膺大府內走。這時(shí)守門(mén)人忙把拉，問(wèn)道：“你是哪家小孩，到一邊玩去!”孔融嚴肅地回答說(shuō)：“請你們進(jìn)去通報，山東孔融來(lái)訪(fǎng)�！笔亻T(mén)人見(jiàn)他一本正經(jīng)，也不知是什么來(lái)頭？笑著(zhù)問(wèn)：“小公子，可有紅貼？”孔融說(shuō)：“我家和你家主人世代交往，又有師生之誼，無(wú)需紅貼，只管通報�！笔亻T(mén)人怕慢待貴客，只好進(jìn)去通報。這時(shí)李膺正和許多文人雅士交談，聽(tīng)了通報，一時(shí)想不起這位孔融和自己家庭是什么關(guān)系，只好哈哈：“請進(jìn)!”小孔融興沖沖走進(jìn)大廳，一邊向主人問(wèn)候，一邊拱手招呼各位來(lái)賓，態(tài)度不亢不卑。李膺一邊讓座，一邊打量著(zhù)這位俊才少年，心里好生奇怪：這小孩從未見(jiàn)過(guò)面，而他為何自稱(chēng)通家呢？于是，李膺問(wèn)道：“小公子，你說(shuō)我們兩家世代交情，我怎么想不起來(lái)啊!”孔融微笑著(zhù)說(shuō)：“500年前孔子曾經(jīng)問(wèn)禮于老子，孔子姓孔，老子姓李，說(shuō)明孔、李兩家500年就有師生之誼。今你性李，我姓孔，也是師生關(guān)系，我們兩家不是累世通家嗎!”孔融語(yǔ)出驚人，在座客人無(wú)不暗暗稱(chēng)奇。太守李膺不禁哈哈大笑起來(lái)：“小公子真神童也�！蔽ㄓ刑写蠓蜿愴t不以為然，冷冷地說(shuō)：“小時(shí)候聰明的人，長(cháng)大后未必有作為�！泵鎸μ魬�，孔融笑著(zhù)說(shuō)：“這樣說(shuō)來(lái)，先生小時(shí)候一定很聰明�！边@一巧妙對答，弄得陳韙面紅耳赤無(wú)言回對，暗暗坐在一旁生氣�？兹趧t目不斜視，裝著(zhù)大人模樣，一本正經(jīng)地喝著(zhù)茶，引得眾人哈哈大笑。

孔融讓梨的教案

教學(xué)要求：

1、學(xué)會(huì )本課6個(gè)生字及其組成的詞語(yǔ)，認識“手”部（手字底）讀懂課外內容，能正確、流利地朗讀課文、背誦課文、復述課文。

2、能通過(guò)觀(guān)察圖畫(huà)、講述故事，使學(xué)生懂得謙讓的道理，培養學(xué)生具有對人謙讓的美德。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、讀準生字的字音，掌握字形，理解生字新詞的意思，讀懂課文內容。

2、讓學(xué)生懂得孔融為什么拿小梨，教育學(xué)生學(xué)習孔融對人謙讓的美德。培養學(xué)生的觀(guān)察能力，訓練口頭復述故事的能力。

教時(shí)：兩個(gè)課時(shí)。

第一課時(shí)教學(xué)要點(diǎn)：學(xué)會(huì )生字的讀音，理解字詞意思；讀懂課文內容，讓學(xué)生知道謙讓的道理。

教學(xué)過(guò)程：

1、啟發(fā)談話(huà)，引入新課。同學(xué)們，你們還記得老師向你們提出的家庭禮儀要求嗎？

生：在家要孝敬父母，有好吃的東西要讓給長(cháng)輩

師：對，這是中國人的傳統美德。

古時(shí)候，有一個(gè)人在這方面為我們做出了好榜樣，你們知道他是誰(shuí)嗎？今天我們就來(lái)學(xué)習有關(guān)他的故事的課文。

2、板書(shū)課題：孔融讓梨

問(wèn)：讀了課題，你知道課文主要寫(xiě)誰(shuí)？（孔融）寫(xiě)他的什么事？

生：（寫(xiě)他讓梨的事）

師：① 指導看圖，了解課文大意。圖中哪個(gè)是孔融？他家有什么人？他們在干什么？小孔融是怎樣做的？你怎么知道孔融拿的是小梨？

② 學(xué)習生字新詞。出示生字卡片，認讀生字（自由讀、指名讀、齊讀、開(kāi)火車(chē)讀）正音：讓?zhuān)╮ang）:讀準翹舌音和后鼻韻母。歲（sui）:讀準平舌音。拿（na）:讀準鼻音“n”出示詞語(yǔ)卡片認讀新詞。

③學(xué)習課文，理解課文內容。自由讀課文，思考：課文共有幾句話(huà)？

學(xué)生回答后老師小結：課文共有五句話(huà)，四個(gè)帶“�！保ň涮枺┑木渥�，1個(gè)帶“？”（問(wèn)號）的句子。

全文分為兩個(gè)自然段來(lái)寫(xiě)，第1、2句為第1自然段，第3－5句為第2自然段，每個(gè)自然段的開(kāi)頭都低兩個(gè)格寫(xiě)。

（認識自然段）指名讀課文（檢查是否讀得正確、通順）。講讀第1自然段：第1小組讀第1句，

生思考：故事發(fā)生在什么時(shí)候？小主人叫什么名字？從圖中哪里看出故事發(fā)生在“從前”？

師述：圖中人物的衣著(zhù)是古時(shí)候的衣服，他們的頭發(fā)梳妝也不同于現在，說(shuō)明時(shí)間距離現在很遠很遠。

課文不用“從前”，可以換個(gè)什么詞？（“古時(shí)候”、“很久很久以前”）。誰(shuí)能用“從前”說(shuō)一句話(huà)？第2組朗讀第2句，思考回答：孔融那時(shí)有多大？一天他和誰(shuí)干什么？（“四歲”說(shuō)明孔融那時(shí)很小，相當于上幼兒園的小朋友，比我們現在還小兩三歲。）把兩句話(huà)連起來(lái)讀讀。（指名讀、小組讀、開(kāi)火車(chē)讀）。

指導學(xué)生看掛圖背誦課文第一自然段。講讀第2自然段孔融和哥哥一塊吃梨時(shí)，他是怎樣做的，課文哪一句告訴我們？

生讀第2自然段第1句，看圖，問(wèn)：“拿了”是什么意思？請同學(xué)們做“拿”的動(dòng)作�？兹谀眯±媸莿e人要他這樣做的嗎？（不是，是他自愿拿的）。這時(shí)誰(shuí)看見(jiàn)了？他的神態(tài)怎樣？（感到奇怪）�？兹谠诩依锸亲钚〉�，他先拿梨，可又不拿大的，卻拿小的，這時(shí)候，爸爸看見(jiàn)了，感到很奇怪，他說(shuō)了些什么？

（指名讀第2句）指導朗讀爸爸說(shuō)的話(huà)（幻燈顯示）（范讀、齊讀、自由讀、指名讀，讀出疑問(wèn)的語(yǔ)氣）。老師提示：“問(wèn)”：有不懂的地方向對方提出來(lái)。所以句子要用“？”（問(wèn)號）。

你從圖中哪里看出爸爸是在問(wèn)孔融？（因為爸爸對著(zhù)孔融）。假如你是孔融，你會(huì )怎樣回答？（讓學(xué)生講講自己的想法）。

孔融怎樣回答的？指導朗讀最后一句。

孔融和哥哥一塊兒吃梨，他為什么吃小梨？從他的法和說(shuō)話(huà)中，可以看出孔融是個(gè)怎樣的孩子？你們現在知道課題中的“讓”字是什么意思了嗎？

（讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)）。老師歸納：“讓”的意思是把好處給別人。課文是指孔融把大梨留給其他人，自己吃小的。這是一種對人謙讓的美德。

把第2自然段的三句話(huà)連起來(lái)讀讀。指導學(xué)生看掛圖背誦第2自然段。朗讀全文。問(wèn)：你們學(xué)習孔融讓梨的故事后，懂得了什么道理？今后應怎樣做？討論后指名說(shuō)說(shuō)。

作業(yè)：背誦課文。

第二課時(shí)要點(diǎn)：

1、復述課文、指導寫(xiě)生字。

過(guò)程：復習：背誦課文。分角色表演課文內容。（一個(gè)念旁白，一個(gè)當爸爸，一個(gè)演哥哥，一個(gè)淹孔融）復述課文。

2、要求：用自己的語(yǔ)言把這個(gè)故事講出來(lái)，要講得生動(dòng)、完整，重點(diǎn)要抓住孔融和哥哥吃梨時(shí)，他是怎樣說(shuō)的，怎樣做的。

3、自由講：指導書(shū)寫(xiě)生字：出示生字卡片，認讀生字。