江西吉安市青原區富田鎮中心小學(xué) 廖發(fā)梁
作為一名課改一線(xiàn)的教師，我在教學(xué)工作中，深刻地認識到如何轉化學(xué)困生，是當前每位教師迫切需要解決的課題。通過(guò)一段時(shí)間的觀(guān)察思考，我認為造成學(xué)困生的非智力因素如下：
1、 缺乏科學(xué)的學(xué)習方法
小學(xué)生年齡小，學(xué)習的自主性差，往往是課上聽(tīng)課，課后完成作業(yè)了事。沒(méi)有課前預習、課后復習的習慣，不注重知識的積累，對于所學(xué)的知識不會(huì )比較，不善于整理歸納，造成知識松散零亂，加上理解不深，從而影響對知識的掌握。 2、意志薄弱，不能控制自己堅持學(xué)習
有些學(xué)困生，一遇到閱讀理解文章，或者是一次嘗試失敗，甚至一聽(tīng)是難題或一看題目較長(cháng)就產(chǎn)生畏難情緒，缺乏克服困難、戰勝自我的堅韌意志和信心。甚至由于貪玩厭學(xué)不能控制自己把學(xué)習堅持下去。
3、自卑感強，自暴自棄
由于來(lái)自老師、家長(cháng)和其他同學(xué)的影響，有些差生在未接觸到某些知識之前，就對它有種畏懼心理。一旦接觸到這些知識，稍一不慎，就會(huì )自暴自棄，認為這些知識不是他他們能學(xué)好的,最終放棄了對學(xué)習的信心。
分析了上述產(chǎn)生學(xué)困生的非智力因素，根據多年來(lái)的教學(xué)實(shí)踐現提出以下幾種轉化方法：
1、闡述學(xué)習語(yǔ)文的重要性，激發(fā)學(xué)習興趣，形成學(xué)習語(yǔ)文的動(dòng)力
學(xué)習興趣是直接推動(dòng)學(xué)生學(xué)好語(yǔ)文達到學(xué)習目的的內在動(dòng)力，直接影響學(xué)習效果。在教學(xué)活動(dòng)中教師要給學(xué)生闡明學(xué)習語(yǔ)文的重要性及目的要求，調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的主動(dòng)性和積極性。由于語(yǔ)文的基礎性、工具性和實(shí)用性特點(diǎn),學(xué)習的好壞直接關(guān)系到其它學(xué)科與生產(chǎn)生活。因此對學(xué)生進(jìn)行學(xué)習動(dòng)機、學(xué)習目的教育，激發(fā)學(xué)生學(xué)習語(yǔ)文興趣就更為重要了。在教學(xué)中，教師要貫徹理論聯(lián)系實(shí)際原則，充分顯示語(yǔ)文和其他學(xué)科相關(guān)聯(lián)，又突出語(yǔ)文與生活緊密相關(guān)的重要性。
2、培養學(xué)生積極健康的思想情感
情感是人類(lèi)對客觀(guān)事物和對象的一種態(tài)度與心理體驗。學(xué)生積極的學(xué)習情感會(huì )促使學(xué)生愛(ài)學(xué)、好學(xué)、樂(lè )學(xué)，是學(xué)生積極參與認知活動(dòng)的強大動(dòng)力。因此，教師在與學(xué)生的接觸中，應對每一位學(xué)生表現出足夠的關(guān)切和尊重，盡可能地創(chuàng )造一切條件讓學(xué)生有一個(gè)表現自我的機會(huì )，讓學(xué)生感受到他在老師的心中占有一定的位置，感受到老師對他的期望，讓他們覺(jué)得被了解、被關(guān)注、被尊重。對于學(xué)困生而言，獲得教師更多的關(guān)愛(ài)能讓他們排除心理上巨大的焦慮、自卑、無(wú)助。因此，教學(xué)中教師應注意與學(xué)生進(jìn)行感情交流，及時(shí)溝通。應該時(shí)刻精神飽滿(mǎn)、樂(lè )觀(guān)豁達、熱情，學(xué)生在教師感染下才感到不慌亂、樂(lè )觀(guān)，從而自信地對待學(xué)習。還應該利用各個(gè)教學(xué)環(huán)節，言傳身教，以身作則，培養學(xué)生具有積極健康的思想情感，從而更好地引發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣,這樣學(xué)生學(xué)習的積極性與主動(dòng)性才能得到更充分的發(fā)揮。
3、幫助學(xué)生養成良好的學(xué)習態(tài)度和科學(xué)的學(xué)習方法
“補差”只停留于查缺、補漏、改錯是遠遠不夠的，在語(yǔ)文教學(xué)中還要培養和提高學(xué)困生對語(yǔ)文知識的理解能力。只有使學(xué)困生的觀(guān)察力、記憶力、理解力、想象力相互聯(lián)系，協(xié)調一致了，才能真正的學(xué)好語(yǔ)文。由于學(xué)困生缺乏良好的學(xué)習態(tài)度和科學(xué)的學(xué)習方法，雖能比較準確地掌握基礎知識，但很多知識總是零亂的，孤立的貯存在頭腦中，不能科學(xué)地形成知識網(wǎng)絡(luò )。為了避免學(xué)困生進(jìn)行過(guò)多的盲目的思考，消除學(xué)困生由于多次無(wú)效的思維所造成的倦怠情緒，教師要注重啟發(fā)、引導學(xué)生，抓住知識間的相互聯(lián)系，由淺入深、由表及里地講解，讓學(xué)困生能充分利用已有的知識去思考，去判斷推理。通過(guò)一定量的訓練，培養他們運用對比、歸納、總結等基本的方法，把所學(xué)的知識分門(mén)別類(lèi)，聯(lián)成一個(gè)整體，在深入淺出的分析中，不僅使學(xué)生達到解疑的目的，而且還能讓學(xué)困生把已有的知識形成網(wǎng)絡(luò )，融匯貫通。
4、意志在學(xué)生掌握知識過(guò)程中的積極作用不可低估
如果學(xué)生具有堅強的意志，就會(huì )在學(xué)習上苦下功夫，鍥而不舍，從而取得好的學(xué)習成果。教師應當在引導學(xué)生參與知識的探究過(guò)程中設置一定的困難，有意識地磨練學(xué)生的意志。設計的提問(wèn)或練習，要有一定的坡度和跨度，鼓勵學(xué)生不畏困難，知難而進(jìn)，定會(huì )享受到成功的喜悅。同時(shí)，讓學(xué)生學(xué)會(huì )用意志的制止功能排除不良情緒（如恐懼慌張、挫折感、悲觀(guān)失望和狂喜等）的干擾，強迫自己保持平靜的心境面對學(xué)習。
5、個(gè)別輔導是對學(xué)困生進(jìn)行教育的最有效措施之一
通過(guò)對學(xué)困生進(jìn)行恰如其分的分析，深入觀(guān)察，查漏補缺，因材施教，耐心教育，曉之以理，動(dòng)之以情，促使他們把外部動(dòng)機轉化為內部動(dòng)機，把“要我學(xué)”變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”，只有這樣，才能真正促使差生發(fā)生根本性的轉化。
6、品嘗成功的喜悅享受發(fā)現的快樂(lè )
對于自卑感強，自暴自棄的學(xué)生，教師尤其要注意引導他們自己去做力所能及的事情，這就需要教師正確把握。對學(xué)困生的要求要恰當，一步步地引向深入。在這一過(guò)程中重要的是讓學(xué)困生嘗到成功的喜悅，享受發(fā)現的樂(lè )趣，逐步增強他們學(xué)習的興趣。
7、表?yè)P鼓勵為主，建立良好的師生關(guān)系
表?yè)P和鼓勵是推動(dòng)學(xué)生進(jìn)步的動(dòng)力，也是學(xué)生不斷提高學(xué)習興趣的重要因素。教師與學(xué)生的關(guān)系應該是相互信任和相互尊重的知心朋友的關(guān)系。學(xué)生學(xué)習質(zhì)量的優(yōu)劣取決于師生間的雙向努力，取決于良好的班級學(xué)習風(fēng)氣。對于缺乏毅力、暫時(shí)表現后進(jìn)的學(xué)生，更應在學(xué)習上關(guān)心，在生活上幫助，對他們取得的每一點(diǎn)進(jìn)步及時(shí)給予表?yè)P和鼓勵，讓他們感受教師的關(guān)心以及殷切的希望。此外，在課堂提問(wèn)過(guò)程中還要實(shí)行鼓勵性教學(xué)，注意知識的深入淺出，設計問(wèn)題時(shí)力求簡(jiǎn)單明了，把容易的問(wèn)題留給中下學(xué)生，當回答正確時(shí)及時(shí)給予表?yè)P和鼓勵；如果答錯也不應加以指責，而應幫助他們分析，鼓勵他們再尋找正確答案。在教學(xué)形式上開(kāi)展比同桌，比同組，小組合作等多種形式的活動(dòng)，使學(xué)生在學(xué)習中有光榮感、成就感，使他們獲得學(xué)習的樂(lè )趣。同時(shí)教師應加強自身的修養，因為教師本身的優(yōu)良品質(zhì)容易喚起學(xué)生的共鳴，使他們“親其師而信其道”，能有效地調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性。建立融洽的師生關(guān)系，有利于學(xué)生學(xué)習積極性的提高和學(xué)習目標的實(shí)現，從而提高教學(xué)效果。
總之，每位教師要有整體育人、全面育人的觀(guān)念，要對每個(gè)學(xué)生負責，轉化一個(gè)學(xué)困生和培養一個(gè)優(yōu)等生同樣光榮，切實(shí)使新課改落到實(shí)處，使每一個(gè)學(xué)生的語(yǔ)文素質(zhì)不斷提高。
[淺談轉化學(xué)困生之法 教師隨筆]相關(guān)文章：
6.
10.音樂(lè )教師隨筆