教材簡(jiǎn)析：
《田園詩(shī)情》一篇描寫(xiě)荷蘭田園美景的文章，全文從“牧場(chǎng)之國”的角度來(lái)展現荷蘭的獨特風(fēng)情的：碧綠的草原，黑白花牛，白色的綿羊，黑色的豬群，金色的晚霞，默默擠奶的人，寧靜安謐的夜晚……美麗富饒的荷蘭就像一幅幅田園畫(huà)展現在我們面前，從文章的字里行間，我們能體會(huì )和感受到荷蘭田園那詩(shī)情畫(huà)意的美以及作者內心深處溢發(fā)的對荷蘭田園風(fēng)光的贊美和向往之情。
本文語(yǔ)言生動(dòng)，形象傳神，指導學(xué)生有感情地朗讀課文，背誦課文，是學(xué)習本課語(yǔ)言最有效的途徑。
教學(xué)目標：
1．認識8個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)9個(gè)字。讀讀記記“極目遠眺、儀態(tài)端莊、綠意盎然、驃悍強壯、遼闊無(wú)垠、悠然自得、默默無(wú)言、舒緩平穩”等詞語(yǔ)。
2．邊讀邊想象畫(huà)面，憑借語(yǔ)言文字感受荷蘭如詩(shī)如畫(huà)的田園風(fēng)光，激發(fā)學(xué)生贊美與向往之情。
3．積累文中佳詞妙句，背誦自己喜歡的段落。
教學(xué)重點(diǎn)：
通過(guò)誦讀，體會(huì )作者擬人手法的巧妙運用，感悟課文所展示的詩(shī)情畫(huà)意，并有意識地積累優(yōu)美詞句。
教學(xué)難點(diǎn)：
通過(guò)誦讀，感悟課文所展示的詩(shī)情畫(huà)意。
教學(xué)準備： 復備欄
多媒體課件。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、談話(huà)導入。
大自然風(fēng)光無(wú)限，跟隨著(zhù)作者優(yōu)美的文字，我們欣賞了泉城，領(lǐng)略了九寨溝，這些都是我們祖國的奇特風(fēng)景。今天，我們又要乘著(zhù)語(yǔ)言文字這輛高速列車(chē)，去國外的荷蘭走一趟，去感受那里濃濃的田園詩(shī)情。
2．板書(shū)課題，指名讀題。
二、初讀感知。
1．學(xué)生帶著(zhù)問(wèn)題初讀課文。
2．檢查生字新詞認讀情況，并相機正音。
3．逐段指名讀課文，讀一段你最喜歡的文字給大家聽(tīng)。
4．自由大聲讀課文：你看到了哪些田園風(fēng)光，給你留下了怎樣的印象？
三、教學(xué)生字，指導書(shū)寫(xiě)。
1．出示生字，指名讀。
2．說(shuō)說(shuō)記憶方法，識記字形。
3．重點(diǎn)指導“頑、肅”，強調“肅”的第五畫(huà)是外邊的長(cháng)撇，第六畫(huà)是豎，第七畫(huà)是里面的短撇，第八畫(huà)是點(diǎn)。
第二課時(shí)
一、復習。
二、播放動(dòng)畫(huà)，感受荷蘭
1.播放荷蘭的錄象資料
2.看著(zhù)畫(huà)面，你能用上課文詞語(yǔ)說(shuō)說(shuō)對荷蘭的印象嗎？
三、細讀探究，品味荷蘭
自由朗讀課文二--四自然段，一邊品讀文字，一邊思考：如果這三個(gè)自然段是三幅畫(huà)的話(huà)，你想給他們分別取什么名字？
（一）奶牛圖
1.你見(jiàn)過(guò)絲絨嗎？那是怎樣的？能讀出這種感覺(jué)嗎？（讀好“碧綠如絲絨般的草原上”）
2.看圖，想象牛的不同神態(tài)、動(dòng)作。讀出這有趣的畫(huà)面�！ �
3.草原上的奶�？啥嗔�，它們還會(huì )有哪些不同的神態(tài)、動(dòng)作呢？誰(shuí)能仿照課文的形式說(shuō)上一句？
（二）駿馬圖
1.（出示圖）瞧！“驃悍強壯、腿粗如樁”是怎樣的體魄！“鬃毛隨風(fēng)飛揚”又是怎樣的英姿！誰(shuí)能通過(guò)讀表現這種氣魄？
2.“除了……”，能不能換個(gè)方式說(shuō)說(shuō)這句話(huà)？
3.師引讀，生齊讀�！ �
（三）家畜圖
齊讀2--4自然段，讀出草原的美，讀出內心難以抒發(fā)的情懷。
（四）夜景圖
1.老師范讀課文，你感受到什么？（板書(shū)：傍晚 夜晚）
2.分別找出文中兩個(gè)表示靜的詞語(yǔ)（板書(shū)：寂靜 平靜）
3.哪些語(yǔ)句使你感受到這份“靜”呢？生讀，師扣住“靜”字評價(jià)。
三、課外拓展，了解荷蘭。
1.出示“這就是真正的荷蘭”，你覺(jué)得真正的荷蘭是怎樣的呢？
2.欣賞荷蘭風(fēng)景畫(huà)派名家作品。。
復備欄
作業(yè)設計：
1．選擇自己喜歡的美詞美句反復誦讀，展開(kāi)想象，積累背誦。
2．搜集描寫(xiě)田園風(fēng)光或具有民族特色的自然景象的文章來(lái)讀一讀。
板書(shū)設計：
白天：自由
田園詩(shī)情 傍晚：寧靜
夜晚：平靜
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