教學(xué)目標：
1. 會(huì )寫(xiě)“斷、楚、孤、帆”四個(gè)字。
2. 能理解古詩(shī)的意思，體會(huì )古詩(shī)表達的意境以及詩(shī)人所表達的思想感情。
3. 正確、流利、有感情的朗讀并背誦古詩(shī)。
4. 能正確默寫(xiě)《望天門(mén)山》 。
教學(xué)重點(diǎn)：
1. 有感情的誦讀古詩(shī)。
2. 理解古詩(shī)大意。
教學(xué)難點(diǎn)：
體會(huì )古詩(shī)表達的意境以及詩(shī)人的思想感情。
教學(xué)準備：多媒體課件；田字格貼
教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、觀(guān)賞圖片，揭示課題
1. 導語(yǔ)：同學(xué)們，我們的祖國幅員遼闊，山河壯麗。大家看--（課件播放天門(mén)山圖片）
2. 師：大家知道這是哪里嗎？這就是位于安徽和縣與當涂縣西南的長(cháng)江兩岸。兩山隔江相對，形同門(mén)戶(hù)，所以又被叫做天門(mén)山，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)自己看了這些圖片之后有什么感受？
3. 師抽答。
4. 大家都說(shuō)了自己看了天門(mén)山的圖片之后的感受，很多年前，詩(shī)人李白也去到了天門(mén)山，看到了這樣的美景，很有感觸，于是寫(xiě)下了《望天門(mén)山》這首詩(shī)。
5. 下面請大家齊讀課題--第二十一課，古詩(shī)兩首《望天門(mén)山》（教師板書(shū)課題）
二、初讀古詩(shī)，整體感知
1. 學(xué)生自由朗讀，要求讀準字音，讀通詩(shī)句。
2. 指導生字的讀音。
3. 班齊讀，分小組讀，指明反饋讀。
4. 教師出示節奏劃分，知道學(xué)生讀出節奏及古詩(shī)的韻律。（課件出示）
三、逐句品讀，理解詩(shī)意
1. 再請同學(xué)們自由朗讀，標示出不理解的字、詞。（教師將詩(shī)句寫(xiě)在黑板上）
2. 指名反饋：哪些字、詞無(wú)法理解？（天門(mén)：天門(mén)山。 中斷：從中間割斷。 至此回：到這里回旋。 出：聳出來(lái)。 孤帆：?jiǎn)为氁恢淮?nbsp;帆：船上的風(fēng)帆，指代船。）
3. 多媒體出示課文插圖，引導學(xué)生圖文結合，理解古詩(shī)的意思。（先抽同學(xué)逐句解釋?zhuān)僦笇?shī)一起說(shuō)一說(shuō)。）
（詩(shī)文解釋?zhuān)汉剖帠|流的長(cháng)江沖破天門(mén)山奔騰而去。碧綠的江水到這里突然轉了個(gè)彎，向北流去。兩岸的情商相互對峙，一只小船從太陽(yáng)升起的地方悠悠駛來(lái)。）
四、再現畫(huà)面，體會(huì )意境
1. 教師示范閱讀，學(xué)生閉目想象。
2. 指名反饋：腦海中出現了怎樣的畫(huà)面？（一句詩(shī)，一幅畫(huà)）
3. 感悟動(dòng)詞“斷、開(kāi)、流、回”的氣勢磅礴。
4. 指導學(xué)生讀出雄偉磅礴的氣勢。
5. 教師：同學(xué)們，這首古詩(shī)，緊扣一個(gè)“望”字，通過(guò)對天門(mén)山兩岸景色的描繪展示了祖國山河的壯麗雄偉，體現出詩(shī)人借景抒發(fā)對祖國山河的熱愛(ài)。（板書(shū)“雄偉秀麗、對祖國山河的熱愛(ài)之情”）
6. 配樂(lè )有感情朗讀，熟讀成誦。
五、課堂小結，布置作業(yè)
1. 指導書(shū)寫(xiě)“斷、楚”
2. 教師總結：麗日照著(zhù)江水，一葉輕舟在江上揚帆而行，駛過(guò)臨江兩岸的青山翠峰，這是一幅十分愜意和美好的圖景。李白借助這些雄麗的景色，表達了對祖國河山的熱愛(ài)，以及自己豁達、寬闊的胸襟。
3. 背誦并默寫(xiě)古詩(shī)
4. 為生字“斷、楚、孤、帆”組詞
板書(shū)設計：
天門(mén)中斷-楚江開(kāi)
氣勢磅礴
碧水東流-至此回 雄偉秀麗
望天門(mén)山 對祖國山河的熱愛(ài)之情
青山--相對出
山水相映
孤帆--日邊來(lái)
[《望天門(mén)山》教學(xué)設計 (人教版三年級上冊)]相關(guān)文章：