17、地震中的父與子
教學(xué)目標：
1.認識8個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)11個(gè)生字，正確讀寫(xiě)、理解詞語(yǔ)。
2.有感情地朗讀課文；積累文中的佳句；領(lǐng)悟作者抓住人物外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作進(jìn)行描寫(xiě)，反映人物思想品質(zhì)的表達方法。
3.從課文的具體描述中感受父親對兒子的愛(ài)以及兒子從父親身上汲取的力量。
4.培養學(xué)生體會(huì )父愛(ài)。
教學(xué)重難點(diǎn)：
從課文的具體描述中感受父親對兒子的愛(ài)以及兒子從父親身上汲取的力量。
課時(shí)安排：二課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、創(chuàng )設情境，揭示課題
1．各小組推薦代表匯報用課余時(shí)間搜集到的有關(guān)地震及其危害的資料，談?wù)勛约簩Φ卣鸬恼J識與感受。
2.教師導入：是啊，地震是多么地殘酷，多么地驚心動(dòng)魄，它使多少人失去了親人，它給人類(lèi)帶來(lái)多少災難！但是面對這樣的災難，有一對父子卻演繹了一段令人深受感動(dòng)的故事。今天就要我們來(lái)學(xué)習17、《地震中的父與子》（板書(shū)課題），齊讀課題。
二、自學(xué)提示：
1、自由讀課文，借助字典，結合課文中的句子認識本課的生字和新詞。
2、思考：課文講了一件什么事？
3、用圈點(diǎn)批注的方法畫(huà)出使你深受感動(dòng)的句子，在小組內交流。
6分鐘后看誰(shuí)學(xué)的最好！
三、檢查反饋，初入情境
1.聽(tīng)課文錄音，思考：課文講了一件什么事？
2.交流匯報：
�。�1）大家學(xué)會(huì )了哪些生字新詞？我是怎樣記住它們的？
�。�2）出示本課生字，糾正讀音，重點(diǎn)記住“虛、礫、顫”等字形。
�。�3）通過(guò)指名讀，開(kāi)火車(chē)讀等形式，加深學(xué)生對生字的認識。
3.討論交流：
�。�1）課文講了一件什么事？
�。�2）課文中哪些地方讓你感動(dòng)？說(shuō)說(shuō)你受感動(dòng)的理由。
�。�3）練讀感受深刻的句子，體會(huì )人物的感情。
以“小組練讀、分角色讀、評讀”等形式，讓學(xué)生通過(guò)朗讀加深對課文內容的理解。
4.小結：這節課我們初步了解了課文內容，基本讀懂了課文，而且同學(xué)們能在讀中體會(huì )人物的思想感情，感受到了濃厚的父子之情。
第二課時(shí)
一、創(chuàng )設情境，揭示課題
1.同學(xué)們，我們都在父母的關(guān)愛(ài)中快樂(lè )地成長(cháng)，隨著(zhù)年齡的增長(cháng)，我們對親情有了越來(lái)越深切的體會(huì )。親情是黑夜里明亮的燭光，刺破夜幕；親情是冬日里溫暖的陽(yáng)光，驅走嚴寒。這節課讓我們繼續學(xué)習《地震中的父與子》。感愛(ài)這種濃濃的愛(ài)。（板書(shū)，齊讀課題）
2.誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)課文講了一件什么事？
3.文中的父與子給你留下什么印象？（板書(shū)：了不起）
二、自學(xué)提示：
1、自由朗讀課文，說(shuō)說(shuō)從哪里看出父與子的了不起。
2、用――畫(huà)出文中讓你感動(dòng)的句子，并在小組內談?wù)劯髯缘捏w會(huì )。
6分鐘后看誰(shuí)學(xué)的最好！
三、品讀感悟，體會(huì )親情。
�。ㄒ唬┝瞬黄鸬母赣H
1.高爾基說(shuō)：父愛(ài)是一部震撼心靈的巨著(zhù)，讀懂了它，你也就讀懂了整個(gè)人生！那么你從課文哪里看出父親的了不起呢？
2.學(xué)生匯報：
�。�1）在混亂中，一位年輕的父親安頓好受傷的妻子，沖向他7歲的兒子的學(xué)校。
重點(diǎn)抓住“沖”這個(gè)動(dòng)作，體會(huì )父親對兒子的擔心的心情。
�。�2）他頓時(shí)感到眼前一片漆黑，大喊：“阿曼達，我的兒子！”
A.引導體會(huì )父親失去兒子的撕心裂肺的悲痛心情。
B.指導有感情朗讀。（指名讀，評讀，齊讀。）
�。�3）“不論發(fā)生什么，我總會(huì )和你在一起！”他堅定地站起身，向那片廢墟走去。
A.引導學(xué)生從讀中體會(huì )父親的堅定信念。
B.分小組練讀，展示讀，評讀。
3.身體上的痛苦，精神上的折磨都不能把這位父親打倒，是什么力量的支撐著(zhù)他呢？（板書(shū)：不論……總……）
加深理解“不論發(fā)生什么，我總會(huì )跟你在一起”，體會(huì )它是父親的堅定信念的力量源泉。（板書(shū)：愛(ài)的諾言）
《中華人民共和防震減災法》第四十四條
縣級人民政府及其有關(guān)部門(mén)和鄉、鎮人民政府，城市街道辦事處等基層組織，應當組織開(kāi)展地震應急知識的宣傳普及活動(dòng)和必要的地震應急救援演練，培養學(xué)生的安全意識和自救互救能力
板書(shū)設計：
17、 地震中的父與子
了不起
父 ---------- 子
不放棄 信任
責任感 先人后已
課后反思：
18、慈母情深
教學(xué)目標：
1．認識課文中的生字。理解“龜裂、失魂落魄、疲憊”等詞語(yǔ)意思。
2．有感情朗讀課文，積累課文的好詞好句。
3．通過(guò)對母親外貌、動(dòng)作、語(yǔ)言描寫(xiě)的重點(diǎn)句、段、體會(huì )母親的養育之苦，母親的慈祥善良和我對母親的感激熱愛(ài)之 情。
4.讓學(xué)生體會(huì )母親的養育之苦。
過(guò)程與方法：
通過(guò)朗讀課文，合作探究掌握本課知識。
教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)對母親外貌、動(dòng)作、語(yǔ)言描寫(xiě)的重點(diǎn)句、段、體會(huì )母親的養育之苦，母親的慈祥善良和我對母親的感激熱愛(ài)之情。
教學(xué)難點(diǎn)：深入體會(huì )母親生活的辛苦，從而進(jìn)一步理解母愛(ài)的無(wú)私崇高，激發(fā)對母親的感激熱愛(ài)。
課時(shí)安排：1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、誦讀詩(shī)句，激發(fā)情感：
老師朗誦一首描寫(xiě)母愛(ài)的小詩(shī)，引入課文。
二、自學(xué)指導
1．大聲讀，讀準生字詞；細細想，課文中的母親是怎樣一個(gè)人。
2．交流：你覺(jué)得這是一位怎樣的母親？（貧窮、辛苦、瘦弱，無(wú)私、關(guān)愛(ài)孩子、通情達理……）
6分鐘后看誰(shuí)學(xué)的最好！
三、檢測學(xué)習效果
1．課文中有些句子，最能反映母親的苦，最刺痛作者和我們的心，請你仔仔細細地再讀一下全文，劃出來(lái)好好讀讀。
2．師：同學(xué)們，如果把這些片段想象成一個(gè)個(gè)畫(huà)面，哪個(gè)畫(huà)面最能打動(dòng)你的心？為什么？和你的同桌交流一下。（教師巡視，預計從兩、三個(gè)畫(huà)面中去深刻體會(huì )，主要是畫(huà)面一、三、四）
3、引導匯報
形式：學(xué)生在匯報中，教師主要抓住語(yǔ)言文字引導學(xué)生細細感受
畫(huà)面一：七八十臺縫紉機發(fā)出的聲音震耳欲聾。
切入點(diǎn)：震耳欲聾
畫(huà)面二、我穿過(guò)一排排縫紉機，走到那個(gè)角落，看見(jiàn)一個(gè)極其瘦弱的脊背彎曲著(zhù)，頭和縫紉機挨得很近。
畫(huà)面三：背直起來(lái)了，我的母親。轉過(guò)身來(lái)了，我的母親。褐色的口罩上方，一對眼神疲憊的眼睛吃驚地望著(zhù)我，我的母親……
畫(huà)面四：母親掏衣兜，掏出一卷揉得皺皺的毛票，用龜裂的手指數著(zhù)。母親卻已將錢(qián)塞在我手心里了，大聲對那個(gè)女人說(shuō)：“我挺高興他愛(ài)看書(shū)的�！�
�。�1）齊讀。
�。�2）提問(wèn)：這里有幾個(gè)詞最能打動(dòng)人，你找出來(lái)了嗎？為什么？（龜裂、塞）
�。�3）如此勞累，如此辛苦才掙到錢(qián)的母親，是怎樣把錢(qián)塞給我的？請你想象一下？
�。�4）把詞語(yǔ)帶入句子讀
畫(huà)面五、母親說(shuō)完，立刻又坐了下去，立刻又彎曲了背，立刻又將頭俯在縫紉機上，立刻又陷入了忙碌……
�。�1）提問(wèn)：作者一連用了四個(gè)“立刻”，你讀出了什么？
�。�2）指導朗讀
�。�3）小結：就這樣，日復一日，年復一年，母親就在這枯燥、單調的勞作中。同學(xué)們，母親的情就深在這枯燥、單調的勞作中
四、課外延伸，讀后抒懷：
1．反復讀母親的話(huà)：“我挺高興他愛(ài)看書(shū)的！”
2．齊讀但丁名言--“世界上有一種最美的聲音，那便是母親的呼喚�！�
3．愛(ài)需要表達，課文中的作者用他的方式回報了這份深沉的母愛(ài)。那么，也讓我們用自己的方式，去回報這份最真、最純、最珍貴的母愛(ài)。（齊背“誰(shuí)言寸草心，報得三春暉”）
板書(shū)設計：
18、慈母情深
震耳欲聾
疲憊不堪
龜裂 塞
教學(xué)反思：
19、“精彩極了”和“糟糕透了”
教學(xué)目標：
1、學(xué)會(huì )本課7個(gè)生字，能正確讀寫(xiě)下列詞語(yǔ)：精彩、糟糕、謄寫(xiě)、敬仰、出版、謹慎、迫不及待、一如既往、引入歧途。
2、有感情地朗讀課文。選自己感受最深的部分背下來(lái)。
3、從父母親對孩子的評價(jià)中體會(huì )到父母對孩子的愛(ài)。
4、讓學(xué)生體會(huì )父母之愛(ài)。
過(guò)程與方法：
通過(guò)朗讀課文，合作探究掌握本課知識。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、體會(huì )課文中含義深刻的句子的意思。
2、從父母親對孩子各自不同的評價(jià)中體會(huì )父母對孩子的愛(ài)。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、板書(shū)課題，導入新課
1、指名讀“精彩極了”“糟糕透了”，體會(huì )不同語(yǔ)氣。
2、你讀出了什么了？
3、這兩句話(huà)通常是在什么情況下說(shuō)的？（再齊讀）
導言：今天我們來(lái)學(xué)習一篇文章，題目就是“精彩極了”和“糟糕透了”（讀時(shí)，教師板書(shū)加上“和”），課文講了一件什么事呢？
二、自學(xué)指導
1、朗讀課文，用-----畫(huà)出生字生詞，并多讀幾遍。
2、思考：本文只要講了一件什么事？
6分鐘后看誰(shuí)學(xué)的最好！
三、檢測學(xué)習情況
1、同桌輪讀，質(zhì)疑詞語(yǔ)
2、把感受最深的地方，畫(huà)上＿＿，多讀兩遍。
3、小組交流各自體會(huì )，討論感興趣或不懂的問(wèn)題。
4、課文主要講了一件什么事？
�。� 課文主要講了父母面對“我”的習作的兩種截然不同的評價(jià)，從兩個(gè)不同方面展示了父母對孩子的愛(ài)。）
5、全班交流，提出問(wèn)題，留待進(jìn)一步理解
四、學(xué)習生字，抄寫(xiě)詞語(yǔ)
1、重點(diǎn)指導書(shū)寫(xiě)“謄”（與“譽(yù)”或“卷”比較）“謹“（右半部要寫(xiě)緊湊）
2、抄寫(xiě)詞語(yǔ)
五、當堂訓練
1、書(shū)寫(xiě)生字生詞、生詞。
2、朗讀課文。
第二教時(shí)
一、檢復：
誰(shuí)能三言?xún)烧Z(yǔ)說(shuō)出課文重要寫(xiě)了什么？
二、自學(xué)指導
1、朗讀課文，理解重點(diǎn)句子。
2 、用------畫(huà)出父母的不同態(tài)度，為什么說(shuō)這兩種力量都是愛(ài)？
6 分鐘后看誰(shuí)學(xué)得最好！
三、檢測學(xué)習情況
�。ㄒ唬┲该x自己感受最深的地方
1、你喜歡讀哪里？
2、齊讀第16小節。
3、讀著(zhù)讀著(zhù)，問(wèn)題就出來(lái)了，學(xué)生提問(wèn)：
�、贋槭裁串敵跷沂嵌嗝础靶疫\”？
�、跒槭裁瓷钪械拿恳粋�(gè)人都需要“兩種力量”？
�。ǘ└形颉拔摇钡谝淮螌�(xiě)詩(shī)，父母的評價(jià)
1、指名讀母親的評價(jià)
�、倌阕x出了什么？
再指名讀--師范讀--齊讀
�、谖业男那橛质窃鯓�？
齊讀2--4小節
2、分角色讀（5--14）小節
�、僮x到這是你不明白的又是什么？（學(xué)生提問(wèn)：同一首為什么爸爸媽媽的評價(jià)截然不同？）
�、诩右泽w會(huì )：
母親為了鼓勵孩子，看到七八歲“我”能寫(xiě)出詩(shī)，就會(huì )為寫(xiě)詩(shī)這件事動(dòng)情，并不多想詩(shī)的質(zhì)量如何，是贊美“我”寫(xiě)詩(shī)的行為。（齊讀12小節）
父親：注意的不是“我”寫(xiě)詩(shī)的行為，而是詩(shī)本身的質(zhì)量。也可能認為母親的鼓勵有點(diǎn)過(guò)分了，以致使孩子“得意洋洋”，在這種情況下，給孩子一些警告。
�。ㄗx第13小節第一句話(huà)）
�。ㄈw會(huì )“愛(ài)”的兩種表現形式
1、師：“……母親還是一如既往的鼓勵我，因此我一直在寫(xiě)作�！�
2、終于巴迪在母親的“精彩極了”，父親的“糟糕透了”的評價(jià)中走向了成功。面對成功，他給父母寫(xiě)了封信，信中說(shuō)了這樣一段感人肺腑的話(huà)。你知道他是怎么說(shuō)的？
4、父母親讀了這段話(huà)感到十分安慰，真是激動(dòng)萬(wàn)分，想到各自的評價(jià)，想到第一次爭吵，他們又感慨萬(wàn)分，他們會(huì )說(shuō)什么？
�。ㄍ澜涣鳎�
板書(shū)設計：
19“精彩極了”和“糟糕透了”
鼓勵 嚴格要求
愛(ài)
課后反思：
20、學(xué)會(huì )看病
教學(xué)目標：
�。�、認識１１個(gè)生字，聯(lián)系上下文或查字典理解“殘忍、喋喋不休、雪上加霜等詞語(yǔ)的意思。
�。�、了解課文主要內容，學(xué)習作者通過(guò)人物語(yǔ)言和心理活動(dòng)等描寫(xiě)來(lái)表現人物，體會(huì )母親感情的變化。
�。�、有感情地朗讀課文，感受課文中特殊的母愛(ài)方式，體會(huì )母親對兒子的愛(ài)。
4、讓學(xué)生體會(huì )特殊的母愛(ài)。
過(guò)程方法：
通過(guò)朗讀課文，探究質(zhì)疑掌握本課知識。
教學(xué)重點(diǎn)：
引導學(xué)生讀懂課文內容，學(xué)習作者通過(guò)人物語(yǔ)言和心理活動(dòng)等描寫(xiě)來(lái)表現人物，體會(huì )母親感情的變化。
課時(shí)安排：１課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話(huà)導入，激趣讀文
二、自學(xué)指導
�。�、自由朗讀課文，讀準每一個(gè)字音，把課文讀通順，記一記不認識的生字，查閱工具書(shū)理解生字新詞，重點(diǎn)理解“打蔫、艱澀、殘忍、喋喋不休、雪上加霜、按圖索驥、忐忑不安”等詞語(yǔ)。
�。�、和同桌交流自己記生字的辦法，并互相讀一讀課文。
3、簡(jiǎn)要復述課文內容，用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)課文講了一件什么事？
6分鐘后看誰(shuí)學(xué)得最好！
三、檢查學(xué)習情況
1、指名分段讀課文，看看字音是否讀準，句子是否讀通順。
2、簡(jiǎn)要復 述課文內容，用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)課文講了一件什么事？
�。ㄟ@篇課文講的是母親發(fā)現兒子感冒了，準備照例自己用藥給他治病門(mén)后又改變了主意，讓他自己獨自到醫院看病。母親用這種方式對兒子。磨練兒子獨自面對生活的能力。）
3、匯報自己讀懂的內容，提出不懂的問(wèn)題
重點(diǎn)引導學(xué)生從以下句子進(jìn)行匯報并相機指導朗讀：
4、從課文中，你體會(huì )到母親的感情有什么變化？
5、分角色朗讀全文。
四、小結：通過(guò)本課的學(xué)習你有什么收獲？快寫(xiě)下來(lái)吧！
五、當堂訓練
�。�、請在正確讀音下邊打“√”：
�、拧∥铱此悬c(diǎn)打蔫(niān yān)兒。
�、啤‘斘覝蕚湓诩依锏膬λ幑窭镎宜帟r(shí)，卻突然怔（zhēnɡ zhènɡ）住了。
�、恰∽呃壤锵肫鹆四_步聲，只是較平日拖沓（tā tà）。
�、取r(shí)間艱澀（sè shè）地流動(dòng)著(zhù)。
�。�、照樣子，寫(xiě)詞語(yǔ)：
喋喋不休 搖搖晃晃
喋喋不＿ 來(lái)日＿長(cháng) 按＿索驥 忐忑不＿
�。�、用“假如”寫(xiě)一句話(huà)：
�。撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸�
�。�、讀句子，說(shuō)說(shuō)自己從這些句子中體會(huì )到了什么。
�、拧r(shí)間艱澀地流動(dòng)，像沙漏墜入我忐忑不安的心房。
�、啤∥抑缿摬粩嗟啬ゾ毸�，在這個(gè)過(guò)程中，也磨練自己。
�、恰∥业男牧⒖誊浟�。是啊，孩子畢竟是孩子，而且是病中的孩子。
板書(shū)設計
２０、學(xué)會(huì )看病
做出決定──猶豫不決──心軟后悔──自責擔心──勇氣回升
課后反思：
口語(yǔ)交際習作五
學(xué)習目標：
1.圍繞“父母的愛(ài)”這一話(huà)題進(jìn)行口語(yǔ)交際,交流時(shí)做到內容充實(shí),有條理,語(yǔ)氣、語(yǔ)調適當.
2.根據習作提示,選擇自己感興趣的內容進(jìn)行習作,能寫(xiě)出最想對爸爸媽媽說(shuō)的話(huà),表達自己真情實(shí)感.
3.能感受父母的愛(ài),與同學(xué)、父母溝通情感,建立良好的關(guān)系.
課前準備：
多媒體課件,讓學(xué)生回憶自己生活中父母對自己關(guān)愛(ài)的事例.
課時(shí)安排 ：3課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí) 口語(yǔ)交際
一、談話(huà)導入，再現情境
1、談話(huà)導人.我們在父母的愛(ài)中長(cháng)大，每位父母都愛(ài)自己的孩子，愛(ài)的方式卻不盡相同，今天我們就談?wù)劯改傅膼?ài).(板書(shū)：父母的愛(ài))
2、再現情境.多媒體出示“口語(yǔ)交際”中的三個(gè)生活中的小故事.
創(chuàng )設情境，展開(kāi)討論
3、提出問(wèn)題：你怎樣看待上述故事中爸爸媽媽的做法?
小組交流，形成觀(guān)點(diǎn).
全班交際，模擬交際情境.讓學(xué)生充分展開(kāi)討論，讓不同觀(guān)點(diǎn)進(jìn)行辯論，在觀(guān)點(diǎn)的碰撞中形成正確的觀(guān)點(diǎn).
二、聯(lián)系實(shí)際，感悟父母之愛(ài)
1、聯(lián)系實(shí)際.你在生活中有過(guò)類(lèi)似的事嗎?給同學(xué)講講你和父母之間的故事，在談?wù)勛约旱南敕?
2、 小組合作，互說(shuō)互評.
3、全班交流，互為補充、質(zhì)疑.教師注意交際時(shí)的習慣的培養.
三、拓展延伸，溝通情感
1、模擬場(chǎng)景.如果我是爸爸，你會(huì )怎么把這三個(gè)故事講給我聽(tīng)，并請我談?wù)効捶?(師生模擬交際.)如果我是媽媽呢?
2、拓展延伸.今天回去我們將這三個(gè)小故事講給爸爸媽媽聽(tīng)，并請他們談?wù)効捶?
3、表?yè)P激勵,課堂總結
第二課時(shí) 習作指導
一、創(chuàng )設情境，誘發(fā)動(dòng)機
1、談話(huà)導人.上節課，我們交流了父母的愛(ài)以及對父母的愛(ài)的看法，知道世上最?lèi)?ài)你的人就是你的父母.在生活中，有沒(méi)有你不理解父母或者父母不理解你的時(shí)候呢?讓我們借這次習作的機會(huì )，和他們交流、溝通一下吧.
2、創(chuàng )設情境.出示話(huà)題：a．你曾經(jīng)有過(guò)不理解父母的時(shí)候，但通過(guò)一些事情，體會(huì )到了父母的愛(ài)；b．你對父母提出一些建議，比如，請他們改進(jìn)教育方法，或勸說(shuō)他們改掉不好的習慣；c．你想和父母說(shuō)的其他心里話(huà).
3、誘發(fā)動(dòng)機.針對這些話(huà)題，你準備選擇什么話(huà)題來(lái)與自己的父母溝通呢?
二、自主選擇.小組合作
1、自主選擇.各自思考選擇適合自己的話(huà)題，準備寫(xiě)什么內容.
2、 匯報話(huà)題.請一小組同學(xué)，說(shuō)說(shuō)自己選擇什么話(huà)題，了解話(huà)題選擇情況，鼓勵每個(gè)話(huà)題都有人選擇.
3、小組合作.請前后四個(gè)同學(xué)組成一個(gè)小組，說(shuō)說(shuō)自己習作內容，互相評議一下，看看有哪些需要改進(jìn)的地方，并推選代表準備在全班交流.
三、全班交流.打開(kāi)思路
1、代表交流.每個(gè)話(huà)題選擇一個(gè)小組代表交流，要求把內容盡量說(shuō)具體.
2、 師生評議.要點(diǎn)：a．是否有自己最想對爸爸媽媽說(shuō)的話(huà)；b．是否表達出自己真情實(shí)感．c．是否有具體事例，或事例是否具體.
四、明確要求.學(xué)生寫(xiě)作
1、明確要求.讀讀“習作”提示的最后一段話(huà)，說(shuō)說(shuō)給我們作了哪些提醒?(寫(xiě)最想對爸爸媽媽說(shuō)的話(huà)，表達自己的真情實(shí)感；寫(xiě)完后讀給爸爸媽媽聽(tīng)，和他們交流意見(jiàn).)
2、各自習作.
3、修改草稿.各自或者互相修改習作草稿.
謄寫(xiě)習作.
回顧拓展六
教學(xué)目標
�。�、交流描寫(xiě)課文中人物外貌、動(dòng)作和語(yǔ)言的語(yǔ)句以及這些語(yǔ)句的好處，發(fā)現描寫(xiě)人物的方法。
�。�、熟讀并背誦名言，養成積累的習慣。
�。�、讀懂漫畫(huà)內容，了解漫畫(huà)集《父與子》
教學(xué)重點(diǎn)：交流描寫(xiě)課文中人物外貌、動(dòng)作和語(yǔ)言的語(yǔ)句以及這些語(yǔ)句的好處，發(fā)現描寫(xiě)人物的方法。
教學(xué)難點(diǎn)：讀懂漫畫(huà)內容，并試著(zhù)講一講。
教學(xué)準備：
�。�、準備自己的習作本或讀過(guò)的課外書(shū)。
�。�、了解“日積月累”中全詩(shī)的內容。
�。�、準備自己喜歡的漫畫(huà)書(shū)
課時(shí)安排：2課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一、詞語(yǔ)盤(pán)點(diǎn)
�。�、抄寫(xiě)“讀讀寫(xiě)寫(xiě)”中的詞語(yǔ)，并練習用其中自己喜歡的詞語(yǔ)寫(xiě)一句或幾句話(huà)。
�。�、讀一讀“讀讀記記”中的詞語(yǔ)，并練習用自己熟悉的詞語(yǔ)口頭說(shuō)一句話(huà)或幾句完整話(huà)
二、交流平臺
�。�、談話(huà)導入：
在本組課文的學(xué)習中，作者通過(guò)人物外貌、語(yǔ)言和動(dòng)作的描寫(xiě)表現了父母之愛(ài)，表達了自己的思想感情。
�。�、朗讀體會(huì )：
朗讀范例中的描寫(xiě)人物外貌、動(dòng)作、語(yǔ)言的語(yǔ)句，引導學(xué)生體會(huì )這些語(yǔ)句好在哪里。
在自己習作或課外書(shū)中找一找類(lèi)似的語(yǔ)句，讀一讀，說(shuō)一說(shuō)這些句子好在哪里和同學(xué)交流�！ �
21、圓明園的毀滅
教學(xué)目標：
1、掌握課文的生字詞。認識６個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)１４個(gè)生字；能正確讀寫(xiě)“估量、損失、殿堂、銷(xiāo)毀、瑰寶、灰燼、舉世聞名、眾星擋月、玲瓏剔透、亭臺樓閣、詩(shī)情畫(huà)意、天南海北、奇珍異寶”等詞語(yǔ)。
2、有感情地朗讀課文。背誦課文。
3、理解課文內容，了解圓明園輝煌的過(guò)去和毀滅的經(jīng)過(guò)，激發(fā)熱愛(ài)祖國文化、仇恨侵略者的情感，增強振興中華的責任感和使命感。
4、領(lǐng)悟文章的表達特點(diǎn)。學(xué)習與運用整理資料的方法。
5、 激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國文化、仇恨侵略者的情感，增強振興中華的責任感和使命感。
過(guò)程與方法：
通過(guò)朗讀課文，抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)，小組合作探究學(xué)習本課知識。
教學(xué)重點(diǎn)：
理解課文中重點(diǎn)詞語(yǔ)和句子的深刻含義，體會(huì )圓明園的建造和毀滅反映祖國的強盛與衰敗，喚起學(xué)生捍衛祖國神圣尊嚴的責任感。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解重點(diǎn)語(yǔ)句：“圓明園的毀滅是祖國文化史上不可估量的損失，也是世界文化史上不可估量的損失�！边@句話(huà)的深刻含義及與中心思想的關(guān)系。
教學(xué)時(shí)間：3課時(shí)。
教學(xué)準備：圓明園園景的照片或圖片，生字卡片。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、課前談話(huà)，引發(fā)興趣
1.有哪些同學(xué)去過(guò)北京的圓明園遺址，或者是從電視節目，課外書(shū)上，家長(cháng)那里了解到有關(guān)圓明園的資料，請舉手？誰(shuí)來(lái)向大家介紹介紹圓明園呢？（學(xué)生說(shuō)。）
2.教師：同學(xué)們說(shuō)得對，現在的圓明園是一片廢墟。它是怎樣成為廢墟的呢？圓明園原來(lái)是什么樣呢？課文《圓明園的毀滅》會(huì )告訴我們一切的。（板書(shū)課題：22.圓明園的毀滅）
二、范讀課文，學(xué)生初步了解課文內容
讀后簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)。
三、學(xué)生自學(xué)課文
1.借助字典學(xué)會(huì )本課生字、新詞。
對照課后生字表讀準字音，利用熟字記清生字字形，注意易錯的地方。
2.讀通課文，劃出生字、詞，并結合上下文理解詞義，不理解的做記號。
3.朗讀課文，標出自然段序號，并思考：圓明園是被誰(shuí)毀滅的？（1860年被英法侵略者毀滅的。）
四、檢查自學(xué)情況，出示生字卡片
損失蘇州幻想唐朝博物館藝術(shù)統統奉命
1.指名、齊讀生字卡片，糾正不正確讀音。
2.讀詞語(yǔ)，說(shuō)說(shuō)哪個(gè)字字形易錯。區別：“幻”與“幼”、“博”與“搏”、“統”不要寫(xiě)成“”。
3.指出不理解的詞語(yǔ)，大家討論。通過(guò)查字典或結合已有的知識經(jīng)驗解決。
4.讀第116頁(yè)第4題“讀讀寫(xiě)寫(xiě)”，并對詞義加以理解。
5.指名讀課文。（注意糾正字音）然后回答思考題。
五、自己朗讀課文，質(zhì)疑問(wèn)難
第二課時(shí)
一、看照片或圖片，引入本課時(shí)
通過(guò)第一課時(shí)的學(xué)習，我們已經(jīng)知道圓明園原來(lái)是非常美麗的，現在的頤和園只是圓明園的三分之一�，F在我們就欣賞圓明園的美景。（放錄像或幻燈片。）
二、課文是怎么描寫(xiě)這么美麗的景色的呢
請打開(kāi)書(shū)，自己朗讀全文，找到課文的這部分描寫(xiě)。
三、指名朗讀第二自然段，說(shuō)說(shuō)從這里你知道了圓明園的什么特點(diǎn)
討論后板書(shū)：皇家園林：圓明園--萬(wàn)春園--長(cháng)春園。
四、自己朗讀第三自然段
1.讀后說(shuō)說(shuō)這里向我們介紹了圓明園的什么特點(diǎn)？聯(lián)系課文前后內容用一句話(huà)概括出來(lái)。（板書(shū)：建筑宏偉、園林藝術(shù)的瑰寶、建筑藝術(shù)的精華。）
2.理解：什么叫瑰寶？什么叫精華？
3.默讀課文后，談一談哪些地方體現出它是建筑藝術(shù)的精華、園林藝術(shù)的瑰寶？
4.用書(shū)上恰當的詞語(yǔ)概括這幾方面的內容。
�。ㄟ呌懻撨叞鍟�(shū)：金碧輝煌、玲瓏剔透、熱鬧街市、田園風(fēng)光、中外風(fēng)景名勝。）
5.有感情地朗讀第3自然段，欣賞圓明園的美景。
6.教師：這一段描寫(xiě)太妙了，把圓明園的舉世聞名的美景展現在我們眼前，那么你喜歡這一段中的哪些語(yǔ)句，請你有感情地朗讀，大家一同欣賞。
7.練習背誦第3自然段。
第三課時(shí)
一、復習提問(wèn)，引入本課時(shí)
1.通過(guò)學(xué)習，我們已經(jīng)知道圓明園被稱(chēng)為“園林藝術(shù)的瑰寶，建筑藝術(shù)的精華”，這是為什么？（結合板書(shū)回答。）
2.指名有感情地朗讀課文2、3、4自然段，大家再欣賞一次。
3.教師：就是這樣一座舉世聞名的寶園卻被毀滅了。誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)是誰(shuí)在什么時(shí)間毀滅它的？（學(xué)生答后板書(shū)：英法侵略者，1860年10月。）
二、自己出聲讀課文第五自然段
1.把描寫(xiě)圓明園被毀滅的句子劃出來(lái)。
2.指名朗讀這些句子，討論分析，問(wèn)：你從中體會(huì )到了什么？（體會(huì )到了侵略者的罪大惡極；清朝統治者的腐敗無(wú)能。）
�。ㄍ队俺鍪究ㄆ┳x一讀，聯(lián)系上下文說(shuō)說(shuō)帶點(diǎn)詞語(yǔ)的意思，再說(shuō)說(shuō)從帶點(diǎn)詞語(yǔ)中體會(huì )到了什么。
�。�1）1860年10月6日，英、法聯(lián)軍侵入北京，闖進(jìn)圓明園。他們把園內凡是能拿走的東西，統統掠走，拿不動(dòng)的，就用大車(chē)或牲口搬運。實(shí)在運不走的，就任意破壞、毀掉。
�。�2）圓明園的毀滅是祖國文化史上不可估量的損失，也是世界文化史上不可估量的損失！
3.有感情地朗讀這些句子，并加以體會(huì )。
三、教師提問(wèn)
多么好的圓明園就這樣被搶劫一空，并化為灰燼，這不可估量的損失是無(wú)法彌補的。
�、傥覀儜撛趺崔k？（痛恨侵略者，維護世界和平，肩負起保衛祖國、建設祖國的神圣使命。）
�、趹搸е�(zhù)什么樣的感情讀這段？（憤怒。）
�、劬毩曈懈星榈乩首x。
四、朗讀全文，思考
課文的中心思想是什么？
讀后概括出來(lái)，并說(shuō)說(shuō)課文的哪些內容最能表達中心思想。（本文深刻揭露了英法侵略者大肆掠奪我國歷史文化遺產(chǎn)、肆意踐踏我國文化藝術(shù)的罪惡，表達了作者對侵略者罪惡行徑的憤慨。）
板書(shū)設計
圓明園的毀滅
園林藝術(shù)的瑰寶
建筑藝術(shù)的精華
最大的博物館、藝術(shù)館
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