走遍天下書(shū)為侶教案教學(xué)設計(人教新課標五年級上冊)

發(fā)布時(shí)間：2017-1-9 編輯：互聯(lián)網(wǎng) 手機版

第一課時(shí)

教學(xué)目標：

1.學(xué)習生字詞，正確、流利、有感情地朗讀課文，把握主要內容，發(fā)現表達特點(diǎn)，體會(huì )作者選擇一本書(shū)陪伴自己旅行的理由。

2.在多維度、多形式的立體式對話(huà)空間里，感受作者對閱讀的熱愛(ài)，并受到啟示。

教學(xué)過(guò)程：

一、初讀課文，與文本對話(huà)

1. 學(xué)習生字，揭題質(zhì)疑。

板書(shū)生字“侶”，怎樣的兩個(gè)人吃稱(chēng)之為“侶”？（親密無(wú)間、密不可分的兩個(gè)人稱(chēng)為“侶”）

有這樣一個(gè)人，她“走遍天下書(shū)為侶”（板書(shū)課題），你有什么疑問(wèn)嗎？帶著(zhù)疑問(wèn)走進(jìn)課文。

2.初讀課文，交流感受

師生配合朗讀1-6自然段。課文的7-8自然段請同學(xué)們大聲自由地朗讀。

讀了課文，你有什么感受嗎？

二、再現場(chǎng)景，與作者對話(huà)

板塊一：走近作者

1.了解創(chuàng )作，感受對話(huà)

這篇課文的作者是誰(shuí)？她是在什么情況下寫(xiě)的呢？出示背景資料：

很久以前，一位小姑娘有這樣一個(gè)夢(mèng)想：在一棵茂盛的大樹(shù)上長(cháng)著(zhù)許多許多書(shū)，尤其是那些低矮的樹(shù)枝上掛滿(mǎn)了美麗的圖畫(huà)書(shū)，小娃娃們一伸手就夠得著(zhù)人們由此受到啟發(fā)，創(chuàng )辦了“世界兒童圖書(shū)節”。這篇文章就是英國著(zhù)名女作家尤安艾肯在1974年世界兒童圖書(shū)節上作的精彩演說(shuō)。

這篇演說(shuō)稿讓我媽強烈感受到演講者與聽(tīng)眾之間的現場(chǎng)對話(huà)和互動(dòng)交流。請到文中找一找，哪些可能是聽(tīng)眾的話(huà)語(yǔ)？

2.場(chǎng)景再現，演繹對話(huà)，

帶著(zhù)發(fā)現，讓我們一起來(lái)到1974年世界兒童圖書(shū)節的現場(chǎng)吧！我就是作家尤安艾肯。你們就是--現場(chǎng)的聽(tīng)眾。師生合作對話(huà)表演

同學(xué)們，為什么作者選擇一本書(shū)時(shí)，聽(tīng)眾們會(huì )發(fā)出這樣的感嘆呢？

讓我們聚焦“這一趟”，那么，這究竟是怎樣的“一趟”呢？（生回答）

航海家麥哲倫環(huán)球航行用了整整3年時(shí)間，一位日本老翁環(huán)球航行歷時(shí)234天。3年、234天，獨自一人，假如是你，就帶著(zhù)一本書(shū)，你會(huì )怎樣？（枯燥、厭倦）

課件出示句子引讀：（一本書(shū)！我聽(tīng)到有人感嘆了：如果你坐船周游世界，這一趟下來(lái)，你可以把它讀上一百遍，最終你能背誦下來(lái)。）

怪不得有人質(zhì)疑--生讀

怪不得有人驚訝--

怪不得有人感嘆--

板塊二：走進(jìn)作者

1.解讀“我愿意”

面對聽(tīng)眾的質(zhì)疑，驚訝和感嘆，作者這樣回答--

課件出示：是的，我愿意讀上一百遍，我愿意讀到能背誦的程度。

靜心默讀第五自然段，找一找“我愿意”的理由。（生默讀思考后交流）

2.細讀“我愿意”

（1）兩個(gè)隱喻探究竟

課文的許多地方需要我們細細揣摩，弄清楚作者的言下之意。

出示：你不會(huì )因為以前見(jiàn)過(guò)你的朋友就不愿再見(jiàn)到他們了吧？言下之意就是--

你已經(jīng)見(jiàn)過(guò)朋友一百次了，可第一百零一次再見(jiàn)面時(shí)，你還會(huì )說(shuō)：“真想不到你懂這個(gè)！”言下之意是--

還有兩個(gè)句子請和同桌合作，一個(gè)讀，一個(gè)說(shuō)言下之意（同桌互說(shuō)）

教師小結：這段話(huà)看似在寫(xiě)作者與朋友、家的密切關(guān)系，實(shí)則表達的是--作者與書(shū)的密切關(guān)系。

（2）兩問(wèn)兩答強表達

那么作者又是怎樣把這種言下之意表達清楚的呢？（前面用了兩個(gè)問(wèn)句，后面又作了兩次回答）

變換順序來(lái)讀一讀--

還可一問(wèn)一答地讀--

無(wú)論順序怎么變，意思都--不變。

可是，為什么作者要用這樣的順序表達呢？（出示原文）

--連說(shuō)兩個(gè)問(wèn)句，讓人感受到作者表達“我愿意”的感情很強烈。

先兩問(wèn)，再兩答，顯得很緊湊。

小結：這就是演講詞的特點(diǎn)，用特殊的句式表達強烈的情感，讓我們一起用朗讀把這種強烈的“我愿意”展現出來(lái)。

三、走進(jìn)內心，與自己對話(huà)

1.通過(guò)練筆，走進(jìn)內心

在作者心里，書(shū)似友，書(shū)如家。那么在你的心里，書(shū)又是什么呢？模仿練筆

課件出示：一本你喜愛(ài)的書(shū)就是一位朋友，也是一處你想去就去的故地。

一本你喜愛(ài)的書(shū)就是，也是。

練筆，交流，評價(jià)

2.思考問(wèn)題，與自己對話(huà)

書(shū)在我們眼里有那么多精妙比喻，但作者為什么偏偏比喻成朋友，比喻成家呢？（學(xué)生交流）

在這篇演說(shuō)詞的原文中還有這樣一段話(huà)：（出示）

蛋糕一吃就沒(méi)了。

撲克牌不久就會(huì )變得乏味，

圍繞在孤島四周的大海上的景色，勝過(guò)你帶去的最美麗的圖畫(huà)；

八音盒和口琴只能喚起你更大的孤獨感；

畫(huà)箱里的紙裝得再多也會(huì )用完……

而唯有一本書(shū)--一本你所喜愛(ài)的書(shū)，

才是一位親切有趣的伴侶。

它將伴隨你，給你無(wú)窮無(wú)盡的想象和歡樂(lè )，

使你百讀不厭、常讀常新，不斷地感知和發(fā)現新的真理；

它將幫助你戰勝寂寞和孤獨，

像黑夜里的明燈、星光和小小的螢火蟲(chóng)，為你照亮夜行的小路，

指引你和幫助你去認識世上的善惡和美丑。

如果現在問(wèn)你，當你獨自駕舟環(huán)游世界，只讓你帶一本書(shū)，你愿意嗎？

四、回應主題，與編者對話(huà)

同學(xué)們，這節課我們不但讀懂了作者走遍天下書(shū)為侶的原因，而且還和作者一樣愿意--走遍天下書(shū)為侶。

第二課時(shí)

教學(xué)目標：

1．學(xué)習課文7、8自然段，感悟作者的讀書(shū)方法。

2. 背誦第7自然段。

3．感受作者對閱讀的熱愛(ài)，繼續開(kāi)展關(guān)于閱讀的綜合性學(xué)習，逐步培養學(xué)生“以書(shū)為友”的習慣。

4．學(xué)習作者以推理方式層層剝筍地表達自己觀(guān)點(diǎn)的方法。

教學(xué)過(guò)程主要內容

一、復習導入

1．出示詞語(yǔ)：個(gè)別朗讀檢查、齊讀。

2．通過(guò)上節課的學(xué)習，我們知道作者毫不猶豫地選擇一本書(shū)陪伴自己周游世界，這是因為：出示第6自然段。相信每一位同學(xué)都已深深明白這個(gè)道理，但是怎樣才能常讀常新呢，怎樣才能做到十遍百遍地讀同一本書(shū)而不感到厭倦呢？

二、學(xué)習7、8自然段

1．帶著(zhù)上面的問(wèn)題讀讀課文的第7自然段，想想作者是怎樣一遍又一遍地讀同一本書(shū)的？（思考，品位，欣賞，尋找新知，小結收獲，想像、關(guān)注作者）

2．讀書(shū)的方法還要講究（順序）？你是從哪些地方看出來(lái)的？（首先--然后--最后）

3．好書(shū)不厭百回讀，熟讀深思子自知�！斑@真像與另一個(gè)人同船而行！”同學(xué)們，我們平時(shí)也讀了很多書(shū)，你有什么好的讀書(shū)經(jīng)驗，或者聽(tīng)了作者的讀書(shū)體會(huì )，你有什么啟發(fā)？

（摘錄式、體會(huì )式、批注式、提綱式……）

4．背誦第7自然段。

5．出示句子：

從某種意義上說(shuō)，它是你自己的東西，因為世上沒(méi)有兩個(gè)人會(huì )用同一種方式讀通一本書(shū)。

“一千個(gè)讀者就有一千個(gè)哈姆雷特！”個(gè)性化閱讀！

三、拓展延伸

伏爾泰說(shuō)：書(shū)讀得越多而不假思索，你就會(huì )覺(jué)得你知道得很多，而當你讀書(shū)而思考得越多的時(shí)候，你就會(huì )清楚得看到，你知道得還很少。書(shū)就像一艘船，帶領(lǐng)我們從狹隘的地方駛向生活無(wú)限廣闊的海洋。讓我們記住冰心的話(huà)，讀書(shū)好，多讀書(shū)，讀好書(shū)。

1．讀書(shū)苦，苦讀書(shū)，教師為讀書(shū)而苦，苦中有樂(lè )；讀書(shū)樂(lè )，樂(lè )讀書(shū)，學(xué)生為讀書(shū)而樂(lè )，其樂(lè )無(wú)窮。

2．書(shū)籍是全人類(lèi)的營(yíng)養品，是人類(lèi)進(jìn)步的階梯。生活里沒(méi)有書(shū)籍，就好像大地沒(méi)有陽(yáng)光，鳥(niǎo)兒沒(méi)有翅膀。

3．沒(méi)有人給我們智慧，我們必須自己找到它--朋友，走進(jìn)知識的海洋吧，它會(huì )帶給你內心的激蕩。

4．知識是產(chǎn)生杰作的基礎，讀書(shū)是引導聰慧的靈魂。

5．書(shū)，帶著(zhù)你遨游瑰麗多姿的知識海洋，領(lǐng)著(zhù)你探索古今中外的趣事奇談。

6．閱讀鏈接：神奇的書(shū)

作業(yè)指導

第4題：從“首先、然后、最后、……可以看出作者是在一遍又一遍地讀。

名言：書(shū)讀百遍，其義自見(jiàn)。

讀萬(wàn)卷書(shū)，行萬(wàn)里路。

故書(shū)不厭百回讀，熟讀深思子自知。

板書(shū)設計：如友常見(jiàn)常新