用我筆寫(xiě)我心
四川省大邑縣元興小學(xué) 易富裕
全班同學(xué)拿出作文草稿《我喜歡》，先在小組內充分交流自己所喜歡的內容，接著(zhù)各小組派中心發(fā)言人在全班匯報組人同學(xué)寫(xiě)作內容。接著(zhù)就是下面這個(gè)片段：
師：?jiǎn)?wèn)渠那得清如許--
全體生：為有源頭活水來(lái)。
師：那你們的《我喜歡》這篇作文的材料來(lái)自哪里？
全體生：作文材料來(lái)自生活。
師：從剛才你們交流的材料中，老師發(fā)現你們的生活真是多姿多彩。德國詩(shī)人歌德說(shuō)過(guò)：“不要說(shuō)現實(shí)生活沒(méi)有詩(shī)意，詩(shī)人的本領(lǐng)，正在于他有足夠的智慧，能從慣見(jiàn)的平凡事物中，看出引人入勝的一個(gè)側面�！爆F在老師請你們在小組內互相學(xué)習，并看看小組內誰(shuí)把自己的喜歡寫(xiě)得有詩(shī)意的，把他們寫(xiě)得好的詞句勾畫(huà)出來(lái)，待會(huì )兒在全班交流展示。
各個(gè)學(xué)習小組同學(xué)認真閱讀作文草稿，小聲交流，積極勾畫(huà)。勾畫(huà)完成后 各小組拍中心發(fā)言人在全班交流。
師：現在我們就來(lái)欣賞欣賞同學(xué)們優(yōu)美的句段。大家可要認真傾聽(tīng)，而且要邊聽(tīng)邊認真思考這些句段好在哪里。
生1：我們小組的××同學(xué)的這段話(huà)寫(xiě)得很美：我愛(ài)秋天的楓葉。我家門(mén)口有幾顆楓樹(shù)，秋天剛到，片片楓葉從樹(shù)上飄落�？�！楓葉像紅蝴蝶在空中翩翩起舞，地上鋪了一層厚厚的紅地毯。我忍不住走了上去，楓葉發(fā)出“沙沙”的聲響，就像奏起了一支優(yōu)美的曲子。
師：這是××同學(xué)的原文嗎？
生1:基本上是原文，個(gè)別地方我們小組一起幫他修改過(guò)。
生2：這段話(huà)語(yǔ)句優(yōu)美，寫(xiě)得有聲有色。作者既描寫(xiě)了楓葉的顏色，又寫(xiě)出了踩在楓葉上的沙沙聲。
生3 ：這段話(huà)作者用生動(dòng)形象的比喻描繪了楓葉飄落的美景。他把楓葉飄落比作蝴蝶翩翩起舞，把飄落到地面的楓葉比作紅地毯，把踩在楓葉上發(fā)出的沙沙聲比作優(yōu)美的曲子。
生4：從“翩翩起舞、紅地毯、優(yōu)美的曲子”這些詞語(yǔ)中，我感受到作者是真的喜歡楓葉，也體會(huì )到作者當時(shí)愉悅的心情。
生5、一個(gè)“看”字吸引了我，也讓我感受到作者當時(shí)的興奮。
師：讓我們一起帶著(zhù)喜愛(ài)之情來(lái)讀一讀這段話(huà)吧。邊讀邊在頭腦中想像楓葉飄落的美景。（投影本段內容。）
全體生美美地齊讀這段話(huà)。
師：老師知道你們已經(jīng)養成了留心觀(guān)察周?chē)挛锏暮昧晳T，你們在生活中積累了豐富的習作材料�，F在繼續交流欣賞同學(xué)們優(yōu)美的句段。
生6：我們小組的××同學(xué)的一段話(huà)通過(guò)大家一起修改也寫(xiě)得很美�，F在我就請他讀給大家聽(tīng)。
生7：我喜歡放風(fēng)箏。春暖花開(kāi)，陽(yáng)光明媚，正這是放風(fēng)箏的好時(shí)節。我和小伙伴們拿著(zhù)五彩繽紛的風(fēng)箏來(lái)到村里的一片空地上，盡情地奔跑，盡情地吶喊。每次放風(fēng)箏前，我都會(huì )把煩心的事寫(xiě)在風(fēng)箏上。當風(fēng)箏飛翔藍天白云的時(shí)候，我的煩惱也被拋到九霄云外。
師：“把煩惱寫(xiě)在風(fēng)箏上，把他們拋到九霄云外”，你真的這樣做過(guò)嗎？
生7：我做過(guò)，而且煩惱都會(huì )隨風(fēng)而去。
師：真是太有創(chuàng )意啦！我以后也會(huì )這樣拋開(kāi)煩惱。
生8：××同學(xué)的這段話(huà)讓我感受到他的生活浪漫而充滿(mǎn)詩(shī)意。春暖花開(kāi)、陽(yáng)光明媚、五彩繽紛的風(fēng)箏、盡情地奔跑、盡情地吶喊、煩惱隨風(fēng)箏拋到九霄云外無(wú)一不讓輕松愉悅。
生9：我們小組的××同學(xué)寫(xiě)她喜歡玩具小熊也讓我深有同感。我們也讓她讀一讀吧！
生10：我喜歡我的玩具小熊。這個(gè)玩具小熊是我遠在深圳打工的媽媽托人帶給我的。每次看到它，我就想起親愛(ài)的媽媽?zhuān)肫鹚鹛鸬奈⑿陀H切的撫摸。每天下午放學(xué)回家，我都要把心里的秘密悄悄告訴它。每天晚上，我都會(huì )摟著(zhù)它進(jìn)入甜甜的夢(mèng)鄉。沒(méi)有它，我整個(gè)晚上都睡不著(zhù)。
生11：從××同學(xué)的字里行間我感受到她對媽媽無(wú)盡的思念和對玩具小熊的依戀。
師：著(zhù)名雕塑大師羅丹說(shuō)過(guò)：“生活中不是缺少美，而缺少發(fā)現美的眼睛”。從剛才的交流展示中，老師發(fā)現你們都在關(guān)注生活，熱愛(ài)生活，對生活有自己獨特的感受。你們都有一雙發(fā)現美的眼睛，你們從真實(shí)的生活中發(fā)現了許許多多的美。你們用自己的筆寫(xiě)出了自己的心。寫(xiě)作就應該用我筆寫(xiě)我心�，F在就請你和好朋友一起互相修改本次習作，然后再自我修改，真正做到“用我筆寫(xiě)我心”。
學(xué)生自主在班上找合作伙伴相互修改，最后在自我修改自己的習作。
案例評析：
這是我講評習作《我喜歡》真實(shí)片段。古人云：三分文章七分改。這個(gè)改，包括別人改和自己改，但主要是自己改。
《小學(xué)語(yǔ)文課程標準》指出“重視引導學(xué)生在自我修改的過(guò)程中提高寫(xiě)作能力”，并提出了要求：第二學(xué)段學(xué)習修改習作中有明顯錯誤的詞句，第三學(xué)段修改自己的習作，并主動(dòng)與他人交換修改，做到語(yǔ)句通順行款正確，書(shū)寫(xiě)規范、整潔。葉圣陶曾說(shuō)過(guò)：“文章要修改，學(xué)生只有學(xué)會(huì )自己改的本領(lǐng)，才能把文章寫(xiě)好�！币虼嗽诮虒W(xué)中，我注重培養學(xué)生自我修改的能力。
學(xué)生每次打好作文草稿后，我都會(huì )先收起來(lái)大致瀏覽一遍，接著(zhù)利用一節課的時(shí)間評講、交流，讓學(xué)生從別人的習作中受到啟發(fā)，學(xué)生根據作文存在的問(wèn)題再次修改。講評交流前學(xué)生分成四人小組，共同討論修改一個(gè)同學(xué)的作文，在互評中，發(fā)現別人的優(yōu)點(diǎn)，指出缺點(diǎn)，不斷提高自身的修改能力，表達能力。講評時(shí)學(xué)生在班上暢所欲言，每個(gè)孩子都會(huì )受到啟發(fā)，得到提高。講評完后學(xué)生再互改、自改，最后謄寫(xiě)到作文本上。
多次的互改、自改讓每個(gè)學(xué)生學(xué)會(huì )自己改的本領(lǐng)，他們逐漸愛(ài)上了寫(xiě)作。他們把作文當作自己的傾訴對象，表達的是他們發(fā)自肺腑的心聲，文章就自然、真實(shí)、感人，他們的筆尖流淌出自己最想說(shuō)的話(huà)，他們也就做到了“用我筆寫(xiě)我心”。
[用我筆寫(xiě)我心----《我喜歡》習作講評教學(xué)案例(北師大版五年級上冊)]相關(guān)文章：
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