教學(xué)目標：
１．會(huì )認14個(gè)生字。
２．學(xué)習默讀課文，粗知故事的大意。
３．想想生活中還有哪些日常用品需要改進(jìn)。
教學(xué)重點(diǎn)：
抓住小林“看、想、做”三方面內容讀書(shū)思考，感悟小林遇事用心思考，不斷實(shí)踐的好品質(zhì)。
課時(shí)安排：兩課時(shí)
第一課時(shí)
１．圖片導入。出示充氣雨衣的圖片：你們知道這是什么嗎？（板書(shū)課題）這種雨衣遇到雨天再也不會(huì )淋濕褲腿了，你知道它是怎樣發(fā)明的嗎？
２．談話(huà)導入。同學(xué)們，下雨時(shí)，看到你們穿著(zhù)五彩繽紛的雨衣在雨中嬉戲，真像一幅美麗的畫(huà)。不過(guò)，美中的足的是，雨水總是會(huì )順著(zhù)雨衣的下擺流到褲腿上。你們想過(guò)怎樣解決這個(gè)問(wèn)題嗎？有一個(gè)叫小林的孩子，就動(dòng)腦動(dòng)手想了一個(gè)好辦法。
（板書(shū)課題）學(xué)習生字“充”，說(shuō)一說(shuō)生活中哪些用品需要充氣？
感知
１．自由讀文，畫(huà)出生字，讀準字音，讀通句子。
２．再讀文，思考：你讀懂了什么？把不明白的地方畫(huà)出來(lái)。
３．指名讀文，正音評價(jià)。相機學(xué)習多音字“假” “縫”。
識字
１．互做監督員：倆人合作，一人讀一自然段，互相監督字音是否讀準，互相幫助正音。
２．“開(kāi)火車(chē)”全班輪讀生字。
３．“悄悄話(huà)”。同桌倆人合作，一人指字，另一個(gè)人悄悄讀給對方聽(tīng)。
４．“接力賽”。四人一組，第一個(gè)同學(xué)說(shuō)出一個(gè)字的某方面特點(diǎn)，第二個(gè)同學(xué)在字卡中快速找出，并大聲讀出來(lái)。第三個(gè)同學(xué)說(shuō)出或讀出在課文中的詞句。第四個(gè)同學(xué)再用這個(gè)字組一兩個(gè)詞語(yǔ)。
默讀
默讀課文。思考：小林遇到了幾次難題，是怎么解決的？
交流
１．小組內交流：充氣雨衣是怎樣發(fā)明的？
２．交流匯報，在交流過(guò)程中重點(diǎn)引導這幾個(gè)方面。
⑴小林發(fā)明的靈感來(lái)自哪里?讀讀有關(guān)句子。
①小林的雨衣剛過(guò)膝蓋，雨水順著(zhù)雨衣的 下擺流到褲腿上，被風(fēng)一吹，冷極了。
②隨著(zhù)優(yōu)美的樂(lè )曲，小演員們旋轉起來(lái)，五顏六色的裙子徐徐張開(kāi)，就像一把把花傘。在小林的眼中，“花傘”漸漸模糊變成了下擺張開(kāi)的 一件件雨衣。
③他拿出塑料救生圈開(kāi)始吹氣，疊起來(lái)的救生圈漸漸變成了圓環(huán)形的塑料氣囊。
⑵讀好小林想的句子。
①晚上，小林躺在床上想：得把雨衣改一改，不能再讓雨水流到褲腿上了。
②怎樣才能解決這個(gè)難題呢？小林一直在想啊想……
引導學(xué)生“這個(gè)難題”指什么?把它代進(jìn)去讀一讀�！耙恢薄闭f(shuō)明什么？“……”表示什么意思？解決了這幾個(gè)問(wèn)題學(xué)生的朗讀感悟必定是水到渠成。
（3）讀好小林做的句子，體驗發(fā)明過(guò)程的苦惱和快樂(lè )。
練習
１．寫(xiě)出和“慢慢”意思相近的詞語(yǔ)。
２．課文中有三個(gè)帶問(wèn)號的句子，看誰(shuí)能最快找出來(lái)！比較一下這三個(gè)句子有什么不同，再照樣子各寫(xiě)一句話(huà)。
３．把本課中優(yōu)美的詞語(yǔ)積累下來(lái)。
第二課時(shí)
復習
１．用多種方式檢查生字。
２．讀讀寫(xiě)小林發(fā)明充氣雨衣靈感的句子。
復述
１．學(xué)生按照小林“看、想、做”的發(fā)明順序，用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)發(fā)明的過(guò)程。
２．采取多種形式復述：練習--指名復述--分組競賽
拓展
１．你從“充氣雨衣”的發(fā)明得到了什么啟示？
２．你喜歡小林嗎？為什么？
實(shí)踐
１．在日常生活中，注意發(fā)現還有哪些不便之處，動(dòng)手改進(jìn)一下。
２．響應課后學(xué)習伙伴的倡議，做個(gè)小制作。
教學(xué)反思
《充氣雨衣》這是一篇略讀課文，要讓學(xué)生自己默讀，再交流一下，然后引導他們想一想或討論討論：日常生活用品有哪些需要改進(jìn)的地方。鼓勵學(xué)生像小林那樣，多動(dòng)腦筋，動(dòng)手做做看。
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