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《充氣雨衣》課件教案（通用10篇）
作為一名教職工，通常需要準備好一份課件，課件在整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中占有關(guān)鍵作用，備課的成果表現是形成教案。我們該怎么去寫(xiě)課件呢？下面是小編為大家收集的《充氣雨衣》課件教案，歡迎閱讀與收藏。
《充氣雨衣》課件教案 1
教學(xué)目標：
1、會(huì )認14個(gè)字。
2、學(xué)習默讀課文，粗知故事的大意。愛(ài)科學(xué)童話(huà)故事，能從童話(huà)故事中吸取力量，陶冶情操。
3、想想生活中還有哪些日常用品需要改進(jìn)。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
重點(diǎn)：學(xué)會(huì )默讀課文;想想生活中還有哪些日常用品需要改進(jìn)。
教學(xué)方法：
自主探究識字、小組合作檢查、默讀感悟。
教學(xué)準備：
投影儀、卡片。
課時(shí)安排：
一課時(shí)
教學(xué)流程：
一、創(chuàng )設情境，趣味揭題
1、同學(xué)們，今天的天氣怎樣?下雨時(shí)，需要帶什么雨具?
2、你穿過(guò)雨衣嗎?穿著(zhù)雨衣在雨中走有過(guò)什么樣的感受?
3、雨水總是會(huì )順著(zhù)雨衣的下擺流到褲腿上。你們想過(guò)怎樣解決個(gè)問(wèn)題嗎?有一個(gè)叫小林的孩子，就動(dòng)腦動(dòng)手想了一個(gè)好辦法。
板書(shū)課題《充氣雨衣》。學(xué)習生字“充”，說(shuō)一說(shuō)生活中哪些用品需要充氣?
二、通讀全文，學(xué)習生字
1、按自學(xué)四步驟自學(xué)課文。
2、檢查自學(xué)情況：
�、趴ㄆJ讀生字。
�、瓢礆w類(lèi)認讀生字：讓學(xué)生找找翹舌音、平舌音、后鼻音;找找同偏旁的生字。
�、怯螒蜃R字：聽(tīng)音舉卡片;送信游戲;開(kāi)火車(chē)擴詞游戲;
�、瘸鍪颈菊n生字組成的新詞，先認讀，再用喜歡的顏色在文中涂出。
�、山涣髯R字方法，說(shuō)說(shuō)自己是用什么辦法記住生字的。
�、手该侄巫x課文，正音評價(jià)。
相機教學(xué)多音字：“縫”和“假”。
三、默熟課文，朗讀感悟
1、默讀課文，思考：小林遇到幾次難題，是怎么解決的?
畫(huà)出有關(guān)的'句子。
2、小組內交流。
充氣雨衣是怎樣發(fā)明?
3、交流匯報，在交流過(guò)程中重點(diǎn)引導這幾個(gè)方面。
�、判×职l(fā)明的靈感來(lái)自哪里?讀讀有關(guān)句子。
�、傩×值挠暌聞傔^(guò)膝蓋，雨水順著(zhù)雨衣的下擺流到褲腿上，被風(fēng)一吹，冷極了。
�、陔S著(zhù)優(yōu)美的樂(lè )曲，小演員們旋轉起來(lái)，五顏六色的裙子徐徐張開(kāi)，就像一把把花傘。在小林的眼中，“花傘”漸漸模糊變成了下擺張開(kāi)的一件件雨衣。
�、鬯贸鏊芰暇壬﹂_(kāi)始吹氣，疊起來(lái)的救生圈漸漸變成了圓環(huán)形的塑料氣囊。
�、谱x好小林想的句子。
�、偻砩�，小林躺在床上想：得把雨衣改一改，不能再讓雨水流到褲腿上了。
�、谠鯓硬拍芙鉀Q這個(gè)難題呢?小林一直在想啊想……
引導學(xué)生“這個(gè)難題”指什么?把它代進(jìn)去讀一讀�！耙恢薄闭f(shuō)明什么?“……”表示什么意思?解決了這幾個(gè)問(wèn)題學(xué)生的朗讀感悟必定是水到渠成。
�、圻@樣的雨衣怎么疊起來(lái)呢?
�、苄×盅劬σ涣�，心想：用能夠充氣的塑料環(huán)代替鐵絲圈，不就能疊起來(lái)了嗎?
�、强洫劦木渥�
嘿!別提多棒了!
四、情感升華。
1、復述“充氣雨衣”發(fā)明的過(guò)程。
2、你從“充氣雨衣”的發(fā)明得到了什么啟示?
3、你喜歡小林嗎?為什么?
4、日常生活中你遇到過(guò)用品給你帶來(lái)不便的事嗎?學(xué)了這篇課文你有什么想法嗎?
激勵語(yǔ)：只要你們善于觀(guān)察，勤于思考，親自動(dòng)手實(shí)踐，一定會(huì )成為了不起的發(fā)明家。老師等著(zhù)使用你們發(fā)明的新產(chǎn)品，相信這一天一定會(huì )到來(lái)!
《充氣雨衣》課件教案 2
教學(xué)目標：
�。�、會(huì )認１４個(gè)生字。
�。�、學(xué)習默讀課文，粗知故事大意。
�。�、想生活中還有哪些日常用品需要改進(jìn)。
教學(xué)重點(diǎn)：
讀準字音，流利地讀文。
教學(xué)難點(diǎn)：
從小林的“看、想、做”中，感悟他遇事用心思考，不斷實(shí)踐的好品質(zhì)。
教學(xué)準備:
�。�、識字卡片。
�。�、錄音機、磁帶。
�。�、普通雨衣和充氣雨衣圖片及教學(xué)課件。
課時(shí)安排:
�。舱n時(shí)。
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、自讀識字
1、談話(huà)導入，板書(shū)課題
從日常生活中常見(jiàn)的小事切入，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)探究學(xué)習的積極性。
2、感知課文，學(xué)習生字
�。�1）學(xué)生自由讀課文：
畫(huà)出不認識的字，讀準字音
二、合作交流
1、分組討論，交流識字方法。
�。�、識字游戲：
針對學(xué)生年齡特點(diǎn)，把游戲融入課堂，增強了識字的趣味性，提高學(xué)生的識字質(zhì)量�？刹扇∪缦路绞剑洪_(kāi)火車(chē)輪流讀、小老師領(lǐng)讀、抽字卡快速讀等。
3、再讀課文。
�。�1）通過(guò)識字練習，能把句子讀通順，準確。
�。ǎ玻┱f(shuō)一說(shuō)，你讀懂了什么？
�。�3）交流感知課文內容
4、朗讀課文
板書(shū)設計：
�。保�、充氣雨衣
看──雨水流到褲腿上
↓
想──改雨衣
↓
做──鐵絲圈氣囊
↓
受到大家稱(chēng)贊
第二課時(shí)
復習導入
�。�、復習生字：
采用新穎多變的方式，增強娛樂(lè )性，活躍課堂氣氛。
�。�、讀句子：
朗讀寫(xiě)小林發(fā)明充氣雨衣靈感的句子，達到準確、流利。
三、品讀領(lǐng)悟
默讀課文：
思考：
1、小林遇到幾次難題，都是怎樣解決的？
�。�、在課文中找出描寫(xiě)小林“看、想、做”的內容的語(yǔ)句，畫(huà)一畫(huà)、讀一讀，體會(huì )一下小作者的情感。如“想”的句子應注意略帶思考的語(yǔ)氣；“做”中體驗發(fā)明過(guò)程的苦惱和快樂(lè )。找同學(xué)讀，個(gè)別處可教師范讀。
�。�、說(shuō)一說(shuō)你佩服小林嗎？為什么？
抓住重點(diǎn)，突出教學(xué)，既節省時(shí)間，又提高教學(xué)效率，學(xué)生能深刻感悟到小林的好品質(zhì)好奇心。
4、學(xué)生按照小林“看、想、做”的發(fā)明順序，用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)發(fā)明的過(guò)程。
5、朗讀并能簡(jiǎn)單復述課文：
指名讀，同桌監督讀，分段輪流讀。還可進(jìn)行評價(jià)�？勺栽u、互評、師評。能復述課文抓住重點(diǎn)語(yǔ)句。
四、鞏固延伸
�。�、學(xué)習了這篇課文，你想告訴大家什么？知道了什么？
�。�、你喜歡小林嗎？為什么？
�。�、找出你喜歡的語(yǔ)句讀出來(lái)給大家聽(tīng)。
4、延伸
生活中還有許許多多需要改進(jìn)的地方，你愿意和小林一樣也做一個(gè)愛(ài)動(dòng)腦筋的發(fā)明家，為方便人們而善于思考嗎？
教學(xué)反思
人教版小學(xué)語(yǔ)文第四冊第16課《充氣雨衣》是一篇科普性較強的略讀課文，情節清晰，但識字任務(wù)較重，共要認識14個(gè)生字，有些字存在識記難點(diǎn)，如“旋”、“囊”等。識字教學(xué)是低段教學(xué)的重點(diǎn)，因此，在教學(xué)本文時(shí)，我將識字教學(xué)放在顯要的位子。執教后，我的總體體會(huì )是：由于本文“科普性”和“略讀”的特點(diǎn)，教學(xué)時(shí)應注重學(xué)生的自讀自悟，探究相關(guān)問(wèn)題，感悟其中所折射出的道理，朗讀以默讀為主，輕聲朗讀為輔。教學(xué)中，需把握的一個(gè)主方向是，這是一篇語(yǔ)文教學(xué)的文本，而非科普材料，因此應竭力克服科學(xué)課的影子，突出語(yǔ)文性。
為了抓住低段識字教學(xué)的重點(diǎn)，我有意突出了識字教學(xué)的成分，占了一定的教學(xué)時(shí)間，由于識字任務(wù)較重，如果按個(gè)個(gè)教學(xué)、分別強調的方式，不但會(huì )占用過(guò)多的教學(xué)時(shí)間，還容易使學(xué)生產(chǎn)生疲勞感，因此我設計了闖三關(guān)的識字環(huán)節，同時(shí)交流記字方法。由生字到生詞再到課文中的句子，指明學(xué)生當小老師帶讀生字，課件進(jìn)行檢查，同桌合作“你讀我來(lái)糾正”，課件出示有一定識記難點(diǎn)的六個(gè)生字集中交流。在此基礎上，將單個(gè)生字放入詞語(yǔ)個(gè)句子中，給學(xué)生提供具體的識字環(huán)境，同時(shí)又能達成記詞讀句的目標，從課后反饋可以看出，識字教學(xué)還是收到了應有的成效。學(xué)生的參與面也較廣，大多數學(xué)生在識字環(huán)節中得到了展示的機會(huì )，學(xué)生的積極性也很高，我還在理解課文內容適時(shí)指導朗讀，如“換好游泳褲，他拿出塑料救生圈開(kāi)始吹氣，疊起來(lái)的救生圈漸漸變成了圓環(huán)形的塑料氣囊�！�，學(xué)生很容易讀破句，通過(guò)有針對性的訓練，學(xué)生能有效克服難點(diǎn)。通過(guò)一系列的環(huán)節落實(shí)，學(xué)生在字詞句的收效是明顯的，但我忽視了課堂效率問(wèn)題，也即所花費的時(shí)間與相應成效之間的比例關(guān)系，這一點(diǎn)對提高效率來(lái)說(shuō)是至關(guān)重要的。課后，經(jīng)同事點(diǎn)評，我覺(jué)得在字詞句方面應該加以整合，節約時(shí)間，提高效率，比如，在學(xué)生充分地自主識字的基礎上，通過(guò)讀句的方式檢查字音和朗讀，可以節約很多教學(xué)時(shí)間，不至于倉促地進(jìn)行后來(lái)的環(huán)節。
除了識字環(huán)節體現出了明確的意圖，最后的拓展環(huán)節也同樣體現出明確的設計意圖。引導學(xué)生從充氣雨衣的發(fā)明聯(lián)系到身邊的事物，啟發(fā)思考，想一想，生活中的哪些用品也可以通過(guò)改進(jìn)變得更加方便。我選擇了學(xué)生比較熟悉的物品，學(xué)生也能積極地思考，不會(huì )因為所列用品離自己太遙遠而失去思考探討的積極性。但因為時(shí)間倉促，這一環(huán)節并沒(méi)有得以充分地展開(kāi)，草草結束，沒(méi)有收到該有的成效，成了本次教學(xué)的遺憾之一。另外，我只想到模仿充氣雨衣的發(fā)明，引導學(xué)生聯(lián)系身邊的可改進(jìn)的事物，忽視了指導學(xué)生交流身邊已經(jīng)得到改進(jìn)的用品，也即學(xué)習課文后，能逆向聯(lián)系生活實(shí)際，逆向的體驗可能會(huì )給帶去更深刻的體驗。這反映出我在預設時(shí)，存在思維狹隘性，思路不夠開(kāi)闊。
蘇霍姆林斯基曾深刻地指出“讓學(xué)生每天10到12小時(shí)坐在那里讀書(shū)、聽(tīng)課、思考、記憶、回想、再現，以便能回答教師的問(wèn)題——這真是一種無(wú)法勝任的、使人精疲力竭的勞動(dòng)，它歸根結底會(huì )摧殘學(xué)生的.體力和智力，使學(xué)生對知識產(chǎn)生冷漠和漠不關(guān)心的態(tài)度……”因此，新課程積極倡導和實(shí)踐學(xué)習方式的個(gè)性化，鼓勵學(xué)生從自己的視角出發(fā)用自己最喜歡的方式進(jìn)行學(xué)習。本文是一篇略讀課文，應該給學(xué)生創(chuàng )造一個(gè)自由學(xué)習的機會(huì )，可以引導學(xué)生通過(guò)自讀課文，自主質(zhì)疑，并合作探究，解決問(wèn)題。自讀自悟的方式既能為學(xué)生提供自由空間，同時(shí)也能激發(fā)學(xué)生個(gè)性化的獨特體驗。但我對學(xué)生缺乏信心，一環(huán)扣一環(huán)的教學(xué)步驟束縛了學(xué)生在課堂上自由飛翔的翅膀，我一步一步引領(lǐng)他們前進(jìn)，學(xué)生學(xué)得很被動(dòng)。我從指導學(xué)生合作探究三個(gè)問(wèn)題（他為什么會(huì )想到要把普通的雨衣改進(jìn)一下？他在發(fā)明充氣雨衣的過(guò)程中，遇到過(guò)什么難題嗎？他又是怎么克服的？）到討論小林發(fā)明充氣雨衣受到的啟發(fā)，以及指導學(xué)生找讀小林心理活動(dòng)的句子，到最后鼓勵學(xué)生用自己的話(huà)稱(chēng)贊小林，聯(lián)系身邊可改進(jìn)的物品，都是在我逐步出示任務(wù)的情況下完成的，學(xué)生成了解答問(wèn)題的客體，失去了課堂主體性。因此，學(xué)生學(xué)得很疲勞，參與積極性不高，課堂氛圍也很冷淡，這正反映出教師對學(xué)生的不信任終將導致課堂的聊無(wú)生趣，如果不給學(xué)生以鍛煉的機會(huì )，那么的翅膀總有一天會(huì )失去飛翔的能力。
這一課的教學(xué)帶給我很多思考，最重要的一點(diǎn)是應該在把握文本重點(diǎn)的前提下，大膽處理教材，大氣地進(jìn)行教學(xué)設計，提高課堂成效。
《充氣雨衣》課件教案 3
學(xué)情分析：
這是一篇略讀課文，要讓學(xué)生自己默讀，再交流一下，看看他們是否已粗知大意。然后引導他們想一想或討論討論：日常生活用品有哪些需要改進(jìn)的地方。鼓勵學(xué)生像小林那樣，多動(dòng)腦筋，動(dòng)手做做看。
學(xué)習目標：
1.會(huì )認14個(gè)生字。
2.學(xué)習默讀課文，粗知故事的大意。
3.想想生活中還有哪些日常用品需要改進(jìn)。
教學(xué)流程：
第一課時(shí)
一、導入：
同學(xué)們，下雨時(shí)，看到你們穿著(zhù)五彩繽紛的雨衣在雨中嬉戲真像一幅美麗的畫(huà)。不過(guò)，美中的足的是，雨水總是會(huì )順著(zhù)雨衣的下擺流到褲腿上。你們想過(guò)怎樣解決這個(gè)問(wèn)題嗎？有一個(gè)叫小林的孩子，就動(dòng)腦動(dòng)手想了一個(gè)好辦法。
二、識字
1.自主識字、讀中識字。
默讀課文，邊讀邊畫(huà)出不認識的字，請教教材中的`“小魚(yú)兒”，如果“小魚(yú)兒”不能告訴你，就去請教“字典老師”。
2.合作識字、游戲識字。
�。�1）互做監督員：倆人合作，一人讀一自然段，互相監督字音是否讀準，互相幫助正音。
�。�2）“開(kāi)火車(chē)”全班輪讀生字。
�。�3）“悄悄話(huà)”。同桌倆人合作，一人指字，另一個(gè)人悄悄讀給對方聽(tīng)。
�。�4）“接力賽”。四人一組，第一個(gè)同學(xué)說(shuō)出一個(gè)字的某方面特點(diǎn)，第二個(gè)同學(xué)在字卡中快速找出，并大聲讀出來(lái)。第三個(gè)同學(xué)說(shuō)出或讀出在課文中的詞句。第四個(gè)同學(xué)再用這個(gè)字組一兩個(gè)詞語(yǔ)。
3.指名分段讀課文。
《充氣雨衣》課件教案 4
【教學(xué)目標】
1、正確流利的朗讀并理解課文。
2、認知本課14個(gè)生字。
3、培養同學(xué)的創(chuàng )新意識、創(chuàng )新能力及動(dòng)口、動(dòng)手的能力。
【教學(xué)過(guò)程】
一、談話(huà)導入
通過(guò)師生一起談?wù)摗爸ヂ殚_(kāi)門(mén)”激起同學(xué)的求知欲進(jìn)入下一環(huán)節教學(xué)。
二、初讀感知
1、出示課文。
2、讓同學(xué)自由讀課文，先要求同學(xué)讀通每段，再讀通全文，初步感知課文。
3、糾正發(fā)音錯誤，如：“膝、縫、假”。
4、在同學(xué)能正確閱讀課文后，反復出示文中需要會(huì )認的.)字、詞，使同學(xué)在讀中正音、記形。
三、再讀課文、深入理解
1、以合作小組讀課文。
2、同組內相互提問(wèn)，完成自身能解決的問(wèn)題。
3、全班交流有疑問(wèn)的內容，教師給予適當引導。
4、口語(yǔ)訓練：“假如你見(jiàn)到了小林，會(huì )對他說(shuō)些什么?”
四、聯(lián)系實(shí)際、大膽創(chuàng )新
1、想想日常生活用品中有哪些需要改進(jìn)。
2、局部同學(xué)交流自身的創(chuàng )新設想。
五、彈性作業(yè)、課外延伸
把課上自身的設想動(dòng)手做一做，俺們將在班內隨時(shí)進(jìn)行展覽，評出“小發(fā)明家”。
《充氣雨衣》課件教案 5
【教學(xué)目標】
�。�、正確流利的朗讀并理解課文。
�。�、認識本課１４個(gè)生字。
�。�、培養同學(xué)的創(chuàng )新意識、創(chuàng )新能力和動(dòng)口、動(dòng)手的能力。
【教學(xué)過(guò)程】
一、談話(huà)導入
通過(guò)師生一起談?wù)摗爸ヂ殚_(kāi)門(mén)”激起同學(xué)的求知欲進(jìn)入下一環(huán)節教學(xué)。
二、初讀感知
�。�、出示課文。
�。�、讓同學(xué)自由讀課文，先要求同學(xué)讀通每段，再讀通全文，初步感知課文。
�。�、糾正發(fā)音錯誤，如：“膝、縫、假”。
�。�、在同學(xué)能正確閱讀課文后，反復出示文中需要會(huì )認的.字、詞，使同學(xué)在讀中正音、記形。
三、再讀課文、深入理解
�。�、以合作小組讀課文。
�。�、同組內相互提問(wèn)，完成自身能解決的問(wèn)題。
�。�、全班交流有疑問(wèn)的內容，教師給予適當引導。
�。�、口語(yǔ)訓練：“假如你見(jiàn)到了小林，會(huì )對他說(shuō)些什么？”
四、聯(lián)系實(shí)際、大膽創(chuàng )新
�。�、想想日常生活用品中有哪些需要改進(jìn)。
�。�、局部同學(xué)交流自身的創(chuàng )新設想。
五、彈性作業(yè)、課外延伸
把課上自身的設想動(dòng)手做一做，我們將在班內隨時(shí)進(jìn)行展覽，評出“小發(fā)明家”。
《充氣雨衣》課件教案 6
一、教學(xué)目標：
1、會(huì )認14個(gè)生字。
2、學(xué)習默讀課文，粗知故事的大意。
3、想想生活中還有哪些日常用品需要改進(jìn)。
二、教學(xué)重點(diǎn)：
抓住小林“看、想、做”三方面內容讀書(shū)思考，感悟小林遇事用心思考，不斷實(shí)踐的好品質(zhì)。
三、教學(xué)準備：
字詞卡、課件
四、教學(xué)時(shí)間：
一課時(shí)
五、教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬�、創(chuàng )設情境，揭題
1、同學(xué)們，今天的天氣怎樣？在下雨時(shí)，我們需要帶什么雨具？
2、你穿過(guò)雨衣嗎？穿著(zhù)雨衣在雨中走，有什么樣的感受？
3、雨水總是會(huì )順著(zhù)雨衣的下擺流到褲腿上。你們想過(guò)怎樣解決這個(gè)問(wèn)題嗎？有個(gè)叫小林的孩子，就動(dòng)腦動(dòng)手想出了一個(gè)好辦法。想不想讀讀這個(gè)故事？今天，我們就一起學(xué)習第16課板書(shū)課題《充氣雨衣》。
�。ǘ�、讀通課文，自主識字。
1、自讀課文，畫(huà)出生字新詞和不理解的字詞，通過(guò)查字典或與同學(xué)討論解決。
2、檢查生字自學(xué)情況：
出示字詞卡，“開(kāi)火車(chē)”讀。
學(xué)生交流記字方法，并相互討論不理解的詞。
3、指名分段讀課文。
�。ㄈ�、抓住重點(diǎn)，朗讀感悟。
1、默讀課文，思考：小林遇到幾次難題，是怎么解決的？畫(huà)出有關(guān)的句子。
2、小組內交流：充氣雨衣是怎樣發(fā)明？
3、全班交流：
重點(diǎn)引導以下幾個(gè)方面：
�。�1）小林發(fā)明的靈感來(lái)自哪里?讀讀有關(guān)句子。（課件出示以下句子）
a、小林的雨衣剛過(guò)膝蓋，雨水順著(zhù)雨衣的下擺流到褲腿上，被風(fēng)一吹，冷極了。
b、隨著(zhù)優(yōu)美的樂(lè )曲，小演員們旋轉起來(lái)，五顏六色的裙子徐徐張開(kāi)，就像一把把花傘。在小林的眼中，“花傘”漸漸模糊變成了下擺張開(kāi)的一件件雨衣。
c、他拿出塑料救生圈開(kāi)始吹氣，疊起來(lái)的救生圈漸漸變成了圓環(huán)形的'塑料氣囊。
�。�2）讀好小林想的句子。（出示句子）
a、晚上，小林躺在床上想：得把雨衣改一改，不能再讓雨水流到褲腿上了。
b、怎樣才能解決這個(gè)難題呢？小林一直在想啊想……
引導學(xué)生“這個(gè)難題”指什么?把它代進(jìn)去讀一讀�！耙恢薄闭f(shuō)明什么？“……”表示什么意思？
c、這樣的雨衣怎么疊起來(lái)呢？
d、小林眼睛一亮，心想：用能夠充氣的塑料環(huán)代替鐵絲圈，不就能疊起來(lái)了嗎？
4、板書(shū)關(guān)鍵詞：
普通雨衣——旋轉起來(lái)的裙子——塑料救生圈——充氣雨衣
小結：小林遇到難題肯動(dòng)腦筋，善于觀(guān)察，想辦法解決問(wèn)題，真了不起呀！
�。ㄋ模�、想象創(chuàng )新，激勵延伸。
1、同學(xué)們，學(xué)了課文，你們得到了什么啟示？
2、你們一定也想成為小發(fā)明家吧，想一想：日常生活中你遇到過(guò)哪些用品給你帶來(lái)不便的事？它們存在哪些需要改進(jìn)的地方？
3、孩子們，只要你們善于觀(guān)察，勤于思考，親自動(dòng)手實(shí)踐，一定會(huì )成為了不起的發(fā)明家。老師等著(zhù)使用你們發(fā)明的新產(chǎn)品，相信這一天一定會(huì )到來(lái)！
�。ㄎ澹�、課后實(shí)踐，勞動(dòng)體驗。
1、動(dòng)動(dòng)腦筋，做一個(gè)小制作。
2、讀一讀有關(guān)發(fā)明家的故事。
《充氣雨衣》課件教案 7
【學(xué)習目標】
1、會(huì )認“充”等14個(gè)生字，掌握兩個(gè)多音字。
2、默讀課文，知道充氣雨衣是怎么發(fā)明的?
3、想一想日常生活用品還有哪些需要改進(jìn)的地方，提出來(lái)和大家討論。
【教學(xué)過(guò)程】
一、猜謎語(yǔ)，揭示課題
1、小朋友們喜歡猜謎語(yǔ)嗎?今天老師給大家出一個(gè)謎語(yǔ)，謎底是什么，請你寫(xiě)在紙上。一件小花衣，真是好稀奇。太陽(yáng)出來(lái)不能穿，下雨穿上最神氣。
2、請你把謎底在小組里揭曉，如果是一樣的，大家互相拍拍手，告訴老師你們的謎底是什么?(板書(shū)：充氣雨衣)
3、小朋友們見(jiàn)過(guò)充氣雨衣嗎?(板書(shū)：充氣)有一個(gè)小朋友就發(fā)明了一件，他是誰(shuí)呢，讀讀課文就知道啦。
二、朗讀課文，讀準生字字音，讀通課文
1、自由讀課文，邊讀邊畫(huà)出生字并多讀幾遍，把字音讀準。
2、互相對讀(同桌每人讀一段)，相互檢查，遇到讀不準的字音，糾正，碰到較長(cháng)的句子，多讀幾遍，把課文讀通順。
3、課件出示生字，請同學(xué)當小老師帶大家讀準字音。
4、指名讀課文，邊聽(tīng)邊想：你喜歡這件充氣雨衣嗎?為什么?
三、朗讀課文，大膽想象
1、朗讀課文，想一想，當大家看到小林發(fā)明的充氣雨衣后會(huì )怎么稱(chēng)贊他?
2、你對小林的'充氣雨衣還有沒(méi)有更好的建議，請你在小組中提出來(lái)，大家一起討論、互評。
3、再把課文讀一讀，想一想日常生活用品有哪些需要改進(jìn)的地方?把你的想法在小組中和大家交流。
4、小組推薦好的想法在全班交流、評價(jià)。
四、動(dòng)腦、動(dòng)手，學(xué)會(huì )實(shí)踐
1、再讀課文說(shuō)說(shuō)小林發(fā)明了充氣雨衣，對你有什么啟示?
2、你打算親自動(dòng)手做個(gè)什么小制作?
五、小結
小朋友們，無(wú)論學(xué)習和生活，都離不開(kāi)動(dòng)手動(dòng)腦，每一種發(fā)明和發(fā)現，都是人們用心思考、不斷實(shí)踐獲得的，讓我們都來(lái)做個(gè)有心人，用自己的勞動(dòng)和智慧去發(fā)明，去創(chuàng )造吧!
《充氣雨衣》課件教案 8
【學(xué)習目標】
�。�、會(huì )認“充”等１４個(gè)生字，掌握兩個(gè)多音字。
�。�、默讀課文，知道充氣雨衣是怎么發(fā)明的？
�。�、想一想日常生活用品還有哪些需要改進(jìn)的地方，提出來(lái)和大家討論。
【教學(xué)過(guò)程】
一、猜謎語(yǔ)，揭示課題
�。�、小朋友們喜歡猜謎語(yǔ)嗎？今天老師給大家出一個(gè)謎語(yǔ)，謎底是什么，請你寫(xiě)在紙上。一件小花衣，真是好稀奇。太陽(yáng)出來(lái)不能穿，下雨穿上最神氣。
�。�、請你把謎底在小組里揭曉，如果是一樣的，大家互相拍拍手，告訴老師你們的.謎底是什么？（板書(shū)：充氣雨衣）
�。�、小朋友們見(jiàn)過(guò)充氣雨衣嗎？（板書(shū)：充氣）有一個(gè)小朋友就發(fā)明了一件，他是誰(shuí)呢，讀讀課文就知道啦。
二、朗讀課文，讀準生字字音，讀通課文
�。�、自由讀課文，邊讀邊畫(huà)出生字并多讀幾遍，把字音讀準。
�。�、互相對讀（同桌每人讀一段），相互檢查，遇到讀不準的字音，相互糾正，碰到較長(cháng)的句子，多讀幾遍，把課文讀通順。
�。�、課件出示生字，請同學(xué)當小老師帶大家讀準字音。
�。�、指名讀課文，邊聽(tīng)邊想：你喜歡這件充氣雨衣嗎？為什么？
三、朗讀課文，大膽想象
�。�、朗讀課文，想一想，當大家看到小林發(fā)明的充氣雨衣后會(huì )怎么稱(chēng)贊他？
�。�、你對小林的充氣雨衣還有沒(méi)有更好的建議，請你在小組中提出來(lái)，大家一起討論、互評。
�。�、再把課文讀一讀，想一想日常生活用品有哪些需要改進(jìn)的地方？把你的想法在小組中和大家交流。
�。�、小組推薦好的想法在全班交流、評價(jià)。
四、動(dòng)腦、動(dòng)手，學(xué)會(huì )實(shí)踐
�。�、再讀課文說(shuō)說(shuō)小林發(fā)明了充氣雨衣，對你有什么啟示？
�。�、你打算親自動(dòng)手做個(gè)什么小制作？
五、小結
小朋友們，無(wú)論學(xué)習和生活，都離不開(kāi)動(dòng)手動(dòng)腦，每一種發(fā)明和發(fā)現，都是人們用心思考、不斷實(shí)踐獲得的，讓我們都來(lái)做個(gè)有心人，用自己的勞動(dòng)和智慧去發(fā)明，去創(chuàng )造吧！
【教學(xué)后記】
本文的主人公是與學(xué)生差不多年齡的孩子，與學(xué)生生活無(wú)形中拉近了距離，因此本文對學(xué)生的觸動(dòng)力更為現實(shí)，引導學(xué)生善于發(fā)現生活中出現的問(wèn)題并思考解決。
《充氣雨衣》課件教案 9
【教學(xué)目標】
�。�、學(xué)習課文，知道充氣雨衣是怎么發(fā)明的。
�。�、想一想日常生活用品還有哪些需要改進(jìn)的地方，提出來(lái)和大家共同討論。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
�。�、通過(guò)朗讀了解充氣雨衣是怎樣發(fā)明的。
�。�、聯(lián)系日常生活，討論日常生活用品需要改進(jìn)的地方。
【教學(xué)準備】
制作簡(jiǎn)單的課件。
【教學(xué)過(guò)程】
一、課前疹測
�。�、檢查生字的.認讀，聽(tīng)寫(xiě)生字。
�。�、說(shuō)說(shuō)課文講了一個(gè)什么故事？
二、質(zhì)疑解難探究學(xué)習
�。�、默讀課文，劃出不明白的地方。
�。�、開(kāi)火車(chē)接讀課文。
�。ㄗx課文后知道什么，想說(shuō)什么？）
�。�、讀課文說(shuō)說(shuō)小林為什么要做充氣雨衣？受到什么啟示？
學(xué)習的過(guò)程中演示課件：普通雨衣──旋轉起來(lái)的裙子──塑料救生圈──充氣雨衣
�。�、指名讀課文，邊讀邊想：你喜歡這件充氣雨衣嗎？為什么？你怎么稱(chēng)贊小林？
�。�、小結：
小林遇到難題肯動(dòng)腦筋，善于思考，善于觀(guān)察，想辦法解決問(wèn)題，真了不起。
�。�、思考討論：
�、拍氵�有比小林更好的辦法嗎？
�、圃趺词瓜氚l(fā)變成現實(shí)？
三、朗讀品味，表達情感
�。�、畫(huà)出文中自己喜歡的句子，反復練讀。
�。�、組內賽讀。
�。�、出示課件（小孩子穿著(zhù)充氣雨衣），指導朗讀
漂亮，實(shí)用的充氣雨衣穿在身上，可真神氣！讓我們一起來(lái)夸夸小林吧！
四、想象創(chuàng )新，激勵延伸
�。�、你們一定想成為小小的發(fā)明家，想一想：日常生活用品中有哪些要改進(jìn)的地方？
�。�、同學(xué)們，只要你們善于觀(guān)察，勤于思考，親自動(dòng)手實(shí)踐，一定回成為了不起的發(fā)明家。老師等著(zhù)使用你們的發(fā)明新產(chǎn)品，相信這一天一定會(huì )到來(lái)。
【板書(shū)設計】
充氣雨衣
小林旋轉起來(lái)的裙子──塑料救生圈──充氣雨衣
《充氣雨衣》課件教案 10
教學(xué)目標
1、認讀14個(gè)生字。
2、正確、流利地默讀或朗讀課文。
教學(xué)過(guò)程
一、導入。
二、自由默讀課文，畫(huà)出生字。
三、再自由默讀課文，大致了解課文內容。
四、學(xué)習生字。
1、找出生字詞，自由拼讀，會(huì )的就劃掉。
2、出示不會(huì )的詞語(yǔ)。
3、互幫互學(xué)，降低不會(huì )的量。
4、針對不會(huì )的.教。
5、講識字方法。
6、出示無(wú)音節生字卡測讀。
7、出示帶生字的句子測讀。
五、正確、流利地默讀課文。
六、作業(yè)。
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