《夜鶯的歌聲》教學(xué)設計 (人教版四年級下冊)

發(fā)布時(shí)間：2017-12-6 編輯：互聯(lián)網(wǎng) 手機版

13、《夜鶯的歌聲》教學(xué)設計

--南和縣閆里鄉段村學(xué)校李玲

一、教學(xué)目標：

1.認識8個(gè)生字；會(huì )寫(xiě)14個(gè)生字。

2.理解課文內容，體會(huì )蘇聯(lián)衛國戰爭中少年兒童的機智勇敢和愛(ài)國主義精神。

3.理解課文中含義深刻句子的意思。

4.有感情地朗讀課文。

二、教學(xué)重點(diǎn)：

理解課文內容，體會(huì )蘇聯(lián)衛國戰爭中少年兒童的機智勇敢和愛(ài)國主義精神。

三、教學(xué)的難點(diǎn)：

理解課文中含義深刻句子的意思。

問(wèn)題：

四、教學(xué)準備：

學(xué)生搜集第二次世界大戰的資料課件

五、教學(xué)時(shí)間：

二課時(shí)

六、教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、談話(huà)導入，激發(fā)興趣。

1、同學(xué)們，你們聽(tīng)過(guò)《雞毛信》的故事嗎？海娃怎樣巧妙地為八路軍送情報呢？

2、在第二次世界大戰期間，蘇聯(lián)也有一位這樣的小英雄，被戰友親切地稱(chēng)為“小夜鶯”，那他是如何為戰友傳遞情報和戰友一起奏響勝利之歌的呢？今天我們就來(lái)學(xué)習第13課《夜鶯的歌聲》。（板書(shū)課題）請同學(xué)們齊讀課題。

二、初讀課文，整體感知

1、生自由讀文，讀準字音，讀通句子，標出自然段。

思考：夜鶯是如何為戰友傳遞有關(guān)敵人情報的？

2、夜鶯的歌聲在文中出現了幾次？用-------畫(huà)出來(lái)。

3、課文可以分為幾部分？你怎么知道的？

（可以分為三部分：一1-34；二35；三36-37）每部分間有空行，隔行分段。

4請試著(zhù)給每一部分加上小標題。

（不用太準確，言簡(jiǎn)意賅就可。）

4師總結板書(shū)；

三、識記字形，指導寫(xiě)字。

1、出示詞語(yǔ)：

削梨喂哨子挺好甩手踢腿機關(guān)槍以防萬(wàn)一

滾開(kāi)毀滅習慣呻吟宛轉蘑菇木屑

擰下來(lái)斯文

①自讀。

②指名讀。重點(diǎn)指導削梨、蘑菇、木屑等詞。

2、學(xué)習生字。

削喂哨挺斯甩踢

搶防鬼汗滾毀慣

①識記字形，指導書(shū)寫(xiě)。

“毀”字，要注意“臼”的筆順及與“白”的區別，要注意區別“喂”與“滾”右下部分的不同。

②學(xué)生書(shū)寫(xiě)，師巡視指導。

四、布置作業(yè)，課外延伸。

課下閱讀《卓婭和舒拉的故事》，寫(xiě)出讀后感想。

第二課時(shí)

一、復習導入，揭示課題。

通過(guò)上節課的學(xué)習，小夜鶯給你留下了怎樣的印象？

夜鶯的歌聲在文中一共出現了五次，意義有何不同呢？今天我們繼續學(xué)習第13課《夜鶯的歌聲》，（師板書(shū)課題）

請同學(xué)們再讀課題。

二、精讀課文，提高感悟。

1．默讀課文，思考：每次夜鶯歌聲的意義有何不同？

在句子旁邊寫(xiě)上你的看法。

2．學(xué)生按要求寫(xiě)看法，師巡視。

3．交流匯報。

第一次是的歌聲。

第二次是的歌聲。

第三次是的歌聲。

第四次是的歌聲。

第五次是的歌聲。

4．重點(diǎn)學(xué)習第二次歌聲。

第二次歌聲是迷惑敵人的歌聲。那么小夜鶯又是怎樣回答敵人的盤(pán)問(wèn)誘敵上當的呢？請同學(xué)們自由讀課文的第一部分畫(huà)出含義深刻的句子，并寫(xiě)上你想說(shuō)的話(huà)。

（1）生自由讀文，畫(huà)句子，寫(xiě)體會(huì )。

（2）討論交流：

①孩子從嘴里掏出一個(gè)小玩意兒，遞給他，用快活的藍眼睛望著(zhù)他。

指導學(xué)生重點(diǎn)理解“快活”的含義。

“快活”是小孩子的性格特點(diǎn)，快樂(lè )、活潑�！翱旎睢痹谶@里反映了“小夜鶯”在敵人面前表現出超乎尋常的鎮靜、坦然。孩子在兇惡的敵人面前表現得如此鎮定自如、依然快活，可見(jiàn)孩子的膽量。

②怎么會(huì )就剩下我一個(gè)？這里有麻雀、烏鴉、貓頭鷹，多著(zhù)呢。夜鶯倒是只有我一個(gè)……剛剛一開(kāi)火，村子就著(zhù)火了，大家都喊：‘野獸來(lái)了，野獸來(lái)了’……就都跑了。

重點(diǎn)理解“野獸”所指的含義。

這是小夜鶯在回答敵人盤(pán)問(wèn)時(shí)，純屬小孩兒天真的話(huà)語(yǔ)，他把自己當作小動(dòng)物。小夜鶯正是憑借自己天真的話(huà)，加之自己一系列貌似頑皮的動(dòng)作，在敵人不易覺(jué)察中戲弄、漫罵敵人，“麻雀、烏鴉、貓頭鷹、野獸”都指的是敵人。這些話(huà)語(yǔ)體現了小夜鶯的機智和對敵人的憎恨。

③有時(shí)候學(xué)夜鶯唱，有時(shí)候學(xué)杜鵑叫。胳脯一甩一甩地打著(zhù)路旁的樹(shù)枝，有時(shí)候彎下腰去拾球果，還用腳把球果踢起來(lái)。

學(xué)生理解：

歡快的鳥(niǎo)鳴，無(wú)所顧忌的游戲，多么頑皮的小孩��！其實(shí)，這是在麻痹敵人。既進(jìn)一步讓敵人確信自己是一個(gè)不懂事的小孩，又為后面同游擊隊聯(lián)絡(luò )做準備。

④你說(shuō)的是一種蘑菇嗎？沒(méi)有，我們這里沒(méi)有這種蘑菇。這里只有紅蘑菇、白蘑菇，還有洋蘑菇。

學(xué)生理解：

正是小夜鶯這一無(wú)意的回答，使敵人完全相信了小夜鶯。前面敵人多少還有點(diǎn)疑慮，有點(diǎn)警覺(jué)，這時(shí)敵人只認為小夜鶯是個(gè)什么都不懂、頑皮的孩子，所以“就不再問(wèn)了”。

5．重點(diǎn)理解第三次歌聲。

第三次歌聲是傳遞情報的歌聲。接到情報的游擊隊員有沒(méi)有考慮到小夜鶯的安全？你從哪里能感受到這次戰斗是戰士們早有準備的？

（1）生默讀課文，畫(huà)有關(guān)句子，寫(xiě)體會(huì )。

（2）討論交流。

6．分角色朗讀課文，師指導朗讀。

7．回顧1、2自然段和課文36、37自然段的聯(lián)系。