一、說(shuō)教材
《狼和小羊》是蘇教版第三冊第四單元的一篇講讀課文�！独呛托⊙颉肥且粍t寓言故事，全文共六個(gè)小節。主要講述了狼為了能名正言順地吃掉小羊而故意找碴兒，天真善良的小羊不明白狼的兇惡并與狼據理力爭，最終狡詐的狼不想再爭辯向小羊撲過(guò)去的故事。這篇預言寄寓意于狼和小羊的對話(huà)中，我們在狼一次又一次的故意找碴兒，小羊一次又一次的與狼的據理力爭中，逐步認識到：對像狼一樣本性?xún)磹旱膲娜斯庵v道理是沒(méi)有用的，應該勇敢、機智的作斗爭。
根據《語(yǔ)文課程標準解讀》的學(xué)段目標閱讀要求，要讓學(xué)生學(xué)習用普通話(huà)正確、流利、有感情的朗讀課文，并初步學(xué)會(huì )默讀課文等具體要求，我確定了如下教學(xué)目標：
1.理解狼和小羊的對話(huà)，并能正確、流利、有感情的朗讀。
2.感受狼的兇惡、狡詐、不講道理和小羊的天真、善良的形象；積累“看見(jiàn)、故意”等詞語(yǔ)、
3.領(lǐng)會(huì )寓意“對像狼一樣本性?xún)磹旱膲娜斯庵v道理是沒(méi)有用的，應該勇敢、機智的作斗爭�！�
基于二年級的學(xué)生知識基礎和生活經(jīng)驗，我將本節課的教學(xué)重、難點(diǎn)確定為：
有感情的朗讀和理解狼與小羊的對話(huà)及狼最后說(shuō)的話(huà)；領(lǐng)會(huì )寓意“對像狼一樣本性?xún)磹旱膲娜斯庵v道理是沒(méi)有用的，應該勇敢、機智的作斗爭�！�
二、說(shuō)教法、學(xué)情
《語(yǔ)文課程標準解讀》的閱讀教學(xué)建議提出：閱讀教學(xué)應注重培養學(xué)生感受、理解、欣賞和評價(jià)的能力。二年級的學(xué)生的思維還是以直觀(guān)形象思維為主。因此，結合本篇課文及確定的教學(xué)目標和學(xué)生的思維發(fā)展狀況，我將在教學(xué)本課時(shí)采用
情境創(chuàng )設法、朗讀教學(xué)法、討論法、啟發(fā)教學(xué)法等教學(xué)方法相結合的方式展開(kāi)我的教學(xué)，同時(shí)為了讓學(xué)生喜歡閱讀，感受閱讀的樂(lè )趣并樂(lè )于與人交際，我將自讀、讀中思考、讀中討論等確定為本節課的學(xué)法。
三、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
在《語(yǔ)文課程標準解讀》中倡導的“努力建設開(kāi)放而有活力的語(yǔ)文課程”這一基本理念的要求下，我將結合本地區的學(xué)生需求建設開(kāi)放而有創(chuàng )新活力的課堂。因此，我的教學(xué)過(guò)程主要由以下幾個(gè)步驟組成：
（一）創(chuàng )設情境，復習導入
上課開(kāi)始，為了激發(fā)學(xué)生繼續學(xué)習《狼和小羊》這篇課文的興趣，我將采 用師生語(yǔ)言描繪情境的辦法，復習并導入本節課的學(xué)習內容。
上節課我們已經(jīng)了解了《狼和小羊》這篇童話(huà)故事的內容，誰(shuí)能用自己的 話(huà)說(shuō)一說(shuō)這個(gè)故事主要講了什么？
為了避免學(xué)生在表述中與課文原意相差太大，在學(xué)生的自我表述之后還 特意安排了齊讀課文這一環(huán)節，讓學(xué)生都能回憶起《狼和小羊》這篇童話(huà)故 事的內容。在學(xué)生的齊讀時(shí)板書(shū)呈現本課的課題，在教學(xué)中節省了一點(diǎn)時(shí)間。
（二）深入情境，精讀課文
本部分是本節課的重點(diǎn)內容，在這一環(huán)節中，我將采用啟發(fā)式教學(xué)法作為主要的教學(xué)方法，結合《語(yǔ)文課程標準解讀》中“注重評價(jià)主體的多元化與互動(dòng)”這一評價(jià)建議將教師的評價(jià)、學(xué)生的自我評價(jià)及學(xué)生之間的相互評價(jià)相結合，加強學(xué)生的自我評價(jià)和相互評價(jià)，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習，自我反思。我將通過(guò)提出的問(wèn)題啟發(fā)并引導學(xué)生充分發(fā)揮想象，深入情境解決問(wèn)題。
例如，在狼的第一次故意找碴兒前，先讓學(xué)生想象：“當肚子餓得咕咕叫的狼，看見(jiàn)一只又肥又嫩的小羊在小溪邊喝水，他心里會(huì )想些什么呢？他會(huì )做什么呢？”并引導學(xué)生找出狼找碴兒的話(huà)
通過(guò)指名讀狼找碴兒的話(huà)，將教師評價(jià)、學(xué)生自我評價(jià)及學(xué)生之間的相互評價(jià)相結合，從而更有利于每個(gè)學(xué)生的健康發(fā)展。在每一次狼和小羊的對話(huà)中，通過(guò)自由讀、按自己喜歡的方式讀、分角色表演讀等不同的朗讀方式，豐富了學(xué)生的朗讀，從而為學(xué)生喜歡閱讀，感受閱讀的樂(lè )趣并樂(lè )于與人交際，建設開(kāi)放而有活力的課堂奠定基礎。
在狼與小羊的對話(huà)中，“讀”貫穿始終。每一次朗讀都要求學(xué)生帶著(zhù)自己的感情去讀，從而為實(shí)現本課的教學(xué)目標提供了實(shí)現的平臺。隨著(zhù)讀書(shū)的深入，學(xué)生探究閱讀的興趣會(huì )越來(lái)越高。從而培養了學(xué)生的閱讀興趣。
（三）再現情境，總結延伸
讓學(xué)生討論總結 ：這是一只怎樣的狼？又是一只怎樣的小羊？使學(xué)生進(jìn)一步認清了狼的本來(lái)面目。最后的師生分角色復述課文，讓學(xué)生更深切的領(lǐng)會(huì )本課的寓意“對像狼一樣本性?xún)磹旱膲娜斯庵v道理是沒(méi)有用的，應該勇敢、機智的作斗爭�！�
拓展：為了讓培養學(xué)生閱讀課外書(shū)籍的興趣，讓學(xué)生自行閱讀《會(huì )搖尾巴的狼》這一故事。最后讓學(xué)生充分發(fā)揮想象狼和小羊的結局究竟會(huì )怎樣呢？會(huì )有哪些結果？是為了讓學(xué)生樂(lè )于與人交際。
四、說(shuō)板書(shū)設計
本課我以狼和小羊的三次對話(huà)為主線(xiàn)，并結合狼和小羊在對話(huà)的過(guò)程中的表現，最后揭示了狼和小羊的性格特點(diǎn)，我設計的板書(shū)如下：
10 狼 和 小羊
故意找碴兒 第一次 吃了一驚，溫和
氣沖沖 第二次 可憐，喊
大聲喊 第三次 ......
兇惡、狡詐 性 格 天真，善良
我認為：此板書(shū)設計具有直觀(guān)、簡(jiǎn)潔明了的效果 。在此板書(shū)的基礎上，學(xué)生基本上能將本課復述出來(lái)。
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