Ⅰ
教學(xué)內容 1.趵突泉
教學(xué)目標 1、學(xué)會(huì )本課6個(gè)生字，正確讀寫(xiě)帶有生字的詞語(yǔ)。
2、有感情地朗讀課文。背誦課文。
3、抓住重點(diǎn)句子，感悟大泉和小泉的特點(diǎn)，體會(huì )語(yǔ)言的美。
4、增強熱愛(ài)家鄉，保護家鄉環(huán)境的意識。
教學(xué)重點(diǎn) 了解大泉、小泉的特點(diǎn)，學(xué)習作者細致觀(guān)察和具體形象的描述方法。
教學(xué)難點(diǎn) 對趵突泉泉水特點(diǎn)的閱讀感悟，引導學(xué)生欣賞、品味描寫(xiě)趵突泉的語(yǔ)言的美。
教學(xué)準備 教師 有關(guān)趵突泉的資料，多媒體課件。
學(xué)生 查找有關(guān)濟南三大名勝的圖片，特別是趵突泉的圖片。
教學(xué)時(shí)間 兩課時(shí)
開(kāi)天窗 在閱讀感悟課文重點(diǎn)內容時(shí)，可放手讓學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)題，再加以指點(diǎn)。
第 一 課時(shí)
教 學(xué) 設 計 學(xué)生學(xué)習活動(dòng)設計
（一）導入
同學(xué)們游覽過(guò)趵突泉嗎？請給大家介紹一下。
教師簡(jiǎn)介趵突泉。
（二） 新授
1、 初讀，自清障礙
（1） 正確讀文
先指導學(xué)生看圖，看圖中畫(huà)了哪些景物，涌出的泉水有什么特點(diǎn)。讀課文時(shí)，要讀準生字的字音。遇到不懂的詞句，可聯(lián)系上下文自己試著(zhù)理解。
（2）、流利讀課文
學(xué)生讀課文，一邊讀，一邊在頭腦中形成畫(huà)面。
2、精讀，放手讓學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難。
3、引導學(xué)生從課文中找答案，在充分地讀中感悟和體驗。
（1） 學(xué)生找到重點(diǎn)句“假如沒(méi)有這泉，濟南定會(huì )丟失一半的美”后，老師可要求學(xué)生換個(gè)句式說(shuō)一說(shuō)，如：因為有了這泉，所以濟南才會(huì )如此美麗，再把原句讀一讀，感悟趵突泉對濟南的重要性。
（2） 大泉眼冒出的水有什么特點(diǎn)？讓學(xué)生反復地讀課文的有關(guān)部分，讀得有點(diǎn)熟了再看圖和說(shuō)圖，盡量用上課文中的詞句，把大泉眼水的特點(diǎn)表達出來(lái)。最后引導學(xué)生欣賞“你立定呆呆地看三分鐘……只有自然有這樣的力量！”語(yǔ)言的美。在反復有感情的朗讀中體會(huì )語(yǔ)言的美。指導有感情朗讀的時(shí)候，“思考練習”3（2）句子中加點(diǎn)的詞語(yǔ)要讀重音，整個(gè)句子要讀出排比的語(yǔ)氣。
（3）小泉有什么特點(diǎn)？引導學(xué)生在反復朗讀中體會(huì )小泉特點(diǎn)。這部分朗讀要讀得輕快些。
這部分寫(xiě)出了小泉眼三處冒泡的姿態(tài)。在教學(xué)中，可把美術(shù)和音樂(lè )引進(jìn)課堂，幫助學(xué)生理解課文，提高他們感悟語(yǔ)言的能力。
教師根據學(xué)生對黑板上三幅圖畫(huà)的評議意見(jiàn)，加以修改和補充，成為下面的三幅圖畫(huà)并附文字：
“不斷”，“像一串珍珠”，“隨著(zhù)水流搖曳”
“隔一會(huì )兒”，“十來(lái)個(gè)”，“好像你追我趕似的”
“半天冒出一個(gè)”，“比較大”，“大多扁扁的”
在前兩個(gè)環(huán)節教學(xué)的基礎上，向學(xué)生提出下面的問(wèn)題：（1）小泉眼有三種不同的冒泡，如果它們在冒泡時(shí)發(fā)出了聲音，那該是什么樣的節奏呢（2）大家再想想，這些聲音和我們音樂(lè )課上學(xué)的哪些節奏相似呢
教師指名把三種節奏寫(xiě)在黑板上：
第一種：×××× ×××× | ×××× ×××× |
第二種：×× | ×× | ×× O |
第三種：× O | × O | × O |
學(xué)生介紹趵突泉。
同桌互相說(shuō)一說(shuō)圖上的內容，互相補充。
學(xué)生提出的問(wèn)題可能有：（1）趵突泉和濟南有什么關(guān)系？（2）大泉眼涌出的水有什么特點(diǎn)？（3）小泉有什么特點(diǎn)？（4）怎么理解“思考練習3”的句子？
A、畫(huà)一畫(huà)，畫(huà)出小泉眼三種冒泡的樣子。
讓學(xué)生先讀課文，劃出描寫(xiě)三種小泉眼冒泡樣子的句子。然后，鼓勵學(xué)生根據課文中的描述畫(huà)一畫(huà)這三種樣子；同時(shí)讓三名學(xué)生在黑板上畫(huà)
B、拍拍手，拍出小泉眼冒泡的節奏。
學(xué)生一邊模仿冒泡的聲音，一邊拍手，試著(zhù)把三種冒泡的節奏打出來(lái)。
第 二 課時(shí)
練 習 設 計 教 學(xué) 反 思
鞏固練習 1、 學(xué)習生字，書(shū)寫(xiě)生字詞。
注意“碎”的最后一筆“豎”上面不要寫(xiě)得太長(cháng)。
“藻”是上下結構，不能寫(xiě)成左右結構。
2、 指導背誦。
整篇課文的背誦，要在理解課文結構的基礎上抓住線(xiàn)索背。全文可按“趵突泉|-大泉-小泉”順序背。每部分的背誦，可抓住能體現順序的詞語(yǔ)幫助記憶。每部分哪些詞語(yǔ)能幫助記憶，學(xué)生有自己的體會(huì )，不必強求一致。
3、檢查背誦。
4、指導學(xué)生摘抄喜歡的描寫(xiě)趵突泉的語(yǔ)句。 1、把美術(shù)和音樂(lè )引進(jìn)課堂，大大提高了孩子學(xué)習的積極性，發(fā)揮了他們的主體作用。學(xué)生們仿佛親自來(lái)到了趵突泉邊，親眼看到了池邊的數不清的小泉眼，他們欣賞到了大自然景色的美，也感受到了作者語(yǔ)言的美。
2、一部分同學(xué)在背誦課文時(shí)沒(méi)有抓住線(xiàn)索，因而沒(méi)能很快背下來(lái)。
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