今天,拉開(kāi)了新一輪誦讀的帷幕。
早讀課發(fā)完書(shū),還有二十分鐘時(shí)間,拿出《中華傳統文化經(jīng)典導讀》,一起讀《笠翁對韻》。打開(kāi)書(shū),學(xué)生先圈畫(huà)不認識的字,自己想法解決,或請教同桌,互讀互教。在學(xué)生圈畫(huà)生字、自讀時(shí),我把韻文每句的第一個(gè)字寫(xiě)在黑板上。
“讀會(huì )了嗎?”
“會(huì )了!
“好,聽(tīng)老師讀一遍!
“中對外,后對先!薄x著(zhù)讀著(zhù),學(xué)生也情不自禁地跟著(zhù)讀了起來(lái)。
“好,那我們一起來(lái)讀,注意節湊!睂W(xué)生哇哇讀了起來(lái)。
“有不懂的地方嗎?”小手舉起一大片!扼椅虒崱氛Z(yǔ)言難懂,有不少典故和歷史故事,對于一二年級學(xué)生來(lái)說(shuō)要想弄懂的確不易。簡(jiǎn)單講解,但孩子們對其中的典故十分感興趣,每當講起,一個(gè)個(gè)聽(tīng)得特專(zhuān)心,投來(lái)羨慕的眼神。
接著(zhù),男女生賽讀、小組pk,幾遍下來(lái),學(xué)生基本上把句子讀熟了。于是,我們放下書(shū),看著(zhù)黑板上的提示字,一遍兩遍,越讀越熟練,隨著(zhù)教鞭的起伏,時(shí)而激揚,時(shí)而低沉;時(shí)而揮舞手臂,時(shí)而身體搖晃著(zhù),誦讀漸入佳境。下課鈴聲響起,孩子們幸福地來(lái)到走廊上排隊去做操。利用每句的第一個(gè)字當作提示,學(xué)生在讀熟的基礎上,看著(zhù)提示字,當背誦一時(shí)想不起來(lái),掃一眼提示字,馬上就想起來(lái)了,難度一下降低了,背誦變得容易。
[提示字 教師隨筆]相關(guān)文章:
4.音樂(lè )教師隨筆
5.歷史教師隨筆
7.教師工作隨筆
10.教師隨筆感悟