法國教育家第惠斯多說(shuō)：“教學(xué)藝術(shù)的本質(zhì)不在于傳授，而在于激勵、喚醒和鼓舞�！苯處煹募钚栽u語(yǔ)對小學(xué)生來(lái)說(shuō)，無(wú)疑是一種強大的動(dòng)力，能驅使他們不斷地奮進(jìn)。只要我們能立足平時(shí)，注意觀(guān)察，精心設計，每篇評語(yǔ)都能展示出學(xué)生的一處獨特 “風(fēng)景”，激勵他們前進(jìn)。
一、以學(xué)生的閃光點(diǎn)作為切入口
善于發(fā)現兒童的閃光點(diǎn)，這是激勵性語(yǔ)言的源泉，也是寫(xiě)好評語(yǔ)的關(guān)鍵。兒童在學(xué)習和生活中，常有智慧火花的閃耀，它是兒童自我努力，積極思考，獲得成功的標志。我們可抓住他們身上突出的亮點(diǎn)進(jìn)行評價(jià)，這樣既幫助學(xué)生樹(shù)立了對于學(xué)習的信心，又將激勵他們朝著(zhù)更高的目標奮進(jìn)。
學(xué)生在學(xué)校表現出來(lái)的閃光點(diǎn)，通常有以下幾種：①廣博的知識，豐富的想象。②勤奮好學(xué)，孜孜不倦。③工作踏實(shí)，積極肯干。④心地善良，待人寬厚。⑤活潑好動(dòng)，體育優(yōu)良。⑥愛(ài)好廣泛，全面發(fā)展。⑦學(xué)習一般，特長(cháng)明顯等等。只要我們“俯下身子”，兒童在學(xué)校的閃光點(diǎn)便隨處可見(jiàn)。
如有些學(xué)生喜歡在田徑場(chǎng)上追求質(zhì)量與速度，我便給予這樣的評語(yǔ)：“劉陽(yáng)，提起你，我們都為你自豪：百米賽跑中，你腳下生風(fēng)，遙遙領(lǐng)先，觀(guān)眾無(wú)不嘖嘖稱(chēng)贊；跳繩比賽中，你的表現也很突出。同時(shí)，你還是個(gè)聰明伶俐的學(xué)生，相信只要你上課聽(tīng)講再專(zhuān)心些，你在學(xué)習的領(lǐng)域中，也能沖在最前列�！�
有些學(xué)生則是多方面發(fā)展的，這樣的學(xué)生不妨給他們以全方位的評價(jià)，如我給王陽(yáng)的評語(yǔ)：“你是一個(gè)具備多方面才能的女孩，你自理能力強，組織能力更令人欽佩；你英語(yǔ)功底深厚，能和外教流利的對話(huà)；你知識豐富，寫(xiě)出一篇篇動(dòng)人的文章。本學(xué)期獲得了英語(yǔ)、作文、計算機等多項全國大獎。努力吧，知識之門(mén)永遠向你敞開(kāi)著(zhù)！”
二、以學(xué)生的主要表現或進(jìn)步為主要內容。
要寫(xiě)學(xué)生的表現和進(jìn)步，教師必須用國家頒布的“小學(xué)生守則”和“日常行為規范”作為依據，有了這桿稱(chēng)，評價(jià)才會(huì )準確。對于不同的學(xué)生，評語(yǔ)應顯示出應有的區別，做到“一把鑰匙開(kāi)一把鎖”，從而打開(kāi)每一位學(xué)生的心扉。
（一）、細心觀(guān)察，以情感人。
班主任應具有一雙能把學(xué)生的細微變化銳利捕捉的“慧眼”和一顆時(shí)刻關(guān)注著(zhù)孩子生活中每個(gè)細小環(huán)節的“愛(ài)心”。班主任要飽蘸著(zhù)心中的愛(ài)，寫(xiě)出脈脈含情的評語(yǔ)，以真情打動(dòng)孩子們的心靈，讓他們真切地感覺(jué)到老師在關(guān)心著(zhù)他們的一言一行，重視他們的一舉一動(dòng)，從而建立起更為和諧，更為親近的師生關(guān)系，也便于更好地開(kāi)展思想教育工作。
例如：當學(xué)生有了進(jìn)步時(shí)，我的評語(yǔ)是這樣寫(xiě)的：（李洋）“看到你的變化我真高興！你最近臉上的笑容多了，變得自信了。上課發(fā)言積極，作業(yè)的正確率提高，這與你的付出是密不可分的。希望你始終如一地堅持下去，爭取朝著(zhù)更高的目標奮進(jìn)！”
當學(xué)生為班級做了好事時(shí)，我會(huì )報以衷心地感謝：（侯靜）“真心的感謝你對我們這個(gè)集體作出的貢獻。你不僅為班里捐了毛巾、肥皂和臉盆，買(mǎi)來(lái)可愛(ài)的金魚(yú)，當同學(xué)們遇到困難的時(shí)候，你也總是給予無(wú)私的幫助，難怪同學(xué)們都稱(chēng)呼你為‘小雷鋒’” 。
句句飽含真情愛(ài)意的評語(yǔ),拉近了師生間的距離；溝通了教師、學(xué)生和家長(cháng)的情感；滋潤了一個(gè)個(gè)花蕾。
（二）、針對特點(diǎn)，區別對待。
任何一個(gè)班級都有不同層面的學(xué)生。對不同層面的學(xué)生，教師要采用不同的寫(xiě)法，使各層面的學(xué)生都會(huì )愉快地接受。
1、寫(xiě)給優(yōu)等生的評語(yǔ)。
此類(lèi)學(xué)生為數一般不多。他們的發(fā)展較均衡，能力和成績(jì)也較突出，但大都具有"優(yōu)越感"和"滿(mǎn)足感"。評價(jià)這類(lèi)學(xué)生應堅持高標準、嚴要求原則，在肯定優(yōu)點(diǎn)的基礎上，著(zhù)重提出更高的奮斗目標。要多引導，少贊美，贊美的語(yǔ)言不利于小學(xué)生正確認識自己；多引導，能讓他們戒驕戒躁，輕裝上陣，會(huì )取得更大的進(jìn)步。
例如我班的大隊委陸玉嬌，她學(xué)習好，守紀律，熱心公務(wù)。她最突出的優(yōu)點(diǎn)是寬容待人，最大的缺點(diǎn)是不愛(ài)在人前發(fā)言。我針對她的特點(diǎn)，寫(xiě)了這樣的評語(yǔ)：“為集體，你默默奉獻。你心地善良，學(xué)習踏實(shí)，待人寬厚，從不與他人斤斤計較，許多同學(xué)都愿與你交朋友，老師也成了你的忘年之交。如果你能在同學(xué)和老師面前大膽展示自己的才華，那就更棒了。我相信你一定能行！”
2、寫(xiě)給中等生的評語(yǔ)。
這部分學(xué)生在班上人數較多，其優(yōu)缺點(diǎn)不太突出，成績(jì)也多徘徊，但其內心都渴求上進(jìn)。評語(yǔ)中應及時(shí)鼓勵，為其添加"動(dòng)力"和"催進(jìn)劑"。他們的評語(yǔ)較為難寫(xiě)，這就要求教師更要留心去觀(guān)察他們，不放過(guò)他們一點(diǎn)點(diǎn)火花。對他們要多鼓勵，少指責，以熱情洋溢，富于挑戰性的話(huà)語(yǔ)，對他們提出更高的期望，使他們看到新的目標，向新的高度攀登。
我班有位中等生，在班中很不起眼。這一年校運會(huì )，由于她長(cháng)得又高又胖，我便推薦她參加了標槍比賽，并鼓勵她刻苦訓練，同學(xué)也為她鼓勁。她不負重望，一舉奪得冠軍。我在評語(yǔ)中激動(dòng)地寫(xiě)道：“好樣的毛旭陽(yáng)，你為集體爭了光，同學(xué)感謝你，老師感謝你！你用實(shí)踐證明，辛勤的汗水，必將換來(lái)豐收的喜悅。相信你，從今起，你的一切將從頭起�！�
3、寫(xiě)給暫時(shí)落后的學(xué)生的評語(yǔ)。
這些學(xué)生大多有強烈的自卑感，缺乏自信心，所以，他們期盼著(zhù)能得到老師的更多關(guān)懷，同學(xué)的更多幫助，更希望老師能看到自己的進(jìn)步，給予更多的鼓勵。教師寫(xiě)評語(yǔ)時(shí)，應以濃濃愛(ài)意，殷殷師侃侃說(shuō)理。以期愛(ài)至動(dòng)真情，情深感頑愚，理透促改進(jìn)。還應抓"光點(diǎn)"以小見(jiàn)大，適當渲染；見(jiàn)"缺點(diǎn)"盡少貶謫，委婉點(diǎn)到為止。
如我班的李浩然同學(xué)，不僅學(xué)習成績(jì)不理想，而且行為習慣也差。下課愛(ài)打架、罵人，亂給同學(xué)取綽號，許多同學(xué)都煩他。但我發(fā)現在一次掃除中，水池堵了，積滿(mǎn)了臟水，可是他卻不怕臟，卷起袖子用手掏了起來(lái)。我在評語(yǔ)中寫(xiě)道：“你是個(gè)熱愛(ài)勞動(dòng)的好孩子，在大掃除中，臟活重活搶著(zhù)干，值得我們大家向你學(xué)習。相信如果你以后上課認真聽(tīng)講，積極動(dòng)腦筋，在學(xué)習上會(huì )有很大進(jìn)步。你是個(gè)懂事的孩子，也希望你能學(xué)會(huì )尊重同學(xué)，這樣我們會(huì )更喜歡你的！”
三、突出學(xué)生良好的心理素質(zhì)。
我們寫(xiě)評語(yǔ)不光要落在孩子們外在的言行舉止上，還要探入他們的心靈深處，對學(xué)生的心理健康狀況作正確評價(jià)，促進(jìn)學(xué)生良好心理素質(zhì)的形成。我們要特別注意肯定學(xué)生以下幾方面心理素質(zhì)：
（一）、堅定的自信心。自信心是一個(gè)人學(xué)習和事業(yè)成功的基石。堅定的自信心有助于良好行為的形成，使外在行為更加堅定。如（楊光宇）“你是一個(gè)不怕困難，堅信自己一定能成功的孩子。不論在學(xué)習上，還是在各種比賽中，處處都流露出了你的自信�！�
（二）、有頑強的毅力，能持之以恒。學(xué)生一旦樹(shù)立了前進(jìn)的目標，就要依靠頑強的毅力，鍥而不舍的精神，才能取得最后的成功。這對于每個(gè)人來(lái)說(shuō)都是非常重要的心理素質(zhì)。如（牟凱晨）在那次下樓梯你把腳扭斷了，但你并沒(méi)被嚇倒，打著(zhù)石膏的你每天由媽媽背著(zhù)來(lái)校上課，照樣按時(shí)完成作業(yè)……
（三）、善于交往和與他人合作。
現在合作精神被公認為當代成功者必備的素質(zhì)。在學(xué)生時(shí)代培養起來(lái)的這種心理素質(zhì)會(huì )使學(xué)生終生受益。如（杜事成）“你與同學(xué)相處得那么好：誰(shuí)沒(méi)帶學(xué)習用具，你第一個(gè)借給他；誰(shuí)有了困難和煩惱，都愿意第一個(gè)找你訴說(shuō)……”
（四）、良好的心理承受能力。
父母離異或親人逝世，都會(huì )給孩子心靈造成巨大的創(chuàng )傷和打擊。心理承受能力強的學(xué)生會(huì )較快的擺脫痛苦，恢復到正常的學(xué)習生活狀態(tài)之中。如我班郭岳同學(xué)的父親因淋巴癌醫治無(wú)效去世，在期末的評語(yǔ)中我是這樣寫(xiě)的“朋友，在這個(gè)學(xué)期中你經(jīng)歷了很多，承受了很多。雖然經(jīng)歷了不幸，但你卻是生活中的勇者，面對逆境你一往無(wú)前，我和同學(xué)們都很佩服你。生活中的挫折和磨難將是你人生中的一筆寶貴財富，希望你能堅持下去，以慰父親在天之靈�！�
四、指出努力的方向，促進(jìn)全面發(fā)展。
在評語(yǔ)的結尾，教師可用誠懇的語(yǔ)言因人而異指出今后努力的方向，不僅能使評語(yǔ)的內容更加充實(shí)，結構更加合理，而且有助于學(xué)生一分為二的認識自己，促使自己更快地進(jìn)步。教師指出的方向、目標，要符合學(xué)生的實(shí)際；寫(xiě)時(shí)還應注意藝術(shù)性。寫(xiě)法是多種多樣的，可以指出今后應發(fā)揚的長(cháng)處；委婉地指出應改正的缺點(diǎn)；運用比喻，形象地指出努力方向；巧妙地運用名言、警句等。
一則激勵性的評語(yǔ)，就是一份營(yíng)養豐富的精神食糧。一則則簡(jiǎn)短而情真意切的評語(yǔ)，勝過(guò)無(wú)數空洞的說(shuō)教，縮短了師生間的距離。是它撥亮了孩子們心中一盞盞希望之燈，使他們走向成功的彼岸。來(lái)吧！讓我們一起用“愛(ài)心”來(lái)書(shū)寫(xiě)評語(yǔ)，讓評語(yǔ)成為灑向學(xué)生心靈的陽(yáng)光。
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