激勵小學(xué)生教育課件（精選15篇）
激勵機制的構建與實(shí)施在班級管理中具有重要意義，完善合理的激勵機制能有效激發(fā)學(xué)生的積極性，提高班級管理的效率，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。在實(shí)施激勵機制的過(guò)程中，我們應立足小學(xué)生的身心特點(diǎn)，結合校情，運用多種激勵方式協(xié)調班級的一切資源，方能達到班級管理的理想目標。下面小編給大家帶來(lái)激勵小學(xué)生教育課件，歡迎大家閱讀。
激勵小學(xué)生教育課件 篇1
一、方法與情感，雙線(xiàn)并行
班主任作為班級的直接管理者，首先要根據班級的具體情況，制定一個(gè)集體的目標，鼓勵班級中的成員朝著(zhù)班級目標共同努力。通過(guò)實(shí)施激勵機制，讓學(xué)生向著(zhù)屬于自己的、階段性的目標去努力。通常我們會(huì )利用榜樣激勵、感情激勵、競爭激勵、環(huán)境激勵、評價(jià)激勵等幾種方式對學(xué)生進(jìn)行有效激勵。一個(gè)班級的名稱(chēng)、班風(fēng)和班訓一定程度上影響班級的走向。班主任應圍繞班級發(fā)展的目標，構建相應的激勵機制。如以“快樂(lè )成長(cháng)”為宗旨的班級體中，老師構建的激勵機制中應包括“快樂(lè )”和“成長(cháng)”兩大內涵，讓學(xué)生在一種較為愉快的環(huán)境中，通過(guò)榜樣的力量，學(xué)習和借鑒他人的優(yōu)點(diǎn);在競爭和比對中學(xué)會(huì )取長(cháng)補短，培養團體合作力;在良好的班級環(huán)境中養成良好的衛生和生活習慣，形成優(yōu)良班風(fēng);在多方的評價(jià)中不斷完善自我，更進(jìn)一步。
從心理學(xué)角度看，激勵是引起需要、激發(fā)動(dòng)機、指導行為、實(shí)現目標的心理過(guò)程，也就是調動(dòng)人的積極性的過(guò)程。激勵機制的內涵決定教師在實(shí)施的過(guò)程中應時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的情感和體驗。小學(xué)生對老師充滿(mǎn)著(zhù)尊敬與依賴(lài)，他們渴望得到老師的關(guān)注與夸獎。但是，小學(xué)生的心智發(fā)展不夠成熟，他們的自控能力較差，需要老師及時(shí)的引導與督促。教師在實(shí)施班級激勵機制的過(guò)程中，要充分考慮到班級孩子年齡、心理和生理等特點(diǎn)。低年級學(xué)生、中年級學(xué)生和高年級學(xué)生需要采用不同的激勵方式。如低年級的孩子以形象思維為主，并且對老師的依賴(lài)性極強。老師可以通過(guò)獎勵卡、表?yè)P信、蓋章、實(shí)物獎勵等方式鼓勵孩子在學(xué)習和生活中取得的進(jìn)步。中高年級學(xué)生的獨立性和評價(jià)能力逐漸增長(cháng)起來(lái)，自我意識開(kāi)始覺(jué)醒。老師可以通過(guò)量化打分、班委監督、同學(xué)互勉等方式，讓學(xué)生切實(shí)看到自己的成長(cháng)軌跡。不論身處何種階段，教師都必須經(jīng)常性地與學(xué)生溝通，通過(guò)學(xué)生的反饋及時(shí)調整激勵措施。平等、關(guān)愛(ài)、友善、信任的師生關(guān)系更利于學(xué)生在老師的指引下，朝著(zhù)既定目標不斷努力。
在班級管理的過(guò)程中，教師既要注重構建激勵機制的方法，更要重視激勵機制實(shí)施過(guò)程中的孩子們的心理接受程度。受孩子們歡迎的激勵方式，自然能取得更佳的激勵效果。
二、立足班情和校情，化繁為簡(jiǎn)
因為缺乏工作經(jīng)驗，很多新教師只能從書(shū)本或其他老師身上學(xué)習班級管理的方法。剛上班的時(shí)候，但凡我覺(jué)得還不錯的激勵方式，都會(huì )在自己班級嘗試，但后來(lái)卻發(fā)現，其他老師用著(zhù)很有效的獎懲方式，在自己班上確沒(méi)有那么受用。在實(shí)施激勵機制的過(guò)程中我也不免會(huì )產(chǎn)生困惑：好的激勵方式太多，不能每種都去嘗試，有的時(shí)候自己感覺(jué)很不錯的激勵方式，在實(shí)行起來(lái)的時(shí)候卻遇到種種麻煩，這時(shí)該怎么辦?
有一次，為了調動(dòng)班級孩子的積極性，我制定了一套自認為還不錯的獎勵措施。圍繞紀律、衛生、學(xué)習、安全等方面制作了精美的獎勵卡片，根據平時(shí)表現爭取普通卡，普通卡累計到一定數量可以?xún)稉Q高級卡片，高級卡具有減免作業(yè)或者給期末評優(yōu)加分的功能。起初，孩子們對新奇的獎勵卡興趣很大，為了獲得獎勵卡，干活的積極性非常高。班里的確發(fā)生了一些好的變化，班級環(huán)境更佳整潔，孩子們的做操和路隊情況都有所改善，成績(jì)好的孩子會(huì )主動(dòng)幫助學(xué)習上有困難的孩子……但是時(shí)間長(cháng)了，我們就發(fā)現這套制度存在很多問(wèn)題。首先，制作卡片需要花費不少時(shí)間和精力，彩色打印的成本也高，老師操作起來(lái)較為費事。其次是卡片的發(fā)放問(wèn)題，因為我每天在班上的時(shí)間有限，所以不能及時(shí)地發(fā)放卡片，有的時(shí)候因為事情較多，還會(huì )忘記給孩子們發(fā)放，這樣直接影響學(xué)生做事情的積極性。再次是學(xué)生卡片的保管問(wèn)題，有同學(xué)的普通卡還沒(méi)有夠兌換高級卡的數量，在自己保管的過(guò)程中弄丟了，還有的同學(xué)為了多得卡片會(huì )拿其他同學(xué)的卡片，經(jīng)常會(huì )發(fā)生孩子們?yōu)榱艘粡埧ㄆ瑺幊车那闆r，不利于班級的團結。后來(lái)，學(xué)校為了方便管理，也制定了一套獎勵機制，也是采用學(xué)校形象的卡片形式獎勵學(xué)生，孩子們經(jīng)常將班級卡片和學(xué)�？ㄆ煜�。長(cháng)此以往，班級獎勵卡片非但不能調動(dòng)孩子的積極性，反而會(huì )讓學(xué)生間產(chǎn)生一股負面情緒，班級管理效果也大打折扣。
為了扭轉這樣的局面，我又開(kāi)始調整班級激勵措施。首先簡(jiǎn)化獎勵的方式，不再采用發(fā)卡的形式，因為中年級的孩子有一定的數學(xué)基礎，所以直接把班級考核量化為打分的形式，每天由班委給同學(xué)打分，每個(gè)月再讓同學(xué)給班委打一次分，利用每周的班會(huì )進(jìn)行一次小結;然后，根據同學(xué)的得分高低發(fā)放學(xué)校的獎勵卡片，以學(xué)校獎勵卡的數量決定學(xué)生的各項評優(yōu)情況。這樣做不但減輕了班主任的工作負擔，因為操作簡(jiǎn)便，還能鍛煉孩子自主管理班級的能力，同時(shí)，也將學(xué)校的獎勵機制與班級的獎勵機制融為一體，有利于整個(gè)班集體在校園中的良性發(fā)展。
在實(shí)施班級激勵機制的過(guò)程中，教師一定要采用簡(jiǎn)便的方式，不要給老師和學(xué)生帶來(lái)多余的負擔，最好能讓學(xué)生主動(dòng)參與到班級管理中去，在做班級主人的過(guò)程中不斷提升自我的能力，增強集體的凝聚力。班級文化要與校園文化相適應，班級的獎勵機制的構建要符合學(xué)校發(fā)展的各項要求。
三、正負激勵相結合，潛移默運
蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)“只有激發(fā)學(xué)生去進(jìn)行自我教育的教育，才是真正的教育�！奔畈坏扔谝晃兜卣姹�?yè)P，適當的批評刺激，同樣能夠達到激勵學(xué)生自省發(fā)展的目的。所謂負激勵，其實(shí)質(zhì)是威脅激勵，就是對個(gè)體違背組織目標的非期望行為給予提醒、否定、制止或適當的懲罰，使之弱化和消失，使個(gè)體積極性朝著(zhù)有利于個(gè)體需要滿(mǎn)足和組織目標實(shí)現的方向轉移、發(fā)展。在班級中實(shí)施激勵機制，教師不但要制定獎勵學(xué)生的具體措施，同時(shí)也應該提醒學(xué)生不遵守學(xué)校規章制度會(huì )產(chǎn)生哪些不良后果。在班級實(shí)施負激勵，不但能夠約束學(xué)生的言行，限制不良動(dòng)機和錯誤言行，起到矯正和教育的作用，同時(shí)能夠以儆效尤。
對于不遵守課堂紀律的孩子，老師除了批評之外，可以罰他做勞動(dòng)或者干脆讓他來(lái)負責管理班級紀律。懲罰孩子的同時(shí)，老師要與孩子進(jìn)行深入的談心，了解孩子孩子會(huì )出現這樣行為的原因，與孩子的家長(cháng)溝通，一起幫助孩子改正缺點(diǎn)，取得進(jìn)步。但是，負激勵的效果不是一蹴而就的，在實(shí)施負激勵機制的過(guò)程中，老師需要很大的耐心，不但要深入地了解學(xué)生，而且要聯(lián)合家長(cháng)，形成教育的合力。面對犯了錯誤的學(xué)生，教師要運用教育智慧，帶著(zhù)理解和寬容去“懲罰”學(xué)生，讓孩子在愛(ài)與期待中慢慢成長(cháng)。
“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索�！痹趯�(shí)施激勵機制的過(guò)程中，我們難免會(huì )遇到這樣或那樣的問(wèn)題。教師應根據面對的問(wèn)題不斷調整激勵方法，堅持以生為本，以班情和校情為指向，采取多種手段建立一套完善有效，便于操作的班級激勵機制。在班級管理的過(guò)程中充分調動(dòng)每一個(gè)孩子的積極性，切實(shí)達到有效管理班級的目的。
激勵小學(xué)生教育課件 篇2
學(xué)習目標：掌握快速跑的動(dòng)作
學(xué)習內容：隊列練習50米快速跑
重點(diǎn)：在練習中能很好的發(fā)揮速度
難點(diǎn)：在發(fā)揮速度的同時(shí)要注意正確的動(dòng)作
學(xué)習步驟：
一、情景導入
教師活動(dòng)：
1.組織復習隊列練習，教師提出練習的要求。
2.進(jìn)行集體的練習，以四列隊形進(jìn)行練習，教師呼口令并提醒存在的問(wèn)題，同時(shí)時(shí)常的要提醒動(dòng)作的要領(lǐng)。
3.領(lǐng)做蛇行的隊列練習，要求練習時(shí)隊伍整齊，間隔距離相同。
學(xué)生活動(dòng)：
1.自己要領(lǐng)會(huì )齊步走的動(dòng)作要領(lǐng),并在練習中體現。
2.能夠跟隨教師的口令很好的完成練習。
3.在做蛇行隊列練習時(shí)能很好的掌握要領(lǐng)并在練習中體現。
組織：四列橫隊一路縱隊
二、合作探究、掌握技能
重點(diǎn)：在練習中能很好的發(fā)揮速度。
難點(diǎn)：在發(fā)揮速度的同時(shí)要注意正確的動(dòng)作。
教師活動(dòng)：
1.帶領(lǐng)同學(xué)們做一些準備活動(dòng)。高抬腿，加速跑。教師要及時(shí)的糾正準備活動(dòng)中存在的問(wèn)題。
2.復習蹲鋸式起跑的動(dòng)作。
3.兩人一組進(jìn)行蹲鋸式起跑的練習。
4示范加速跑的動(dòng)作，并提醒加速跑的動(dòng)作。
5.分組進(jìn)行加速跑的并采用蹲鋸式的起跑。
學(xué)生活動(dòng)：
1.在教師的指導下積極的作好準備活動(dòng)。讓身體盡快的進(jìn)入狀態(tài)。
2.要根據蹲鋸式起跑的動(dòng)作來(lái)復習。并要靈活的運用要領(lǐng)。
3.發(fā)揮自己最大的能力，奔跑出自己的最快的速度。同時(shí)要用正確的奔跑姿勢。
4.在練習時(shí)要注意發(fā)揮蹲鋸式起跑的作用。
組織：四路縱隊和散點(diǎn)隊形
三、放松身心，結束本課
舞蹈：《幸福與拍手》
學(xué)生自由散開(kāi)在老師周?chē)�，開(kāi)心的放松身體。
1、課后小結
2、安排回收器材
3、師生告別
場(chǎng)地器材：
課后小結：
1.在進(jìn)行50米快跑的練習中要注意輔助練習動(dòng)作的正確。
2.注意及時(shí)的糾正學(xué)生的擺臂動(dòng)作。
教學(xué)內容：
1.向后轉走(齊步)
2.迎面接力跑
教學(xué)任務(wù)：
1、學(xué)會(huì )向后轉走(齊步)動(dòng)作，培養學(xué)生遵守組織紀律和集體行動(dòng)的能力。
2.發(fā)展速度和奔跑能力。
教學(xué)過(guò)程：
一、準備部分：(8’)
1.開(kāi)課式。
2.隊列練習：立正、看齊、稍息。
3.準備活動(dòng)：慢跑200米，第八套廣播*(8*2)
二、基本部分：(28’)
1.向后轉(齊步)
(1)動(dòng)作：聽(tīng)到口令后，動(dòng)令落在右腳上，左腳向前半步，腳尖稍向右，以?xún)赡_掌為軸，向右后轉180度，出左腳向新方向行進(jìn)。轉時(shí)，兩臂自然擺動(dòng)，不得外張。
(2)教師講解示范。
(3)練習方法：學(xué)生集體練習。
(4)注意事項：
1.教學(xué)時(shí)應把動(dòng)作要領(lǐng)講清楚，示范要正確，可將動(dòng)作分解教學(xué)。
2.口令要準確，力求做到規范清楚、宏亮。
2.迎面接力跑
(1)方法：接棒人站在起跑線(xiàn)后，右手前伸準備接棒，傳棒人以右遙將棒豎起，傳給接棒人，接棒人握棒后，迅速跑向對面。
(2)組織教學(xué)：學(xué)生分成四組進(jìn)行，在場(chǎng)地上畫(huà)兩條相距25米的并行線(xiàn)作起跑線(xiàn)。成縱隊相對站立在兩端的起跑線(xiàn)后。
(3)要求：
傳遞棒時(shí)不準拋，傳棒失落由傳棒人拾起繼續進(jìn)行。
2.嚴格遵守紀律，遵守規則。
三、結束部分：
1.整理放松。
2.小結、講評。
3.宣布下次課內容；
4.下課
激勵小學(xué)生教育課件 篇3
教學(xué)目標:使學(xué)生搞清團結友愛(ài)的好處,知道人與人之間應該團結,協(xié)作和睦相處,養成尊重對方,尊重他人的好習慣。
教學(xué)重點(diǎn):怎樣團結友愛(ài)。
教學(xué)難點(diǎn)：怎樣團結友愛(ài)。
教具準備：掛圖。
教學(xué)內容及過(guò)程:
教學(xué)內容:團結友愛(ài)
一.談話(huà)導入。
二.板書(shū)課題,團結友愛(ài)好
三.展開(kāi)學(xué)習
1.自學(xué)課文
2.出示問(wèn)題
(1)性格,脾氣不相同的人有哪些種類(lèi)?
(2)要團結,友愛(ài)要做到哪幾點(diǎn)?
3.討論,評析
4.板書(shū)
(一).相互尊重:尊重他人,別人,體諒
(二).幫助,共同進(jìn)步
(三).談心,解除煩惱
四.教學(xué)小結：
相互尊重:尊重他人,別人,體諒，幫助,共同進(jìn)步，談心,解除煩惱。
五.作業(yè):同學(xué)之間應怎樣做到團結友愛(ài)?
教學(xué)目標:使學(xué)生知道每個(gè)人都必須有堅強的意志,只有具備堅強的意志,才能取得好成績(jì)。
教學(xué)重點(diǎn):怎樣具備堅強意志的意義。
教學(xué)難點(diǎn):怎樣具備堅強意志的意義。
教具準備：掛圖。
教學(xué)內容及過(guò)程:
教學(xué)內容:鍛煉堅強的意志。
一.提示新課
1.談話(huà)導入
無(wú)論今天在學(xué)校里學(xué)習,還是將來(lái)走向社會(huì ),我們都必須培
養自己堅忍不拔,刻苦耐勞,勇于拼搏的堅強意志。這樣才能取得好成績(jì)。
2.板書(shū)課題
鍛煉堅強的意志
二.展開(kāi)學(xué)習
1.自學(xué)課文
2.出示問(wèn)題
(1)今年奧運會(huì )上我國健兒共拿了多少塊金牌,銀牌,銅牌嗎?
(2)第一塊金牌是誰(shuí)拿的?
(3)在體育,游泳,跳水,羽毛球,乒乓球等項目中各拿幾塊?
(4)他們奪得金牌容易嗎?靠的是什么?我們小學(xué)生要怎樣?
3.討論
4.老師板書(shū)
依靠:“長(cháng)期刻苦”“頑強拼搏”“堅強的意志”
從小:遠大理想,培養堅強的意志。
三.教學(xué)小結：
“長(cháng)期刻苦”“頑強拼搏”“堅強的意志”，遠大理想,培養堅強的意志。
四.作業(yè):在日常生活中,可從哪些方面鍛煉自己的意志?
激勵小學(xué)生教育課件 篇4
一、指導思想：
根據《體育與健康》課程標準，突出“健康第一”的指導思想，以學(xué)生的主動(dòng)為目標，讓學(xué)生主動(dòng)參與，使每個(gè)學(xué)生在認識上，情感上和運動(dòng)參與中積極發(fā)展，通過(guò)游戲來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，誘導學(xué)生進(jìn)入“樂(lè )學(xué)、樂(lè )練”的良好氛圍，讓學(xué)生充分發(fā)揮自己的能力，在“玩中練、玩中學(xué)”，最終發(fā)展學(xué)生的綜合素質(zhì)。
二、教材分析：
體育基礎知識是小學(xué)五年級體育的基礎引導課程，主要是幫助學(xué)生理解上好體育課的意義和要求。本課把基礎常識與學(xué)生身體實(shí)踐活動(dòng)有機結合起來(lái)，指導他們逐步形成正確的體育課觀(guān)念，以確�！敖】档谝弧彼枷肼涞綄�(shí)處。
三、學(xué)情分析：
學(xué)生對體育課特別感興趣，課堂上有很強的表現欲望和競爭意識，樂(lè )學(xué)、好動(dòng)、愛(ài)模仿、喜歡游戲。但他們對技術(shù)動(dòng)作的學(xué)習興趣不大，認知比較粗淺，注意力不夠集中，情緒不太穩定，對體育活動(dòng)的興趣和熱情來(lái)得快，去得也快，難以持久。根據這些特點(diǎn)我在設計本節課時(shí)，我會(huì )先準備一個(gè)小游戲，先調動(dòng)起孩子們的積極性與注意力，使學(xué)生始終保持在最佳狀態(tài)下學(xué)習、鍛煉。
四、教學(xué)目標：
1、通過(guò)教學(xué)使學(xué)生了解體育課和鍛煉身體的好處，知道一些體育課簡(jiǎn)單的常規要求。
2、體驗參加體育活動(dòng)的樂(lè )趣，遵守紀律，與同學(xué)團結合作。
五、教材重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：了解什么是體育課。
難點(diǎn)：知道上好體育課的要求，遵守紀律、團結合作。
六、場(chǎng)地器材：教室
七、教學(xué)流程:
1、開(kāi)始部分：師生問(wèn)好，教師自我介紹，宣布本次課的內容和任務(wù)。
2、基本部分：講解本學(xué)期體育課的要求和任務(wù)內容；講解體育課的課堂常規及要求；講解游戲規則，在游戲中培養學(xué)生團結合作意識。
3、結束部分：教師總結本次課的情況，然后，下課。
激勵小學(xué)生教育課件 篇5
一、指導思想：
根據《體育與健康》課程標準，突出“健康第一”的指導思想，以學(xué)生的主動(dòng)為目標，讓學(xué)生主動(dòng)參與，使每個(gè)學(xué)生在認識上，情感上和運動(dòng)參與中積極發(fā)展，通過(guò)游戲來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，誘導學(xué)生進(jìn)入“樂(lè )學(xué)、樂(lè )練”的良好氛圍，讓學(xué)生充分發(fā)揮自己的能力，在“玩中練、玩中學(xué)”，最終發(fā)展學(xué)生的綜合素質(zhì)。
二、教材分析：
立定跳遠是小學(xué)高年級跳躍動(dòng)作教學(xué)的重點(diǎn)教材，是發(fā)展學(xué)生腿部力量和彈跳能力的重要手段，同時(shí)對促進(jìn)學(xué)生的下肢肌肉、關(guān)節、韌帶和內臟器官機能的發(fā)展，提高學(xué)生靈敏、速度、力量等身體素質(zhì)有著(zhù)積極意義。本節教學(xué)內容的立定跳遠是學(xué)生在基本掌握一些簡(jiǎn)單單腳、雙腳跳躍的技能上加以提升，它是由擺臂、蹬地、起跳、落地四個(gè)環(huán)節組成，將兩腳用力蹬地起跳動(dòng)作協(xié)調作為本課教學(xué)重點(diǎn)。為今后學(xué)習跳遠、跳高等教學(xué)內容打下一個(gè)堅實(shí)的基礎。
三、學(xué)情分析：
學(xué)生對體育課特別感興趣，課堂上有很強的表現欲望和競爭意識，樂(lè )學(xué)、好動(dòng)、愛(ài)模仿、喜歡游戲。但他們對技術(shù)動(dòng)作的學(xué)習興趣不大，認知比較粗淺，注意力不夠集中，情緒不太穩定，對體育活動(dòng)的興趣和熱情來(lái)得快，去得也快，難以持久。根據這些特點(diǎn)我在設計本節課時(shí)，我會(huì )先準備一個(gè)小游戲，先調動(dòng)起孩子們的積極性與注意力，使學(xué)生始終保持在最佳狀態(tài)下學(xué)習、鍛煉。
四、教學(xué)目標：
1、通過(guò)學(xué)習95％左右的學(xué)生掌握立定跳遠的技術(shù)動(dòng)作。
2、學(xué)生通過(guò)立定跳遠的學(xué)與練，發(fā)展學(xué)生彈跳力和身體協(xié)調性。
3、提高群體意識，培養學(xué)生良好的合作精神。
五、教學(xué)難重點(diǎn)：
重點(diǎn)：向前上方擺臂要迅速有力，蹬地收腿，落地要緩沖。難點(diǎn)：動(dòng)作要連貫，蹬擺的協(xié)調配合六、場(chǎng)地器材：小墊子12塊
激勵小學(xué)生教育課件 篇6
“激勵”，即激發(fā)鼓勵，是指教師運用各種形式對學(xué)生施加的外力作用。它能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習動(dòng)機、興趣，保持情緒的'穩定性，幫助學(xué)生確立自我意識，建立遠大的理想和抱負，促成學(xué)生智力因素得以最充分的發(fā)展。
初中生——作為中學(xué)低年級語(yǔ)文教學(xué)的對象，他們正處在人生學(xué)習征途的關(guān)鍵路口。因為年紀小，貪玩，“成就動(dòng)機”尚不可持久，在學(xué)習過(guò)程中往往表現出冷熱、焦慮等情態(tài)，這就更需要教師通過(guò)多種途徑適時(shí)地不斷地給予激勵，使他們出色地邁好中學(xué)語(yǔ)文學(xué)習的每一步。如何充分發(fā)揮激勵原理在初中語(yǔ)文教學(xué)中的效應呢？本文擬從三方面作一粗淺的探討。
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語(yǔ)文學(xué)習的目標就如同飛機上的操縱桿，航船上的方向盤(pán)，對語(yǔ)文學(xué)習活動(dòng)起著(zhù)不可或缺的定向，導航作用。學(xué)生只有確立了一定的學(xué)習目標，才能朝著(zhù)這個(gè)方向，不斷地調節自己的行為，為達標作出不懈的努力。而初中生正確的學(xué)習目標的確立又有待于教師的幫助和激勵。
特級教師魏書(shū)生，在初中新生入學(xué)時(shí)，便根據“知識結構”的理論，巧妙地采用“畫(huà)知識樹(shù)”的形式，形象地為學(xué)生確立了初中語(yǔ)文知識遠期學(xué)習目標。魏老師還據學(xué)習目標層次性原理，要求學(xué)生標出已掌握的知識點(diǎn)，把尚未把握的部分作為今后的努力方向。這無(wú)異于為每一個(gè)同學(xué)設計了一張因人而異的目標圖，具有極強的針對性、實(shí)用性。而魏老師創(chuàng )立的“定向、自學(xué)、討論、答疑、自測、自結”六課型課堂教學(xué)法中的第一步“定向”，則是在上課之始師生共同討論擬定的一篇課文或一堂課的短期目標。
魏老師在開(kāi)學(xué)之初，一課之始，首先考慮到的便是幫助學(xué)生確立學(xué)習目標，足見(jiàn)他對目標激勵的重視，這也是他在語(yǔ)文教學(xué)上的重大創(chuàng )舉，為我們廣大的語(yǔ)文教育工作者提供的成功經(jīng)驗。
誠然，一個(gè)人追求的目標越高，就越能發(fā)揮他的潛能，登上一個(gè)個(gè)新的臺階；但是若一味地提出擂臺式的目標，學(xué)生無(wú)法嘗到成功的甜頭，只能是漸漸地失去信心，敗下陣來(lái)。因此，我們運用激勵原理為學(xué)生確立目標時(shí)，應象魏老師一樣，不越俎代庖，而是師生共同研討，使目標既針對學(xué)生實(shí)際，又符合教學(xué)規律，避免目標過(guò)高過(guò)低的負效應，讓學(xué)生跳一跳就能摘到果子。
�。ǘ﹦�(dòng)機激勵
動(dòng)機有別于目標，目標是人們的行為結果，動(dòng)機則是激勵人行動(dòng)的主觀(guān)原因。學(xué)習動(dòng)機是學(xué)生學(xué)習的內部動(dòng)力，它與學(xué)生的學(xué)習是相輔相成的。學(xué)習動(dòng)機刺激學(xué)生的學(xué)習，學(xué)習的成功又反過(guò)來(lái)強化學(xué)習動(dòng)機。強烈的學(xué)習動(dòng)機是學(xué)生投入語(yǔ)文學(xué)習的“起動(dòng)器”，而“起動(dòng)器”的開(kāi)啟有多種途徑。
筆者以為，首先要融洽師生關(guān)系，方可打開(kāi)動(dòng)機激勵之門(mén)。和諧的師生關(guān)系是語(yǔ)文教學(xué)成功的重要保證，它直接制約著(zhù)學(xué)生學(xué)習動(dòng)機的引起和維持。這一點(diǎn)往往易為人們忽視，誤以為“教不教是教師的責任，學(xué)不學(xué)是學(xué)生的事情”，把師生共同活動(dòng)的教學(xué)過(guò)程理解為教者單方面的純知識傳授，把教與學(xué)割裂開(kāi)來(lái)，淡漠了搞好師生關(guān)系這一重要因素，學(xué)生也就冷漠了對語(yǔ)文的學(xué)習。筆者曾結識過(guò)這樣一位同事，他本人能力極強，精語(yǔ)文，通數學(xué)，曉外語(yǔ)，還能快速解物理難題�？伤诮虒W(xué)活動(dòng)中，時(shí)時(shí)以自己的水準衡量學(xué)生，處處講求師道尊嚴，動(dòng)輒大加訓斥，使學(xué)生對老師及其所教的學(xué)科“敬而遠之”，無(wú)法引發(fā)起學(xué)習的動(dòng)機，造成教學(xué)的失利。成功的語(yǔ)文教師都是十分重視融洽師生關(guān)系的，魏書(shū)生老師的成功主要取決于他的管理藝術(shù)，而其管理藝術(shù)的精髓就在于講求“民主”，凡要求學(xué)生做的，都充分地與學(xué)生商討，共同研定。他認為師生之間是“船工”和“過(guò)河人”的關(guān)系，是服務(wù)和被服務(wù)的關(guān)系。
教學(xué)實(shí)踐中，無(wú)數成敗的事實(shí)啟示我們：若教師能多一點(diǎn)“民主”之心，少一點(diǎn)“民王”之氣，和學(xué)生建立起友好的合作關(guān)系，共同承擔任務(wù)，一起解決問(wèn)題，則會(huì )激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習動(dòng)機，推動(dòng)和促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習。反之，若師生關(guān)系緊張，相互之間不信任，及至于相互對立敵視，則會(huì )出現對抗心理，削弱學(xué)生的學(xué)習動(dòng)機，從而阻礙學(xué)習活動(dòng)的正常進(jìn)行。
其次，要重視反饋作用，才能探準動(dòng)機激勵之道。反饋是語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)中至關(guān)重要的環(huán)節，它對學(xué)生學(xué)習動(dòng)機的激發(fā)往往產(chǎn)生正效應。一般的學(xué)生在每次考試、測驗、作業(yè)乃至于課堂回答問(wèn)題時(shí)都急于得到反饋，或得到滿(mǎn)分，或超過(guò)了自己的競爭對手，或越過(guò)了從未越過(guò)的及格難關(guān)，抑或是得到教師的好評，同學(xué)的贊譽(yù)，這些都可能強化學(xué)生的學(xué)習動(dòng)機。中學(xué)低年級的學(xué)生充滿(mǎn)上進(jìn)心和好勝心，即便面對不理想的成績(jì)，只要能得到及時(shí)的激勵，常常也會(huì )咬咬牙，急起直追。當然，作為一名合格的語(yǔ)文教師，既要善于利用反饋的正效應，不斷地為學(xué)生已涌起的動(dòng)機浪濤推波助瀾；同時(shí)也要注重排除反饋所引起的負效應：成功帶來(lái)的驕傲自滿(mǎn)，失敗造成的悲觀(guān)泄氣，以及甘居中游。不求上進(jìn)等多種心理頹勢，力求把這些不利因素杜絕于萌芽階段�？梢�(jiàn)，“反饋”是教師有針對性地適時(shí)地對學(xué)生施以動(dòng)機激勵的信息源、主渠道，舍此，教師的激勵便只能是無(wú)源之水，更談不上對癥下藥，有的放矢了。
�。ㄈ┬枰�
需要是人類(lèi)活動(dòng)的基本動(dòng)力。學(xué)生對學(xué)習的需求，則是一切學(xué)習動(dòng)機和學(xué)習行為的引發(fā)維持和加強的動(dòng)力源泉。需要愈強烈、愈迫切，由它所引起的學(xué)習動(dòng)機和學(xué)習行為就越有力。語(yǔ)文教學(xué)中的需要激勵，是指教師有針對性地引導學(xué)生認識學(xué)習語(yǔ)文的必要性，激發(fā)學(xué)習語(yǔ)文的欲望，促使學(xué)生朝著(zhù)一定的方向，追求一定的目標，以堅持不懈的行為求得自身的滿(mǎn)足；從而大面積地提高語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量。
保護差生的自尊心，激發(fā)他們學(xué)習語(yǔ)文的欲望，是需要激勵的關(guān)鍵。自尊是學(xué)生對獲得信心、能力、成就等方面的愿望的心理體驗；馬斯洛關(guān)于需要的金字塔形象地表明，只有實(shí)現了“尊重的需要”，才有可能實(shí)現“自我實(shí)現的需要”——需要的最高境界。一個(gè)學(xué)生如果失去了自尊心，也就喪失了自信力這個(gè)成功的第一要素，其能力的提高只能是空話(huà)一句，更不用說(shuō)有什么成就了。
在教學(xué)活動(dòng)中往往會(huì )出現這樣的現象，一個(gè)班級總有幾個(gè)同學(xué)書(shū)寫(xiě)一塌糊涂，考試一路紅燈，可他們仍不思進(jìn)取。這種劣勢心理的產(chǎn)生固然有多種因素，但最主要的是在他們學(xué)習上開(kāi)始出現挫折時(shí) ，不僅沒(méi)能得到及時(shí)的幫助和激勵，反而遭到同學(xué)們的冷眼，教師的冷遇，使他們漸漸地失去了自尊心、自信心，在這最需要拉一把的時(shí)候，教師卻往往出于“恨鐵不成鋼”，施以“責任田在向你們呼喚，聯(lián)產(chǎn)承包責任制在向你們招手”的強刺激，導致他們本就近乎崩潰的精神防線(xiàn)徹底塌方。就這樣，失敗——打擊——失敗，鉆進(jìn)了惡性循環(huán)的魔圈，一路滑坡，不能自拔。
美國心理學(xué)家布魯姆認為，一千個(gè)兒童中，弱智者和智力超常者僅占千分之幾，差異并不很大，別的同學(xué)能達到的，幾乎大家都能達到。部分同學(xué)之所以未能取得最優(yōu)異的成績(jì)，問(wèn)題不在智力方面，而在于未能得到適合于自己特點(diǎn)所需要的學(xué)習幫助和學(xué)習時(shí)間。事實(shí)正是如此，筆者曾接到一個(gè)差班，該班初一時(shí)的語(yǔ)文教師年老多病，無(wú)法正常教學(xué)，作為該班第四任語(yǔ)文教師的我，從激勵學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習的需要著(zhù)手，主動(dòng)地關(guān)心差生，不時(shí)地對他們細小的進(jìn)步表示贊賞，在全體同學(xué)面前重新樹(shù)立他們的形象，讓他們體驗到集體的溫暖和老師、同學(xué)們對自己的期待。在他們再次失利的時(shí)候，告訴他們“耕耘多，收獲少”的現象亦經(jīng)常出現的道理，并及時(shí)伸出援助之手�？茖W(xué)的道理，激情的話(huà)語(yǔ)，不斷的贊賞，真誠的相幫，填平了他們心中的缺欠，點(diǎn)燃了他們的希望之火，激起了他們學(xué)習語(yǔ)文的欲望。這時(shí)候，我因勢利導，趁熱打鐵，讓他們完成《語(yǔ)文與生活》、《學(xué)習語(yǔ)文的苦與樂(lè )》等作文練習，讓他們明白生活中離不開(kāi)語(yǔ)文，生活中又處處可以學(xué)到語(yǔ)文，而要享受學(xué)習語(yǔ)文的快慰，必須付出艱辛的勞動(dòng)等道理，進(jìn)而樹(shù)立起為了更好地從事祖國的社會(huì )主義建設事業(yè)排除一切困難學(xué)好語(yǔ)文的決心。經(jīng)過(guò)兩年的努力，該班中考語(yǔ)文成績(jì)名列全區五個(gè)鄉鎮之首，高出縣平均分10多分。不斷地給學(xué)生以語(yǔ)文需要的激勵，使我取得了意想不到的教學(xué)效果。
需要激勵不僅適用于低年級語(yǔ)文教學(xué)和差生的轉化工作，也適用于中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節。語(yǔ)文教育工作者應根據需要是隨著(zhù)人的活動(dòng)不斷發(fā)展變化的規律，及時(shí)地了解學(xué)生的需要動(dòng)態(tài)，使激勵常激常新，一步步地把學(xué)生引入五光十色的語(yǔ)文學(xué)習殿堂。
長(cháng)跑健兒跑過(guò)幾千米的跑道，登山英雄昂首挺立于數千米的峰巔，或打破紀錄，或奪得冠軍，這是他們長(cháng)期汗水的結晶，也離不開(kāi)師友們一聲聲熱烈的喝采助興。語(yǔ)文學(xué)習之路是一條沒(méi)有終點(diǎn)的跑道，是一座沒(méi)有頂點(diǎn)的峰巒，艱辛地跋涉于其上的莘莘學(xué)子，企盼著(zhù)師友們的激發(fā)鼓勵。有志于語(yǔ)文教學(xué)的同仁們，讓我們把一根根激勵的“柴火”不失時(shí)機地投擲到學(xué)生學(xué)習語(yǔ)文的火盆中，使之燃成熊熊大火。
激勵小學(xué)生教育課件 篇7
第一條為鼓勵我校學(xué)生德、智、體全面發(fā)展，培養德才兼備的高素質(zhì)人才，根據《關(guān)于省屬普通高等學(xué)校有關(guān)經(jīng)費開(kāi)支標準的通知》（吉教計字〔**〕84號）的有關(guān)規定，結合我校實(shí)際，制定本辦法。
第二條獎勵分個(gè)人獎和集體獎。個(gè)人獎主要包括獎學(xué)金和單項獎（優(yōu)秀學(xué)生干部、三好學(xué)生、優(yōu)秀學(xué)生標兵和優(yōu)秀畢業(yè)生等）；集體獎主要包括先進(jìn)班級和先進(jìn)文明寢室。
第三條獎勵原則和方式。堅持精神鼓勵和物質(zhì)鼓勵相結合，以精神鼓勵為主的原則。獎勵方式分為通報表?yè)P、授予榮譽(yù)稱(chēng)號、頒發(fā)榮譽(yù)證書(shū)、發(fā)給獎品或獎金等。
第四條單項獎類(lèi)別及評選辦法
�。ㄒ唬﹥�(yōu)秀學(xué)生干部
按年級在籍學(xué)生人數8%的比例（被評為先進(jìn)學(xué)生會(huì )的系人數增加1-2人）每學(xué)年評定一次，由學(xué)校授予“優(yōu)秀學(xué)生干部”稱(chēng)號，發(fā)給一定數額的獎金和榮譽(yù)證書(shū)。評定條件如下：
1、模范遵守《高等學(xué)校學(xué)生行為準則》，學(xué)年內思想品德和學(xué)習綜合測評良好以上。
2、熱愛(ài)社會(huì )工作，熱心為同學(xué)服務(wù)，有吃苦耐勞精神，有組織管理能力，工作積極肯干，認真負責，工作效果好。
3、堅持原則，辦事公道，謙虛謹慎，以身作則，勇于開(kāi)展批評和自我批評，在同學(xué)中有較高的威信。
�。ǘ┤脤W(xué)生
按不超過(guò)年級在籍人數7%比例每學(xué)年評定一次，所在班級被評為先進(jìn)班級的可適當增加評選比例，由學(xué)校授予“三好學(xué)生”稱(chēng)號，發(fā)給榮譽(yù)證書(shū)。評定條件如下：
1、模范遵守《高等學(xué)校學(xué)生行為準則》，學(xué)年內思想品德和學(xué)習綜合測評良好以上。
2、身體素質(zhì)達到《國家體育鍛煉標準》的規定標準，即體育達標。
3、每學(xué)年兩學(xué)期均獲得獎學(xué)金。
�。ㄈ﹥�(yōu)秀學(xué)生標兵
每學(xué)年在二、三年級學(xué)生中，評選一定數量的優(yōu)秀學(xué)生標兵，召開(kāi)表彰大會(huì )，頒發(fā)榮譽(yù)證書(shū)和獎品。學(xué)校組成大學(xué)生典型事跡報告團，每年9月份為新生開(kāi)展巡回報告。同時(shí)，擇優(yōu)推薦參加全國及省內各類(lèi)學(xué)生先進(jìn)典型的評選活動(dòng)。
優(yōu)秀學(xué)生標兵類(lèi)型包括：學(xué)習標兵、學(xué)生干部標兵和自強自立標兵。評定條件如下：
1、基本條件：熱愛(ài)祖國，擁護黨的基本路線(xiàn)，堅持四項基本原則，關(guān)心國家大事；模范遵守國家的法律法規和校規校紀；積極參加集體活動(dòng)和社會(huì )實(shí)踐活動(dòng)并取得突出成績(jì)，誠實(shí)、守信，具有良好的道德品質(zhì)。
2、具體條件：
�。�1）學(xué)習標兵：中國共產(chǎn)黨黨員；熱愛(ài)所學(xué)專(zhuān)業(yè)，勤奮學(xué)習，每學(xué)期均獲一等獎學(xué)金并獲得國家或省獎、助學(xué)金。
�。�2）學(xué)生干部標兵：中國共產(chǎn)黨黨員；充分發(fā)揮先鋒模范作用，能夠創(chuàng )造性地開(kāi)展學(xué)生干部工作，在學(xué)生中有較高的威信；熱愛(ài)所學(xué)專(zhuān)業(yè)，勤奮學(xué)習，每學(xué)期均獲二等以上獎學(xué)金，曾獲得�！皟�(yōu)秀學(xué)生干部”稱(chēng)號。
�。�3）自強自立標兵：熱愛(ài)所學(xué)專(zhuān)業(yè)，勤奮學(xué)習，曾獲得二等以上獎學(xué)金或獲得國家勵志獎學(xué)金；熱愛(ài)集體，團結同學(xué)，積極參加社會(huì )公益活動(dòng)和志愿服務(wù)活動(dòng)；具有頑強的毅力，能夠克服學(xué)習、生活中的各種困難，有突出事跡，充分體現“自強自立”精神。
�。ㄋ模﹥�(yōu)秀畢業(yè)生
按不超過(guò)畢業(yè)年級學(xué)生總數的5%每學(xué)年評定一次，由學(xué)校授予“優(yōu)秀畢業(yè)生”稱(chēng)號，發(fā)給優(yōu)秀畢業(yè)生榮譽(yù)證書(shū)。評定條件如下：
1、獲一、二等專(zhuān)業(yè)獎學(xué)金6次或6次以上。
2、畢業(yè)論文良好以上。
�。ㄎ澹┢渌麊雾棯劦脑u選和獎勵，由各有關(guān)部門(mén)會(huì )同學(xué)生處評定。
第五條先進(jìn)班級評選辦法
每學(xué)年評定一次，比例為全校班級數的10%左右，由所在系上報先進(jìn)班級事跡材料，學(xué)生處審核批準，授予先進(jìn)班級稱(chēng)號。
激勵小學(xué)生教育課件 篇8
一、指導思想
為貫徹黨的教育方針，激勵學(xué)生德、智、體、美、勞全面發(fā)展，培養學(xué)生爭先創(chuàng )優(yōu)、積極進(jìn)取的精神，發(fā)揮榜樣的引領(lǐng)作用，形成校內積極向上的輿論氛圍，對學(xué)生進(jìn)行有效的思想教育工作，對各類(lèi)優(yōu)秀的學(xué)生進(jìn)行表彰獎勵。
二、設獎目的
1、堅持精神鼓勵為主、物質(zhì)獎勵為輔的原則，激勵學(xué)生努力學(xué)習，成人成才。
2、形成競爭機制，提高競爭意識。
三、獲獎條件
1、優(yōu)秀學(xué)生
品德：熱愛(ài)社會(huì )主義祖國，熱愛(ài)人民，擁護中國共產(chǎn)黨。熱心為集體服務(wù)，模范遵守學(xué)校的各項規章制度。遵守社會(huì )公德，校內外表現如一。有理想、有進(jìn)取精神、有強烈的求知欲。意志堅強，舉止文明。期末思想品德評定等級為優(yōu)秀。
智育：學(xué)習目的明確，態(tài)度端正，認真刻苦；學(xué)習效果明顯，有一定的自主學(xué)習能力。 期中、期末的成績(jì)考試科目均在85分（含85分，含85分，語(yǔ)文可適當放寬到80分以上）以上，考查科目均在85分以上。
體育：堅持鍛煉并有自鍛能力，體育成績(jì)?yōu)閮?yōu)秀。
勞動(dòng)：熱愛(ài)勞動(dòng)，積極參加大掃除工作，有良好的衛生習慣，身體和心理均健康。
2、優(yōu)秀學(xué)生干部
�。�1）必須符合優(yōu)秀學(xué)生的條件
�。�2）擔任班干部，工作積極、主動(dòng)、熱忱；工作效果良好；在班內有一定威信，能協(xié)助班主任做好班級管理工作。評選范圍為班委會(huì )、團支部成員。
3、“校園之星”單項獎
在文學(xué)、文藝（音樂(lè )、繪畫(huà)）、科技、體育、文明、助人、勞動(dòng)等方面有專(zhuān)長(cháng)或表現突出，受到師生一致好評，且各門(mén)學(xué)科無(wú)不及格者。
四、評定辦法：
1、各項獎勵均由各班民主選舉產(chǎn)生候選人，候選人按規定填寫(xiě)登記表。
2、候選人征求班主任、各任課老師意見(jiàn)。
3、年級組評定，政教處審定。
五、幾點(diǎn)說(shuō)明：
1、學(xué)校各類(lèi)表彰的學(xué)生均應在班級、年級表彰基礎上產(chǎn)生。
2、凡獲以上獎勵的同學(xué)，由學(xué)�；蛏霞壊块T(mén)發(fā)給獎狀或證書(shū)。獲獎材料存入學(xué)生檔案。
3、本辦法適用于我校所有在校生。
4、本辦法在執行過(guò)程中不斷修改，以臻完善。
激勵小學(xué)生教育課件 篇9
方法：多媒體課件
班會(huì )準備：
1、找出八名有代表性的同學(xué)寫(xiě)出自己學(xué)習成功與失敗的經(jīng)驗，與同學(xué)進(jìn)行交流。
2、利用ppt制作一個(gè)課件，找出一些大學(xué)生活的圖片及運動(dòng)員奮力拼搏的圖片，激勵學(xué)生刻苦學(xué)習。
3、班長(cháng)發(fā)出抓緊時(shí)間，努力學(xué)習的倡議。
4、每人寫(xiě)一份學(xué)習計劃，定一份學(xué)習目標。
班會(huì )過(guò)程：
[引入]
期末考試將至，距終考只剩20天的時(shí)間了。時(shí)光匆匆流去，面對即將到來(lái)的檢驗我們學(xué)習成效的考試，我們如何抓緊時(shí)間努力學(xué)習，力爭上游呢？請看看以下同學(xué)的心聲吧。
[幻燈]八名同學(xué)的學(xué)習心得。
[幻燈]一組中學(xué)生活的圖片及運動(dòng)員奮力拼搏的圖片。
[幻燈]抓緊時(shí)間，努力學(xué)習的倡議書(shū)。
[討論]分組討論：面對倡議書(shū)我們每一個(gè)人應該怎么辦？
[作業(yè)]每人寫(xiě)一份學(xué)習計劃書(shū)，定一個(gè)學(xué)習目標。
[結束語(yǔ)]
我們班是一個(gè)團結友愛(ài)的集體，其中每一個(gè)成員都很聰明，雖然大家在學(xué)習方面成績(jì)有差異，但并不能說(shuō)明誰(shuí)行誰(shuí)不行，只能說(shuō)成績(jì)好的同學(xué)走在前面了，大家要向他（她）看齊，奮起直追。暫時(shí)落后的，說(shuō)明學(xué)習方法要改進(jìn)，學(xué)習要比以前更用功，向跑在前面的同學(xué)學(xué)習經(jīng)驗，看他們是怎么樣學(xué)習的，取長(cháng)補短，每天進(jìn)步1%，就是卓越、成功的開(kāi)始！方法總比困難多，只要肯用心，沒(méi)有什么困難不能克服的！同學(xué)們，你們一定要明確自己的目標：考上高中！考上重點(diǎn)高中！考高中并不難，難的只是目標不明確！當你感到迷茫時(shí)，你就要對自己說(shuō)：我一定要考上高中！我一定要成功！我是最棒的！我一定要努力超過(guò)某某某！這樣，你就可以給自己打氣，同學(xué)們，不妨把這幾個(gè)字寫(xiě)下來(lái)，當作自己的動(dòng)力，鼓勵自己！
激勵小學(xué)生教育課件 篇10
活動(dòng)目的：
1、讓學(xué)生知道在自己成長(cháng)的過(guò)程中有多少人付出了努力和關(guān)愛(ài)，從而學(xué)會(huì )感恩：感激父母、感激老師、感激朋友、感激周?chē)磺小?/p>
2、通過(guò)學(xué)習感恩教育，使學(xué)生們懂得“人要有一顆善良的心，善待周?chē)娜�，在別人需要幫助的時(shí)候，給予他們無(wú)私的幫助，只有付出才能有回報”。
3、使學(xué)生在和諧的學(xué)習氛圍中學(xué)會(huì )感恩。
活動(dòng)過(guò)程：
一、引入
中隊長(cháng)主持人：親愛(ài)的同學(xué)，大家好!我們沐浴著(zhù)愛(ài)的陽(yáng)光長(cháng)大，我們滋潤著(zhù)真情的雨露成長(cháng)。鮮花感恩陽(yáng)光雨露，蒼鷹感恩長(cháng)空，高山感恩大地，我們感恩父母、感恩老師、感恩朋友。我班感恩教育主題班會(huì )現在開(kāi)始。
1、那么什么是感恩教育呢?誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)?(讓學(xué)生自己發(fā)言)
2、你平常是怎樣對待別人的?
3、別人是怎樣對待你的?
4、說(shuō)一說(shuō)感激父母的什么?感激老師的什么?感激朋友的什么?感激周?chē)磺械氖裁?(感激父母給了我們的生命;感激老師給了我們的知識;感激朋友給了我克服困難的力量;感激我周?chē)囊磺薪o了我和諧健康的成長(cháng)空間。)
二、學(xué)會(huì )感恩
1.感恩父母
班長(cháng)朗讀：世界上有一種瑣碎的愛(ài)，她的名字叫母愛(ài)。陰雨時(shí)節，一把雨傘送來(lái)了她的深情，傍晚時(shí)分，一杯牛奶送來(lái)了她的關(guān)懷，瑣碎之中，愛(ài)在蕩漾，愛(ài)在澎湃。世界上有一種寬容的愛(ài)，他的名字叫父愛(ài)。像高山似大海，他包容著(zhù)一切。多么寬容的父愛(ài)，多么博大的襟懷。
中隊長(cháng)主持：親愛(ài)的同學(xué)們，我們父母的期望并不多，我們的一句問(wèn)候、一次攙扶、一杯茶水、一個(gè)微笑、一次感謝，我們的爸爸媽媽就滿(mǎn)足了。
學(xué)習委員朗讀文章:《給媽媽的一封信》。
中隊長(cháng)主持人：父母的點(diǎn)點(diǎn)滴滴都是情，都是愛(ài)啊!只要我們有一顆細膩的心，仔細去體會(huì )，慢慢地感受，我們就會(huì )發(fā)現：我們生活在愛(ài)的海洋里，擁有的愛(ài)比天上的星星還要多。
請聽(tīng)歌曲：《燭光里的媽媽》。
學(xué)生回想自己父母,然后老師深情吟誦：不知不覺(jué)，我們長(cháng)大了。曾幾何時(shí)，歲月的年輪寫(xiě)在父母的身上。他們的臉上爬上了幾條皺紋，頭發(fā)中映出幾根銀絲。他們的步履不再矯健了，他們的腰背部不再筆挺了。這一切都是為我們操勞的呀!今天我們要真誠地、大聲地說(shuō)一聲：爸爸媽媽?zhuān)兄x你們，你們辛苦了!
2、感恩老師
中隊長(cháng)主持人：十月的陽(yáng)光如此燦爛，十月的校園如此深情。似滴滴雨露滋潤著(zhù)我們求知的欲望;似縷縷陽(yáng)光溫暖著(zhù)我們心中的希望。讓我們一起懷著(zhù)一顆感恩的心，一起大聲高呼：我愛(ài)你，敬愛(ài)的老師!我們的每一點(diǎn)知識，我們的每一個(gè)進(jìn)步，都滲透著(zhù)老師的汗水和心血。讓我們用最真摯的感情，把最動(dòng)人的詩(shī)篇送給我們敬愛(ài)的老師。 請聽(tīng)詩(shī)朗誦:《謝謝您，老師》
全班合唱：《我愛(ài)米蘭》
中隊長(cháng)主持人：老師教給我們知識，教會(huì )我們做人。為了我們，您默默地耕耘，無(wú)私地奉獻。六年的愛(ài)心澆灌，您的黑發(fā)泛起點(diǎn)點(diǎn)霜花;六年的嘔心瀝血，您的臉頰上寫(xiě)滿(mǎn)了絲絲牽掛;六年的春去春回，您的眼里寫(xiě)滿(mǎn)了春春囑托。
中隊長(cháng)主持人：讓感恩伴我們一生，衷心地感謝父母、老師和朋友。
3、說(shuō)出感恩父母的語(yǔ)句(讓學(xué)生自己說(shuō))
a、學(xué)會(huì )感激------感恩我的父母，因為他們給了我寶貴的生命。
b、學(xué)會(huì )感激------感恩我的父母，因為他們給了我健康、強壯的身體。
4、說(shuō)出感恩老師的語(yǔ)句(讓學(xué)生自己說(shuō))
a、學(xué)會(huì )感激------感恩我的老師，因為他們給了我無(wú)窮的知識。
b、學(xué)會(huì )感激------感恩我的老師，因為他們給了我前進(jìn)的動(dòng)力。
c、學(xué)會(huì )感激------感恩我的老師，因為他們給了我飛翔的翅膀。
d、學(xué)會(huì )感激------感恩我的老師，因為他們給了我指明人生的方向。
e、學(xué)會(huì )感激------感恩我的老師，因為他們給了我放眼世界的慧眼。
中隊長(cháng)主持人：同學(xué)們，我們的茁壯成長(cháng)離不開(kāi)祖國、父母、老師，離不開(kāi)我們身邊的朋友、曾經(jīng)幫助過(guò)我們的人!讓這感恩之心永遠長(cháng)駐我們的的心中。世界需要一顆感恩的心，因為感恩，世界才會(huì )美麗;因為感恩，我們的心靈才會(huì )變得美好;因為感恩，我們的生活才會(huì )變得充實(shí),讓我們懷著(zhù)一顆感恩的心，去感謝生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴吧! 讓我們趕快行動(dòng)起來(lái)吧，對最想感謝的人，請你在賀卡上寫(xiě)幾句心里話(huà)(學(xué)生動(dòng)手寫(xiě)賀卡幾位學(xué)生交流)，請幾位讀給大家聽(tīng)聽(tīng)!
三、活動(dòng)總結
班主任講話(huà)：父母的愛(ài)是陽(yáng)光，老師的愛(ài)是雨露，如春風(fēng)化雨——給了我們無(wú)盡 的力量。 我們像不同的鮮花，點(diǎn)綴著(zhù)美麗的家園。 讓我們攜起手來(lái)，懷著(zhù)一顆感恩的心，走向美好的明天。
四、板書(shū)設計：
感恩教育
感激父母-------生命
感激老師-------知識
感激朋友-------克服困難的力量
感激我周?chē)囊磺?-----和諧健康的成長(cháng)空間
激勵小學(xué)生教育課件 篇11
活動(dòng)目的：
1、讓學(xué)生懂得為什么要孝敬父母。
2、使學(xué)生學(xué)會(huì )如何去理解父母、尊敬父母、體諒關(guān)心父母，與父母和諧相處。
3、激勵學(xué)生拿出實(shí)際行動(dòng)去孝敬父母，為父母做些實(shí)事。
活動(dòng)過(guò)程：
主持人甲：同學(xué)們，你們知道嗎?有了泥土，嫩芽才會(huì )長(cháng)大;
主持人乙：有了陽(yáng)光，花兒才會(huì )盛開(kāi);
甲：而我們的成長(cháng)，離不開(kāi)我們親愛(ài)的爸爸、媽媽。
乙：親愛(ài)的同學(xué)們，是誰(shuí)給了我們生命?
甲：又是誰(shuí)把我們撫養成人、教我們做人的道理呢?
甲、乙：是父母!
甲：可以說(shuō)，在我們成長(cháng)的道路上，父母付出的太多太多!
甲、乙：下面我宣布“做一個(gè)有孝心的人”主題班會(huì )現在開(kāi)始。
甲：首先，讓我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)《邵帥捐髓救母》的故事吧。(請同學(xué)們以熱烈的掌聲歡迎 黃老師給我們講故事。)
老師：……
乙：同學(xué)們，聽(tīng)了《邵帥捐髓救母》的故事，你們有何感想?(學(xué)生暢所欲言)
甲：在我們感動(dòng)于邵帥同學(xué)的勇敢、善良的精神的同時(shí)，我們也不無(wú)遺憾的發(fā)現：在現實(shí)生活中，在我們的身邊，卻有不少人喪失良知，未能很好地履行孝敬父母的義務(wù)。
乙：接下來(lái)，我們來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)黃老師講述的一位可憐母親的悲慘呼喚吧：
老師：……(《兒呀，娘好想做你家的一條狗》)。
聽(tīng)了這真實(shí)的事例后，你們有什么感想，你認為他們做得對嗎?為什么?(學(xué)生暢所欲言)
甲：同學(xué)們，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)我們?yōu)槭裁匆⒕锤改?(讓學(xué)生自由發(fā)表看法 。 )
乙：父母對子女的愛(ài)是人世間最偉大，最崇高的感情。對父母的養育之恩，我們作為子女的是怎樣報答也報答不完的。同學(xué)們，說(shuō)說(shuō)你的爸爸媽媽平時(shí)是怎樣教育你的 。
乙：下面我說(shuō)說(shuō)我自己吧，平日里，爸爸媽媽總是教育我:做人，就要做一個(gè)好人，一個(gè)善良的人，一個(gè)懂得孝敬父母的人。失去孝，就像一個(gè)人沒(méi)有心，只有一具軀殼，會(huì )受到世人的鄙視。
甲：我也來(lái)說(shuō)說(shuō)我自己，在家里，母親總是以身作則教育我。每次買(mǎi)水果回來(lái)，先選個(gè)大的，讓我給奶奶送去;吃飯的時(shí)候，她不僅給我和弟弟夾菜，也往奶奶碗里夾，還對我們說(shuō)奶奶年紀大了，要學(xué)會(huì )照顧奶奶。媽媽做工很辛苦，晚上回來(lái)還忙這忙那，卻勸奶奶多休息。天冷了，媽媽會(huì )給奶奶買(mǎi)衣服鞋襪;過(guò)年了，她和爸爸帶著(zhù)我們提上禮物去給外公外婆拜年…….時(shí)時(shí)處處，媽媽都在以行動(dòng)告訴我，做人，要做一個(gè)有孝心的人!
乙：請說(shuō)說(shuō)你所知道的關(guān)于孝順父母的故事吧。
甲：《新三字經(jīng)》說(shuō)：“為人子，方少時(shí)。尊長(cháng)輩，習禮儀。能溫席，小黃香。愛(ài)父母，意深長(cháng)。親養兒，多辛苦。報春暉，寸草心�！�
乙：那我們應該怎樣孝敬父母呢?……
(我們從小就要學(xué)會(huì )尊敬長(cháng)輩，孝敬父母。在家里，我們要主動(dòng)幫著(zhù)做家務(wù)，減輕父母的疲勞;父母回到家，我們一張甜甜的笑臉，一聲親切的呼喚，一杯香濃的熱茶，都能驅散父母的辛勞，給他們帶來(lái)無(wú)盡的快樂(lè )。在學(xué)校，我們要遵守紀律，認真學(xué)習，不辜負父母對我們的期望。)
甲：《新三字經(jīng)》說(shuō)“孝父母，不能忘。愛(ài)父母，生孝情。存孝意，獻孝心。父母心，知體諒。心里話(huà)，不隱瞞。求上進(jìn)，父母安�！�
乙：常言道:烏鴉尚還哺，羔羊猶跪足，人不孝其親，不如禽與獸。意思是說(shuō)：小烏鴉都懂得把食物吐出來(lái)給父母吃，羔羊吃奶的時(shí)候還知道跪著(zhù)向母親感謝恩情;人要是不孝敬父母，就連禽獸也不如啊。同學(xué)們，讓我們每個(gè)人都懷著(zhù)感恩之心來(lái)孝愛(ài)父母吧。只有這樣，我們才能稱(chēng)得上一個(gè)無(wú)愧于天地之間的人。
甲：下面我們再次以熱烈的掌聲歡迎黃老師給我們做最后總結。
(老師：剛才大家說(shuō)得非常好，是呀，父母對我們的恩情真是比山還高，比海還深哪!我們有什么理由不孝順自己的父母呢?孝，是中華民族的美德。百善孝為先，這是民族歷史上的佳話(huà)。從今天起，就讓我們做一個(gè)有孝心的人，你的生活一定會(huì )過(guò)得更快樂(lè )，你的人生一定會(huì )感到更幸福的。)
甲：謝謝老師的悉心教導。三年級(2)班“做一個(gè)有孝心的人”主題班會(huì )到此結束。
乙：祝老師、同學(xué)們身體健康，工作、學(xué)習愉快，生活幸福美滿(mǎn)!
甲乙：謝謝大家!
激勵小學(xué)生教育課件 篇12
教學(xué)目標：毒蛇咬傷的防與治
1、讓學(xué)生知道在什么地方容易被蛇咬傷。
2、使學(xué)生初步了解無(wú)毒蛇和毒蛇咬傷的決定方法。
教學(xué)重點(diǎn)：
使學(xué)生了解毒蛇咬傷現場(chǎng)處理的簡(jiǎn)單辦法。向諸葛亮借智慧
教學(xué)難點(diǎn)：
了解無(wú)毒蛇和毒蛇咬傷的決定方法。
教學(xué)資料及過(guò)程
一、導入新課
�。úシ派叩匿浵蠡蛲队捌┠銈兛吹降氖鞘裁磩�(dòng)物？他們生活在哪里？你見(jiàn)過(guò)嗎？
二、學(xué)習新課
1、外出旅游是我們大家十分喜愛(ài)的活動(dòng)，請大家說(shuō)說(shuō)你們都到過(guò)什么地方旅游？（學(xué)生說(shuō)自己旅游的地方）
2、旅游點(diǎn)的環(huán)境怎樣樣？很多旅游點(diǎn)都樹(shù)多草密，這些地方也是蛇喜愛(ài)出沒(méi)的地方。因此，外出旅游，不留意就有可能被蛇咬傷。當然，蛇分毒蛇和無(wú)毒蛇兩種，無(wú)毒蛇咬傷一般沒(méi)有太大的關(guān)聯(lián)，但是，如果碰到毒蛇咬傷，那可就不是小事了。你們知道這是為什么？
3、毒蛇咬人時(shí)，它的牙會(huì )分泌出毒汁，毒汁隨著(zhù)人的血液流動(dòng)，就會(huì )使人中毒，這是很危險的。那么，怎樣知道是不是毒蛇咬傷的呢？
�。ǔ鍪径旧吆蜔o(wú)毒蛇咬傷的痕印圖）
一般地說(shuō)，無(wú)毒蛇咬的牙痕呈圓弧型，較淺。而毒蛇咬的牙痕呈三角形，較深。我們能夠根據這個(gè)特點(diǎn)來(lái)區分。毒蛇另一個(gè)特點(diǎn)是被咬的地方很快就紅腫、脹痛，然后就是感到渾身無(wú)力，神志不清，這就肯定是毒蛇咬傷的了。
大家看看課文還說(shuō)了毒蛇咬傷有什么癥狀？
4、當然，等到這些癥狀出現再作決定，那就來(lái)不及了。
真正發(fā)生了被蛇咬傷的事故，往往也來(lái)不及等到中毒癥狀表現出來(lái)再作決定，因此，只要發(fā)現被蛇咬傷，就應用立即采取緊急措施，不好耽誤。
那么就應采取哪些措施呢？
�。ǔ鍪菊n文插圖）采取這些緊急措施時(shí)，就應注意什么呢？
5、為了防止被毒蛇咬傷，到郊外旅游能夠采取哪些措施呢？
6、萬(wàn)一被蛇咬了，除了做捆扎外，還就應注意什么？
板書(shū)
4、毒蛇咬傷的防和治
防：帶棍子、帶蛇藥
治：捆扎、擠壓、立即送醫院
激勵小學(xué)生教育課件 篇13
一、教學(xué)設計理念
認真貫徹課改的精神， 樹(shù)立“健康第一”的指導思想，以提高學(xué)生身體素質(zhì)，培養學(xué)生對投擲活動(dòng)的興趣以及發(fā)展學(xué)生的投擲能力為目標，尊重學(xué)生的個(gè)體差異，使每一個(gè)學(xué)生都能體驗到學(xué)習的成功和樂(lè )趣, 教學(xué)中采用多種游戲練習形式,結合實(shí)際教學(xué)情境和激勵手段,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣,提高學(xué)生自主探究能力,培養學(xué)生團結協(xié)作的精神和集體榮譽(yù)感，形成終身體育意識。充分發(fā)揮學(xué)生的積極性、主動(dòng)性、參與性。
二、教學(xué)背景分析
1、教材分析
前拋實(shí)心球是投擲教學(xué)內容之一，它是學(xué)習較復雜投擲動(dòng)作的基礎，也是一種發(fā)展力量、協(xié)調性的基本方法。三年級教材曾經(jīng)簡(jiǎn)單的介紹該內容,四年級的教材在此基礎上進(jìn)一步強化動(dòng)作的要求,在學(xué)生練習的時(shí)候要求出手的角度,在本次課的內容中主要突出這點(diǎn),在本次課的內容安排上，本著(zhù)從易到難，循序漸進(jìn)的方法，即面向全體，又注重個(gè)性發(fā)展，同時(shí)要注意運動(dòng)安全，并采用“小組合作”組織形式來(lái)確保教學(xué)目標的實(shí)現。通過(guò)學(xué)習，使學(xué)生掌握正確的動(dòng)作姿勢和方法，發(fā)展學(xué)生力量、關(guān)節、肌肉和內臟器官的技能，培養學(xué)生遵守紀律、聽(tīng)從指揮、團結合作的精神和勇敢、克服困難的優(yōu)良品質(zhì)。
2、學(xué)情分析
上課班級為四年級，學(xué)生的思想活躍，好動(dòng)。對體育運動(dòng)有良好的參與意識，同學(xué)之間團結合作，集體榮譽(yù)感較強, 善于一起去思考,去探索。但注意力不太穩定，對于說(shuō)得多、教學(xué)內容較復雜的動(dòng)作不易接受，也不感興趣;但對于直觀(guān)性強、易于模仿的體育課興趣較。因此，教師在教學(xué)中少講解，多提示，多用激勵手段，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習動(dòng)機。
3、目標設計
(1)、認知目標：使學(xué)生掌握正確的“上手前拋實(shí)心球”技術(shù)，解決出手的角度問(wèn)題。
(2)、技能目標：通過(guò)不同的練習方式，使80%以上的同學(xué)能解決前拋實(shí)心球的出手角度問(wèn)題，40%以上的同學(xué)能協(xié)調腰腹進(jìn)行投擲。，并通過(guò)本次學(xué)習發(fā)學(xué)生的上肢力量和身體協(xié)調性。
(3)、情感目標：培養學(xué)生的合作意識，自主學(xué)習的能力和克服困難的意志品質(zhì)，提高社會(huì )適應能力。
三、教學(xué)重、難點(diǎn)：
重點(diǎn)：蹬地、送髖、腰腹迅速用力。
難點(diǎn)：前拋實(shí)心球出手的角度。
四、教學(xué)過(guò)程：
開(kāi)始部分：
體育委員整隊集合，報告人數師生問(wèn)好。
內容，學(xué)習上手前拋實(shí)心球、接力折返跑，提出課的要求。
準備部分：
教師下達做熱身跑口令，由體育委員帶領(lǐng)學(xué)生二列縱隊慢跑一圈，做熱身跑時(shí)教師在旁邊跟隨。慢跑時(shí)注意安全不要說(shuō)話(huà)，跑速不要過(guò)快，強調注意調整呼吸節奏。學(xué)生在教師的帶領(lǐng)下做徒手操，專(zhuān)項練習，教學(xué)出發(fā)點(diǎn)以學(xué)生發(fā)展為本、以學(xué)生為主體教師為輔教學(xué)理念，突出學(xué)生個(gè)性發(fā)展體現學(xué)生自主能力。在教師的帶領(lǐng)下充分活動(dòng)開(kāi)身體的各部分和個(gè)關(guān)節，避免受傷，為基本部分做好準備。
基本部分：
1、三個(gè)簡(jiǎn)短的游戲進(jìn)行導入，目的在于提高學(xué)生的興趣，為后面的內容作一些簡(jiǎn)單的鋪墊。
2、教師教授前拋實(shí)心球。教學(xué)步驟，教師示范兩次不同姿勢前拋實(shí)心球動(dòng)作。提問(wèn)學(xué)生這兩次投擲的動(dòng)作有什么不同，教師引導學(xué)生得出以下結論：
1、拋球過(guò)低，很快落地。
2、只用上肢力量，而不能全身協(xié)調用力。教師講解完整的示范動(dòng)作，帶領(lǐng)學(xué)生集體徒手模仿練習，集體徒手模仿練習后，把學(xué)生分成兩組，兩組學(xué)生之間相互糾正徒手模仿練習，教師及時(shí)到隊伍中幫助學(xué)生糾正錯誤動(dòng)作。分組徒手模仿練習時(shí)教師要給學(xué)生營(yíng)造自主學(xué)習的空間，同時(shí)培養學(xué)生的合作意識能力。教師引導學(xué)生進(jìn)入練習環(huán)節，組織學(xué)生變換成練習隊形開(kāi)始持球練習。練習后教師進(jìn)行點(diǎn)評，同時(shí)直接導入前拋實(shí)心球技術(shù)難點(diǎn)，教師強調發(fā)力和出手角度。
3、 采用游戲教學(xué)形式，調動(dòng)起學(xué)生學(xué)習積極性，提高課堂教學(xué)質(zhì)量，首先教師在練習場(chǎng)地畫(huà)出遠度區域線(xiàn)，分別用1分、2分、3分劃出區域，增加練習難度、激發(fā)練習興趣，提高學(xué)生投擲遠度。
4、游戲：折返跑練習：教師組織學(xué)生成游戲隊形集合，首先教師先示范后講解、教師調動(dòng)隊形組織學(xué)生開(kāi)展練習。折返跑重難點(diǎn)在于手腳的協(xié)調配合，折返迅速有力、折返時(shí)轉身要快，調整身體重心以及擺臂。通過(guò)游戲《折返跑》可以鍛煉學(xué)生的奔跑能力，提高學(xué)生身體的靈活性和協(xié)調性，充分體現同學(xué)之間團結合作，增強學(xué)生集體榮譽(yù)感。
結束部分：
整隊集合，放松調整，結合音樂(lè )采用語(yǔ)言暗示，使學(xué)生心理、生理、身軀充分得到放松。
激勵小學(xué)生教育課件 篇14
教學(xué)目標：
1、 通過(guò)“尋找身邊浪費紙張、令紙張傷心的現象”，讓學(xué)生了解自己哪些行為造成了紙張的浪費，規范自己的日常行為。
2、 讓學(xué)生了解造紙的過(guò)程、使用資源狀況和產(chǎn)生的污染物，培養環(huán)境保護的意識。
3、 讓學(xué)生初步認識森林資源是有限的，并且懂得要去珍惜。
4、 讓學(xué)生了解再生紙的定義和環(huán)保性，提倡使用再生紙。
5、 讓學(xué)生了解生活中節約用紙的具體措施，體驗參與節約用紙、保護環(huán)境實(shí)踐活動(dòng)的樂(lè )趣。
6、 培養學(xué)生保護環(huán)境從我做起的意識。
教學(xué)重點(diǎn)：
了解紙張的生產(chǎn)過(guò)程和原料
教學(xué)難點(diǎn)：
節約用紙的措施
教學(xué)準備：
1、 搜集用紙和造紙的資料、圖片和視頻等等。
2、 設計調查表格，為“走出校園”的社會(huì )實(shí)踐活動(dòng)做好準備。
教學(xué)過(guò)程：
一、導入：
學(xué)生齊讀“紙張的自述”，導入新課，使學(xué)生初步了解紙張的一生，為后面的學(xué)習做鋪墊。
二、開(kāi)動(dòng)腦筋：
1、引導學(xué)生從身邊出發(fā)，尋找浪費紙張、令紙張傷心的現象，在同伴交流的教程中，對自己一些不以為然的浪費行為有一個(gè)重新的認識。
2、展示日常生活中各種各樣的紙制品，給學(xué)生提供一些參考，讓學(xué)生了解自己哪些行為造成了紙張的浪費，便于以后規范自己的行為。
三、探究園地：
展示造紙的過(guò)程，并引導學(xué)生閱讀課本文字，了解造紙的全過(guò)程，進(jìn)而引導學(xué)生思考：造紙的哪些環(huán)節需要利用資源，哪些環(huán)節會(huì )污染環(huán)境?讓學(xué)生討論交流。
四、齊心協(xié)力：
閱讀課本中一段很重要的文字，了解什么是再生紙，并通過(guò)再生紙與普通紙的對比，使學(xué)生深刻體會(huì )到再生紙的環(huán)保性。通過(guò)學(xué)生之間互相回憶，討論在學(xué)校和自己家中發(fā)現過(guò)的再生紙有哪些。
五、走出校園：
把調查表格拿出來(lái)分析：怎樣節約用紙?
激勵小學(xué)生教育課件 篇15
設計意圖：安全教育工作是大家所重視的，今天我和孩子們針對現在很多家庭住在有電梯的樓房里，前一段時(shí)間也經(jīng)常有一些事故發(fā)生，所以，通過(guò)安全教育幫助孩子們建立安全意識，注意電梯里的安全。
活動(dòng)目標：
1、樂(lè )意參與集體討論活動(dòng)，大膽地表述自己的看法，并在相互的交流中學(xué)會(huì )安靜地傾聽(tīng)、獲得啟發(fā)。
2、了解一些自我保護的知識，知道在單獨情況下遇到一些陌生人時(shí)應該具有的警惕性行為。
3、在活動(dòng)中感受自我保護的重要性以及遇到危險時(shí)能夠想辦法應對的勇敢精神。
活動(dòng)過(guò)程：
一、引入
如果你一個(gè)人在家的時(shí)候遇到了陌生人，怎么辦？
�。ㄓ變憾贾酪�，不給陌生人開(kāi)門(mén)等，給幼兒心理上作好的鋪墊）
教師根據幼兒的講述，引申出：如果你和陌生人是在外面（如走廊上、草地上、公園里、電梯里等）遇到的，而你又是一個(gè)人，那會(huì )有什么危險？你會(huì )怎么辦？
二、出現問(wèn)題情境
1、你上電梯時(shí)應注意哪些安全？
2、上電梯時(shí)從什么方向進(jìn)入，應該站在什么位置上等待？
3、如果有人牽著(zhù)狗上電梯，這條狗很厲害，你有特別害怕怎么辦？
4、張安德講述自己知道的新聞，媽 媽抱小孩從上商場(chǎng)上的電梯間摔下來(lái)，告訴大家坐電梯時(shí)當門(mén)打開(kāi)時(shí)，要看一看有沒(méi)有電梯間，再踏入，避免受到傷害。
5、在電梯的要注意哪些文明行為？
6、電梯里遇到壞人怎么辦？（孩子們通過(guò)討論懂得了一些自我保護的方法。）
活動(dòng)反思：今天的活動(dòng)孩子們非常的喜歡，孩子們了解到更多的關(guān)于使用電梯的安全知識，并結合自己家里所住的樓房是不是有電梯的話(huà)題進(jìn)行的討論，孩子們說(shuō)出了很多安全使用電梯的好方法，還滲透了關(guān)于文明禮儀方面的小知識，如：孩子們說(shuō)見(jiàn)到爺爺奶奶上電梯怎么辦？見(jiàn)到養狗的人帶著(zhù)狗上電梯怎么辦？當人多時(shí)怎么辦？當遇到有人問(wèn)路怎么辦等？總結出不能夠把手、腳夾在門(mén)縫里------孩子們的問(wèn)題真的是很多，暢談起來(lái)也很激烈，通過(guò)今天的談話(huà)活動(dòng)，孩子們也能夠學(xué)習到自我保護的方法，家長(cháng)們也要在日常生活中多滲透關(guān)于安全教育，讓孩子們都具備自我保護的能力。
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