人教版實(shí)驗教材第六冊
2、古詩(shī)兩首之《春日》
【文本解讀】
《春日》是宋經(jīng)紀學(xué)家朱熹所作，是一首春游詩(shī)，稱(chēng)贊了萬(wàn)紫千紅的春天景色，同時(shí)也點(diǎn)出了“東風(fēng)”是萬(wàn)紫千紅春天的源頭這個(gè)事理。古詩(shī)把春天描寫(xiě)得姹紫嫣紅，多姿多彩，而又布滿(mǎn)了勃勃生氣，表達了筆者對萬(wàn)物清醒的春天的渴望，以及春天到來(lái)的舒暢。全詩(shī)講的是筆者在春日里游覽，看到無(wú)窮的春光，從中有所體悟，闡發(fā)了本人的哲理思慮。
這首詩(shī)前兩句是從感性上得到認識，后兩句從理性上受到啟發(fā)。同時(shí)，采用虛實(shí)結合的寫(xiě)法，來(lái)描繪春天的景色，“無(wú)邊光景暫且新”是虛寫(xiě)，“萬(wàn)紫千紅總是春”是實(shí)寫(xiě)。虛實(shí)結合、寓哲理于感性形象之中，不僅把春天描繪得生機勃勃，而且蘊含了深刻的事理，給人以理性的思慮，是這首詩(shī)的首要特點(diǎn)。
選編本課的目的，一是讓學(xué)生在誦讀中了解大自然春天的鮮艷和生機勃勃，從中感悟春天生命力的美好，同時(shí)，加強熱愛(ài)大自然的思惟感情；二是讓學(xué)生積累詩(shī)句，培養對故國古代詩(shī)歌的熱愛(ài)感情。
【設計理念】
1、古詩(shī)教學(xué)要站在發(fā)展學(xué)生素養的基礎上，教給學(xué)生學(xué)習的方法，培養學(xué)生的自學(xué)能力，使學(xué)生能融會(huì )貫通，舉一反三，提高鑒賞能力，從而豐富學(xué)生的語(yǔ)言積累，積淀豐厚的文化底蘊，豐富自己的精神世界。
2、 教學(xué)中引導學(xué)生進(jìn)行積極的情感體驗，促使學(xué)生對文本產(chǎn)生更深的理解，體悟更深的情感，發(fā)揮它高度有效的作用。
【學(xué)習目標】
�。�、誦讀古詩(shī)，理解古詩(shī)的意思。
�。�、感受春日的美好景象，感受詩(shī)人尋春的愉快心情。
�。�、激發(fā)學(xué)生讀書(shū)求知的樂(lè )趣。
【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】
在反復誦讀與想象感中受詩(shī)歌的情緒和意象,朗讀體會(huì )詩(shī)情。
【課前準備】
多媒體課件
【教學(xué)流程】
一、賞春
1、導語(yǔ)：天氣晴朗了，天空蔚藍了，草兒青了，山兒潤了，水綠了，風(fēng)歡了，樹(shù)葉舞蹈起來(lái)了，春天又活蹦亂跳的來(lái)了。
2、課件展示，學(xué)生欣賞春天的美景。
【通過(guò)視覺(jué)感受，激發(fā)學(xué)習的興趣，孩子們帶著(zhù)對春天的向往，走入課堂�！�
二、詠春
1、如此鮮活的春天就在我們的眼前，同學(xué)們的腦海中有沒(méi)有也跳躍著(zhù)一些關(guān)于春天的詞語(yǔ)呢？（學(xué)生自由說(shuō)）
2、老師也收集了一些，讓我們一起大聲讀一讀。
春回大地 春光明媚 春光融融 春花似錦 春色怡人 春燕回巢
春風(fēng)拂面 春色迷人 春色無(wú)邊 春意盎然 春暖花開(kāi) 春色滿(mǎn)園 春深似�！ 〈汉锨汀 〈簼M(mǎn)人間 四季如春 春風(fēng)和煦 春和日麗 春風(fēng)送暖 春風(fēng)徐來(lái) 春風(fēng)化雨 春潮滾滾 紅杏鬧春 春意正濃
春江水暖 百花爭春 春到人間 百鳥(niǎo)鳴春 春花爛漫 春風(fēng)輕拂
開(kāi)小火車(chē)，每人讀一個(gè)詞語(yǔ)，看誰(shuí)讀得最好聽(tīng)。
【以大量的成語(yǔ)，加深對春天的感悟，為學(xué)習古詩(shī)做準備�！�
3、是啊，同學(xué)們，當春天到來(lái)時(shí)，人們會(huì )自然而然地想起古代詩(shī)人對春天的贊嘆。他們對春天是那樣癡情，那樣狂放，那樣欣賞！真可謂把春天描摹得絢麗而又迷人，達到了絕妙的地步。古人贊美春天的詩(shī)詞很多，然而，人們最喜愛(ài)、最推崇的是南宋詩(shī)人朱熹的《春日》（出示《春日》）
4、誰(shuí)知道題目的意思？（春天的日子、春天） �。ò鍟�(shū)題目）
5、詩(shī)人的名字和朝代大家千萬(wàn)不能忘記�。ò鍟�(shū)“南宋朱熹”）
朱熹是南宋著(zhù)名的哲學(xué)家、文學(xué)家、教育家。朱熹酷愛(ài)讀書(shū)，才學(xué)淵博，他的文化思想對后世影響深遠。
6、古人寫(xiě)詩(shī)往往是詩(shī)中有畫(huà)，畫(huà)中有詩(shī)，作者到底給大家描繪了一幅怎樣的春天的圖畫(huà)呢？同學(xué)們用自己的方法讀一讀古詩(shī)，并借助注釋理解古詩(shī)，看看你能品出一個(gè)怎樣的一個(gè)春天來(lái)。
7、給學(xué)生充足的時(shí)間自學(xué)古詩(shī)。
【學(xué)習古詩(shī)有很多的方法，讀的方法、看注釋的方法、想象的方法等等，在教學(xué)中都可以潛移默化的教給學(xué)生�！�
三、品春
（一）交流：讀了這首詩(shī)以后，你仿佛看到了怎么樣的春天？你從哪些詩(shī)句中體會(huì )出來(lái)的？
預設一：陽(yáng)光明媚的春天
1、“勝日”指的是怎樣的日子？（原指節日或親朋好友相會(huì )的日子，這里指天氣晴朗的日子，風(fēng)和日麗的日子，陽(yáng)光明媚的日子，陽(yáng)光燦爛的日子。）
2、 如此美好的日子里，作者來(lái)到了哪里？（泗水河邊。泗水河是一條美麗的河。）來(lái)做什么了？（來(lái)尋找美麗的春天，也就是來(lái)春游，踏春了。）
3、 春游你開(kāi)心嗎？想象下作者此時(shí)的心情吧。（高興、喜悅、興奮、愉快、歡快、激動(dòng)、舒暢、舒坦……）
4、你能讀出作者的這種心情嗎？
預設二：煥然一新的春天
1、你覺(jué)得哪些景物都煥然一新了？（花、草、河水，眼前的一切）難怪作者會(huì )發(fā)出“無(wú)邊光景一時(shí)新“的感嘆��！
2、這一句難道僅僅寫(xiě)出了萬(wàn)物更新嗎？還寫(xiě)出了什么？（春天來(lái)得非常的快），你從哪里看出來(lái)的？（一時(shí)）
3、一下子就煥然一新了，讓作者感覺(jué)到了什么？（感到驚訝、興奮、激動(dòng)）
4、讓我們也一起來(lái)驚嘆驚嘆吧！
預設三、春風(fēng)拂面的春天
1、“東風(fēng)”應該是怎樣的風(fēng)？你能感覺(jué)出來(lái)嗎？
2、作者也覺(jué)得春風(fēng)是很容易就能感覺(jué)到，領(lǐng)略到，認識到、接觸到的。
3、此時(shí)閉上眼，春風(fēng)就像一雙溫柔的手撫摸著(zhù)你，你的心情如何?(輕松、悠閑自得，忘記了煩惱
4、讓我們一起來(lái)享受春風(fēng)吧。（多媒體展示春風(fēng)輕拂萬(wàn)物的情景）
5、讓我們讀出這種感受來(lái)。
預設四、萬(wàn)紫千紅的春天
1、“萬(wàn)紫千紅”這個(gè)詞你熟悉嗎？這個(gè)成語(yǔ)就出自這首詩(shī)，也就是說(shuō)，這個(gè)成語(yǔ)是朱熹“發(fā)明”的。什么顏色都有，形容百花齊放，色彩艷麗�，F在還用來(lái)比喻豐富多彩的事物或無(wú)限美好的景象�？吹桨倩幤G的景象，詩(shī)人能不高興嗎？
2、總是春──肯定是春天，一定是春天。詩(shī)人已完全被萬(wàn)紫千紅的景色陶醉了，他從心底里發(fā)出“萬(wàn)紫千紅的景象全是由春風(fēng)吹來(lái)的”。
【以“描繪了怎么樣的一個(gè)春天”為主線(xiàn)，鋪展開(kāi)來(lái)，在學(xué)生的豐富想象中，28個(gè)字的古詩(shī)，變成了一幅幅生動(dòng)的畫(huà)面。脈絡(luò )清晰，中心明確�！�
（二）讓我們再次跟隨詩(shī)人的腳步，漫步泗水河濱，帶著(zhù)你自己的感受，來(lái)贊美如此美麗的春天吧。
練讀--個(gè)別讀（配樂(lè )）--齊讀
四、惜春
1、同學(xué)們，詩(shī)人朱熹在泗水河畔春游，心情為何如此快樂(lè )？（學(xué)生自由說(shuō)）
2、是啊，朱熹欣賞到了萬(wàn)紫千紅的春色，心情自然愉快，同時(shí)，老師還要告訴大家《春日》這首詩(shī)，不僅是一首詠春詩(shī)，贊美春天的詩(shī)，，而且是一首含意深刻的勸學(xué)詩(shī)（板書(shū)“勸學(xué)”）。 勸告大家努力學(xué)習，勸告大家多讀書(shū)。因為“泗水”在山東地區，是春秋時(shí)期大教育家孔子的家鄉和他講學(xué)的地方，“尋芳泗水”就是說(shuō)在孔子的書(shū)籍中尋求知識。書(shū)中的知識道理，就好像原野上美麗的春色，使詩(shī)人耳目一新，深感快樂(lè )。試想：一個(gè)不喜歡讀書(shū)的人，能有春日尋芳與書(shū)海求知的聯(lián)想嗎？能有知識道理如明媚春光的認識嗎？正因為朱熹酷愛(ài)讀書(shū)，才學(xué)淵博，他才成為著(zhù)名的哲學(xué)家、文學(xué)家、教育家。這首暗喻讀書(shū)的《春日》詩(shī)，對我們是一個(gè)很好的啟迪。咱們應該像朱熹一樣在書(shū)海中求知，因為書(shū)海中也有一片萬(wàn)紫千紅的春色！
【詩(shī)人寫(xiě)詩(shī)都帶著(zhù)其自身鮮明的特點(diǎn)。詩(shī)人的個(gè)性、心情、處境始終體現在他的詩(shī)文中。在鑒賞詩(shī)歌中,常常因為詩(shī)人不同,而表達、意境、風(fēng)格等都不同。學(xué)一首詩(shī)認識一位詩(shī)人，為以后學(xué)習同一位詩(shī)人的詩(shī)打下基礎�！�
五、悟春
�。ㄒ唬┤祟�(lèi)渴盼著(zhù)春天的生機活力�；ㄖφ姓沟拇禾�，賦予動(dòng)植物以情意，更賦予了人們蓬勃向上的神往。從古至今，春天一直是古人描摹的一大主題。讓我們一起來(lái)欣賞欣賞。（讀一讀）
東風(fēng)隨春歸，發(fā)我枝上花。 -- 李白《落日憶山中》
芳樹(shù)無(wú)人花自落，春山一路鳥(niǎo)空啼。 --李華《春行即興》
恰似春風(fēng)相欺得，夜來(lái)吹折數枝花。 --杜甫《絕句漫興九首》
天街小雨潤如酥，草色遙看近卻無(wú)。 --韓愈《早春呈水部張十八員外》
庭前時(shí)有東風(fēng)入，楊柳千條盡向西 --劉方平《代春怨》
弱柳千條杏一枝，半含春雨半垂絲 --溫庭范《題望苑驛》
滿(mǎn)眼不堪三月喜，舉頭已覺(jué)千山綠 --辛棄疾《滿(mǎn)江紅》
不須迎向東郊去，春在千門(mén)萬(wàn)戶(hù)中 --盧道悅《迎春》
其實(shí)，古人許多寫(xiě)景的文章，不僅僅為景而寫(xiě)，在詩(shī)中蘊藏了作者的思想情思。讓老師來(lái)考考大家，這兩首詩(shī)中，通過(guò)寫(xiě)春，表達了怎樣的思想感情？
（出示） 泊船瓜洲
[宋]王安石
京口瓜洲一水間，鐘山只隔數重山。
春風(fēng)又綠江南岸，明月何時(shí)照我還？ （思鄉之情）
酬樂(lè )天揚州初逢席上見(jiàn)贈
[唐]劉禹錫
巴山楚水凄涼地，二十三年棄置身。
懷舊空吟聞笛賦，到鄉翻似爛柯人。
沉舟側畔千帆過(guò)，病樹(shù)前頭萬(wàn)木春。
今日聽(tīng)君歌一曲，暫憑杯酒長(cháng)精神。（萬(wàn)物更替）
【通過(guò)感悟不同的詩(shī)人的詩(shī)句，讓學(xué)生明白，古人寫(xiě)詩(shī)“寓情于景”的道理�！�
板書(shū)設計：
春日 勸學(xué)
南宋 朱熹
春光明媚
煥然一新
東風(fēng)拂面
萬(wàn)紫千紅
[古詩(shī)兩首之《春日》 教案教學(xué)設計(人教版三年級下冊)]相關(guān)文章：