《香港之夜》教學(xué)反思
《香港之夜》是教科版三年級下冊第五單元當中的第10課。本節課的教學(xué)重點(diǎn)：正確流利有感情的朗讀課文，背誦課文。教學(xué)難點(diǎn)：一邊讀一邊展開(kāi)想象，感悟香港之夜的美麗的景色，體會(huì )作者的語(yǔ)言美。圍繞著(zhù)這個(gè)目標，我本著(zhù)找到美，讀出美，想象美，感受美，這一線(xiàn)索進(jìn)行了本節課的教學(xué)設計。第一部分讓學(xué)生們直插重點(diǎn)段落，找到美，學(xué)生們用小組合作交流的方式找到燈的特點(diǎn)，在理解的基礎上，帶著(zhù)濃厚的感情再次讀文的時(shí)候，學(xué)生們再次感受到了美。在第二環(huán)節想象美當中，我設計了想、說(shuō)、感受、讀、寫(xiě)這樣的步驟，充分的調動(dòng)起學(xué)生的積極性，在模仿燈的動(dòng)作的這個(gè)環(huán)節，學(xué)生們都興致勃勃的進(jìn)入了情境。最后的環(huán)節我引領(lǐng)著(zhù)學(xué)生們走進(jìn)情境，學(xué)生們身臨其境，達到了和作者一起悲喜的境界，水到渠成的面對畫(huà)面背誦出自己喜歡的詞語(yǔ)、句子或者段落。在這節課的教學(xué)中，我達到了我預測中的三個(gè)目標：1、引領(lǐng)者學(xué)生們達到了朗讀的高峰2、引領(lǐng)者學(xué)生入情入境地學(xué)習課文，激發(fā)了學(xué)生們的學(xué)習興趣3、使學(xué)生們學(xué)習到了融情入景的寫(xiě)作方法。沉下心來(lái)反思本節課的教學(xué)覺(jué)得有以下不足之處：1、在教學(xué)句子的修辭方面放手過(guò)大，沒(méi)有把比喻的重點(diǎn)句子找到，具體讓學(xué)生來(lái)說(shuō)出把什么比作了什么，這樣導致在最后總結:有幾個(gè)星的山的時(shí)候學(xué)生回答存在困難。2、沒(méi)有做到完全預測到學(xué)生的學(xué)習狀況。在最后一個(gè)環(huán)節中，當我讓學(xué)生對著(zhù)畫(huà)面背出自己的喜歡的段落、句子或者詞語(yǔ)的時(shí)候，由于擔心學(xué)生背不下來(lái)，所以只是提問(wèn)了幾個(gè)學(xué)生而匆忙地結束，當我課后了解到有很多同學(xué)已經(jīng)能夠背下整段話(huà)后，真是追悔莫及。這讓我想起了白校長(cháng)的一句話(huà)：“你只背了你自己，你背學(xué)生了嗎？”3、在體會(huì )作者心情的這個(gè)環(huán)節中，沒(méi)有給學(xué)生留下足夠的空間讓學(xué)生思考，而是出現了和學(xué)生搶答的局面，其實(shí)通過(guò)課前的充分地預習，以及課中的層層鋪墊，學(xué)生有能力用自己積累的詞語(yǔ)總結出來(lái)，即使和我預設的不完全一樣，也能鍛煉他們的運用語(yǔ)言的能力，而我迫不及待地拋出“如夢(mèng)如幻”限制住了學(xué)生思維，是不可取的。
我覺(jué)得語(yǔ)文教學(xué)就像巴金所寫(xiě)的散文一樣，形散而神不散，讓學(xué)生們喜歡語(yǔ)文這是神，而學(xué)習方法是在此基礎上的，只有引領(lǐng)著(zhù)學(xué)生們走進(jìn)來(lái)，他們才會(huì )學(xué)習，這可能是語(yǔ)文教學(xué)的最高境界，而我卻相差的太遠了，而我相信我們每一位教師會(huì )用我們的信心和努力，讓我們離這個(gè)目標越來(lái)越近些，最后用我們語(yǔ)文共同體的口號來(lái)結束我的反思：“那就是讓過(guò)程更加完美，讓結局不留遺憾�！蔽視�(huì )努力在以后的語(yǔ)文教學(xué)中多一些完美，少留一些遺憾。
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