實(shí)加強閱讀教學(xué)中的朗讀訓練
中寧縣第一小學(xué) 何學(xué)琴
新課標明確指出：“閱讀是學(xué)生個(gè)性化行為�！币_到這個(gè)目標，必須讓學(xué)生充分地自己讀書(shū)，讀出聲，讀出意，讀出味，讀出情，讀出神，讀得如聞其聲，如見(jiàn)其人，如臨其境。朗讀是閱讀教學(xué)中最經(jīng)常最重要的訓練，各年級都要重視。充分發(fā)揮朗讀對理解內容、培養語(yǔ)感、發(fā)展語(yǔ)言、陶冶情感的作用。從低年級起，就應指導學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀。實(shí)踐使我體會(huì )到，要切實(shí)加強朗讀教學(xué)，必須精心設計朗讀訓練。
一、讀前有要求，讀中重技巧
閱讀教學(xué)中設計朗讀訓練，總是有一定的目的。為了促進(jìn)閱讀教學(xué)、加強朗讀訓練，讀前必須提出明確的要求，讀中重視朗讀技巧的指導。對抒情性、欣賞性和理解性等不同類(lèi)型的讀，應有不同的要求。
抒情性的讀重在“情”。就是通過(guò)讀抒發(fā)自己的愛(ài)憎感情。如指導學(xué)生朗讀《凡卡》一文時(shí)，要讀出作者對沙俄統治的痛恨和對凡卡同情的感情。這就是讀的要求。為了達到這個(gè)要求，首先抓住最能體現文章中心的重點(diǎn)段落。如課文的第八自然段描寫(xiě)凡卡如何挨打受折磨，請求爺爺接他回家的部分。讀前可提出一些幫助理解、體會(huì )感情的要求。（1）在文中用“［ ］”劃出描寫(xiě)凡卡受苦的語(yǔ)句來(lái)；（2）用“（ ）”劃出描寫(xiě)凡卡很可憐，迫切請求爺爺接他回家的語(yǔ)句。接著(zhù)讓學(xué)生自讀體會(huì )，初次明白凡卡在鞋店里老板摧殘折磨他，伙計們捉弄他，吃不飽、睡不好，過(guò)著(zhù)非人的學(xué)徒生活。使學(xué)生達到理解的目的。然而，理解是認識，朗讀是技能。如何把理解了的東西恰如其分地用語(yǔ)言表達出來(lái)。使學(xué)生知道語(yǔ)調的高低、聲音的輕重、語(yǔ)句的停頓、語(yǔ)速的快慢等在朗讀中如何隨著(zhù)表情達意的需要而變化，從而滲透理解，提高朗讀的表現力，這就是一種朗讀技巧。仍以《凡卡》一文中第八自然段為例來(lái)談。如：“昨天晚上我挨了一頓打，因為我給他們的小崽子搖搖籃的時(shí)候，不知不覺(jué)睡著(zhù)了。老板揪著(zhù)我的頭發(fā)，把我拖到院子里，拿皮帶揍了我一頓……”讀這些語(yǔ)句時(shí)語(yǔ)氣要悲傷，語(yǔ)調要低，語(yǔ)音要輕，語(yǔ)速可慢些。對描寫(xiě)老板摧殘折磨凡卡的動(dòng)詞“挨、揪、拖、揍”等要重讀。這樣有感情地朗讀，就會(huì )進(jìn)一步再現了老板的狠毒和伙計對他的捉弄。又如“親愛(ài)的爺爺，發(fā)發(fā)慈悲吧，帶我離開(kāi)這兒回家，回到我們村子里去吧！我再也受不住了。要不，我就要死了！……”讀時(shí)則要用迫切請求的語(yǔ)氣讀。語(yǔ)調要高一些，語(yǔ)速稍快，逗號停頓的時(shí)間比一般停頓短一些，而且語(yǔ)速由慢變快，聲音由強變弱，最后幾乎只用氣流而不出聲。這樣就可讀出小凡卡哭泣著(zhù)向爺爺訴說(shuō)受苦的情景和迫切請求爺爺接他回家的心情。更能激起學(xué)生對凡卡的同情和對沙俄黑暗統治的痛恨。最后達到了讀的要求，同時(shí)又掌握了朗讀的技巧。
欣賞性的讀重在“賞”。就是寫(xiě)景狀物的文章，通過(guò)讀欣賞所描繪的優(yōu)美景物、秀麗風(fēng)光。如教學(xué)《桂林山水》一文時(shí)，重點(diǎn)指導學(xué)生品味、欣賞描寫(xiě)漓江水“靜、清、綠”特點(diǎn)的語(yǔ)句和描寫(xiě)桂林山“奇、秀、險”特點(diǎn)的語(yǔ)句。如寫(xiě)漓江水特點(diǎn)的語(yǔ)句：“漓江的水真靜啊，靜得讓你感覺(jué)不到它在流動(dòng)；漓江的水真清啊，清得可以看見(jiàn)江底的沙石；漓江的水真綠啊，綠得仿佛那是一塊無(wú)瑕的翡翠�！比绾谓虒W(xué)生品味欣賞這段話(huà)達到賞的目的。首先，注意三個(gè)“啊”發(fā)生音變后的不同讀法。前兩個(gè)“啊”應受前一個(gè)音節末尾音素的影響發(fā)生音變后應讀［nga］（漢字寫(xiě)作�。�。第三個(gè)“啊”發(fā)生音變可讀作［ya］（漢字寫(xiě)作呀）。其次，注意朗讀技巧的指導。讀這組排比句時(shí)，語(yǔ)調要低，聲音要輕，逗號和分號停頓的時(shí)間比一般稍長(cháng)，語(yǔ)速稍慢。對“靜、清、綠”可重音輕讀，并適當拖長(cháng)字音。最后，分析作者在語(yǔ)法上的妙用。文中以生動(dòng)貼切的比喻（把漓江水綠的美比作無(wú)瑕的翡翠）具體形象地寫(xiě)出了漓江水獨特的美�，槵樕峡诘呐疟染湟粴夂浅�，讀來(lái)親切自然。當學(xué)生掌握了這些知識后，通過(guò)讀進(jìn)入到文中所描繪的意境中，使學(xué)生受到了美的熏陶，達到了“賞”的目的。
理解性的讀重在“悟”。就是在讀的過(guò)程中，通過(guò)讀識字、解詞、析句來(lái)理解課文，悟出文中所包含的深刻意思。如《掌聲》一文的閱讀，為了讓學(xué)生體會(huì )掌聲給英子帶來(lái)了自信，讓一個(gè)失去自信的殘疾女孩重新樹(shù)立了生活的勇氣這一主題，教學(xué)時(shí)，緊緊圍繞“課文幾次寫(xiě)到了掌聲？每一次掌聲各代表了什么？”這樣一個(gè)統領(lǐng)全文主旨的問(wèn)題讓學(xué)生結合課文，抓住文中描寫(xiě)英子神態(tài)、動(dòng)作的關(guān)鍵詞句進(jìn)行理解、朗讀和感悟，體會(huì )兩次掌聲的作用。第一次掌聲代表同學(xué)們對英子的鼓勵，第二次掌聲是對英子的稱(chēng)贊。正是這兩次掌聲才使這個(gè)原本對生活失去自信的殘疾女孩重新認識了人生，改變了生活的態(tài)度，樹(shù)立了對生活的執著(zhù)追求和美好向往。這樣以分析為先導，從而達到了理解的目的，悟出了文中深含著(zhù)的道理。
總之，讀前要有明確的要求，但要求不宜過(guò)多。讀中注重朗讀技巧的指導。不能盲目地讓學(xué)生無(wú)標準去讀。
二、 形式要多樣，勿忘抓時(shí)機
讀的訓練不僅要做到讀有要求、讀有標準，更要注意朗讀形式的多樣化。朗讀的形式是多種多樣的。有領(lǐng)讀、分合讀、個(gè)別讀、小組讀、齊讀、引讀、對比讀、配樂(lè )讀等。但并不是每篇課文的朗讀形式都是千篇一律，讀的時(shí)機也是一成不變的。不同特點(diǎn)的課文，可采取不同的朗讀形式。朗讀的最佳時(shí)機也不同。如教學(xué)《美麗的小興安嶺》一文時(shí)，對具體描寫(xiě)小興安嶺春、夏、秋、冬四季特點(diǎn)的重點(diǎn)段設計了全班分組輪讀。四大組分別輪流讀課文的二、三、四、五自然段，在讀中讓學(xué)生互相體會(huì )小興安嶺四季不同的特點(diǎn)，感受四季之美。而對概括敘述小興安嶺特點(diǎn)的段落（即課文的第1自然段）和總結全文的段落（即第6自然段），可采用全班齊讀。通過(guò)讀讓學(xué)生明白總述與分述，概括與具體的關(guān)系。另外，針對小興安嶺四季不同的特點(diǎn)，還可編配不同意境的音樂(lè )和畫(huà)面，進(jìn)行配樂(lè )朗讀，情景展示。這種多種形式的讀使學(xué)生既不感到枯燥乏味，又加深了對內容的理解和對語(yǔ)言的領(lǐng)悟，有效地激發(fā)了學(xué)生讀的興趣。當然，閱讀教學(xué)中的朗讀如果只片面強調讀的形式，而不把握讀的時(shí)機，也會(huì )影響朗讀訓練的效果。實(shí)際教學(xué)中我對把握朗讀時(shí)機的體會(huì )是：
1、 抓住學(xué)生讀興濃厚、情緒高漲時(shí)進(jìn)行朗讀訓練。學(xué)生經(jīng)過(guò)教師引導，對課文內容有較深的理解，已沉浸在課文中所提供的語(yǔ)境氛圍之中，此時(shí)進(jìn)行訓練，效果最佳。如教學(xué)《草原》第一自然段時(shí)，通過(guò)引導使學(xué)生明白了作者主要抓了草原的廣闊無(wú)邊；天空的明朗可愛(ài)；大地一碧千里而并不茫茫；移動(dòng)的羊群就像給無(wú)邊的綠毯繡上了白色的大花等景物的描寫(xiě)，勾畫(huà)出了一幅草原美景圖。這樣的環(huán)境連駿馬和大牛都靜立不動(dòng)。由此可見(jiàn)，作者的心情多么愉悅。此時(shí)進(jìn)行朗讀訓練，學(xué)生就會(huì )自然體會(huì )出作者對草原無(wú)比喜愛(ài)的感情。
2、 抓住關(guān)鍵句段出現時(shí)進(jìn)行朗讀訓練。有些句段含義深刻，能體現文章中心，當它們在教學(xué)環(huán)節中出現時(shí)，應抓住這個(gè)契機，訓練朗讀。如《稱(chēng)贊》一文中小刺猬和小獾互相稱(chēng)贊的句子，“你真能干，小板凳做得一個(gè)比一個(gè)好！”和“你的蘋(píng)果香極了，我從來(lái)沒(méi)有見(jiàn)過(guò)這么好的蘋(píng)果�！敝笇W(xué)生用稱(chēng)贊、夸獎的語(yǔ)氣來(lái)讀，體會(huì )稱(chēng)贊給小刺猬和小獾帶來(lái)的好心情。既讓學(xué)生明白了發(fā)現別人的優(yōu)點(diǎn)，學(xué)會(huì )稱(chēng)贊別人，是非常有意義的，又對學(xué)生進(jìn)行了思想教育，深化了文章主題。
總之，閱讀教學(xué)中，教師要把學(xué)生讀課文作為理解課文內容、學(xué)習語(yǔ)言的重要手段。切實(shí)加強閱讀教學(xué)中的朗讀訓練，既培養了朗讀興趣，豐富了朗讀知識，提高了朗讀能力，又為學(xué)生駕馭和使用語(yǔ)言打下了全面和堅實(shí)的基礎。
寧夏回族自治區中衛市中寧縣第一小學(xué) 何學(xué)琴
[《切實(shí)加強閱讀教學(xué)中的朗讀訓練》]相關(guān)文章：
4.手帕閱讀訓練答案
7.我的老師閱讀訓練及答案
10.光腦閱讀訓練題及答案