玩出了名堂教案教學(xué)設計(人教實(shí)驗版三年級上冊)

發(fā)布時(shí)間：2017-7-6 編輯：互聯(lián)網(wǎng) 手機版

學(xué)習目標：

1、會(huì )認6個(gè)生宇，會(huì )寫(xiě)12個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“名堂、浪費、鏡片、看守、定時(shí)、清閑、放大鏡、細微、閱讀、隨意、調節、簡(jiǎn)單、顯微鏡、擠來(lái)擠去、微生物、拜訪(fǎng)、玩具”等詞語(yǔ)。

2、有感情地朗讀課文。

3、了解列文虎克在玩放大鏡的過(guò)程中，是怎樣發(fā)明顯微鏡和發(fā)現微生物的，從而激發(fā)好奇心和求知欲，培養觀(guān)察能力，增強創(chuàng )造意識。

4、寫(xiě)玩中的樂(lè )趣或收獲。

教學(xué)重點(diǎn)：

引導學(xué)生了解列文虎克是怎樣從玩中發(fā)明了顯微鏡和發(fā)現了微生物的，并交流從中受到的啟發(fā)；寫(xiě)玩中的樂(lè )趣或收獲。

教學(xué)難點(diǎn)：

從列文虎克玩出名堂的過(guò)程中受到啟發(fā)，從而培養在觀(guān)察中用心思考、勤于動(dòng)手，才能有所發(fā)現的意識。

課前準備：

1、請學(xué)生課前收集有關(guān)顯微鏡的知識和有關(guān)微生物的知識。

2、講講有關(guān)“玩出了名堂”的小發(fā)明家的故事，使課文內容有一個(gè)拓展。

3、請學(xué)生在課外玩中注意觀(guān)察和發(fā)現，再把玩的樂(lè )趣和收獲寫(xiě)下來(lái)�！�

教學(xué)設計：

第一課時(shí)

一、談話(huà)揭題，質(zhì)疑導入

1、同學(xué)們，你們愛(ài)玩嗎？平時(shí)你都玩些什么？那你的父母、家人是怎么看待你的玩？

2、是啊，玩耍常常被看作是浪費時(shí)間的行為，但再科學(xué)史上，有許多偉大的發(fā)現就是在玩耍中產(chǎn)生的。（出示第一自然段）指名讀2人。

3、你知道有關(guān)這一類(lèi)的資料嗎？說(shuō)給大家聽(tīng)聽(tīng)。預設：孩子可能會(huì )講到其他的一些課外知識，注意隨機引導一下。孩子也可能就講課文中的內容，順勢引導到本文學(xué)習。

二、初讀課文

1、列文虎克在玩中發(fā)現什么？他怎么做到的？

趕緊自己去讀讀課文，遇到生字、新詞、多音字多讀幾遍，遇到不理解的詞語(yǔ)做上記號，查查字典或聯(lián)系生活經(jīng)驗和句子理解，如對課文還有什么疑問(wèn)可以在書(shū)旁邊寫(xiě)出來(lái)。

2、檢查自學(xué)。

（1）出示生字，檢查認讀生字情況。

（2）各自交流自己不很理解的詞語(yǔ)。預設：能讓孩子自己解決的老師不引導，生生學(xué)習。學(xué)生之間無(wú)法解決的，可以板書(shū)，留待課內解決。（名堂。）

（3）這篇文章主要講了什么？

過(guò)渡：列文虎克怎么會(huì )玩鏡片，又怎么玩的？文中哪個(gè)自然段告訴我們？指名讀。

三、精讀課文，領(lǐng)悟玩法

過(guò)渡：列文虎克怎么會(huì )玩鏡片，又怎么玩的？文中哪個(gè)自然段告訴我們？

1、指名讀。正音：看守、磨起鏡片、閱讀。

2、自由朗讀課文第三自然段。列文虎克怎么會(huì )玩起鏡片的？他是怎么玩的？畫(huà)出表示“玩”的句子，指名學(xué)生再讀。

3、教師引導：想象一下，列文虎克是怎樣磨鏡片的，他心里會(huì )怎樣想？

4、學(xué)生交流想象時(shí)，教師要注意點(diǎn)撥：盡管把厚玻璃四周磨薄是件枯燥的事，但是因為他喜歡，他想用它來(lái)看細微的東西，所以他才玩得這么投入。

5、指導朗讀。能用贊賞的語(yǔ)氣讀讀這一自然段嗎？

四、課堂練習，當堂展評

1、練習寫(xiě)“堂、鏡、閑、待、閱”這五個(gè)字。

2、抄寫(xiě)詞語(yǔ)表中的詞語(yǔ)。

3、當堂展評。

五、課后活動(dòng)

搜集并閱讀古今中外“玩出名堂”的故事。

第二課時(shí)

一、復習回顧

1、聽(tīng)寫(xiě)生字詞。

2、說(shuō)一說(shuō)列文虎克是怎么做放大鏡、玩放大鏡的。

二、逐段朗讀、探究發(fā)現

1、學(xué)習第四自然段。

(1)語(yǔ)言引述：列文虎克在玩中做成了放大鏡，玩出了樂(lè )趣。那么在玩放大鏡中，他又玩出了什么？讓我們跟隨著(zhù)他一起去玩，一起去探究，好嗎？

(2)讀一讀。

a．這一自然段內容很長(cháng)，我們采用分組輪讀的辦法來(lái)讀，第一組讀第一、二、三、四句，第二組讀第三、四句，第三組讀第五至八句。正音。

b．再指名三位同學(xué)分讀這一自然段。

(3)引導發(fā)現。讀了這么多遍，同學(xué)們對列文虎克的玩又有什么發(fā)現，能和大家交流一下嗎？

(4)交流討論。

抓住以下要點(diǎn)：

a．有新的想法：把兩片放大鏡放在一起，會(huì )怎么樣呢？

b．有新的玩法和發(fā)明：一片放大鏡固定，另一片可以隨意調節，發(fā)明了顯微鏡。

c．有新的發(fā)現：看到了一個(gè)平時(shí)看不到的“小人國”世界。

(5)出示：他發(fā)現，除了我們平時(shí)看到的世界，還有另一個(gè)平時(shí)看不到的世界。那是一個(gè)“小人國”�！靶∪藝崩锏摹熬用瘛�，比地球上的居民要多得多。

從這三句話(huà)里你讀懂了什么或有什么疑問(wèn)？（“小人國”指的是什么？微生物）

(6)指名朗讀資料袋里的內容，議議發(fā)現微生物對人類(lèi)的貢獻。

(7)再次品讀：對這幾句話(huà)中的標點(diǎn)符號有什么新的發(fā)現？（著(zhù)重體會(huì )引號的用法）

(8)轉換角色想象。假如你是列文虎克，這樣改變一下玩法竟發(fā)現了一個(gè)新的世界，你的心情會(huì )是怎樣的，心里會(huì )怎樣想？

(9)列文虎克用自己發(fā)明的顯微鏡最早發(fā)現了微生物，發(fā)現了一個(gè)全新的世界，誰(shuí)知道有關(guān)顯微鏡的知識？

（學(xué)生利用課前收集的介紹顯微鏡的知識，教師隨即播放顯微鏡下的細菌）

請大家談?wù)剬︼@微鏡的感受。

(10)相信大家通過(guò)剛才的學(xué)習，對列文虎克的發(fā)明已經(jīng)有了更深入的認識，你想對列文虎克說(shuō)些什么？

(11)那我們知道列文虎克并沒(méi)有去專(zhuān)門(mén)研究它，他怎么會(huì )在玩中玩出了名堂呢？

小結：列文虎克玩的時(shí)候十分注意觀(guān)察，勤于動(dòng)手，還善于思考，所以發(fā)明了這些東西。那么我們是不是應該學(xué)習他的這種精神呢？今后我們就比一比誰(shuí)在玩的時(shí)候注意觀(guān)察，勤于動(dòng)手，善于思考。誰(shuí)是愛(ài)學(xué)習的聰明人。

(12)感情朗讀第四小節。

2.學(xué)習第五小節。

(1)列文虎克的發(fā)明和發(fā)現在當時(shí)有什么影響？

(2)教師講解英國皇家學(xué)會(huì )，學(xué)文理解拜訪(fǎng) 、“玩具”。

三、交流玩中收獲

1.出示第一小節。自由讀第一小節，討論：學(xué)習了這篇課文你想對這句話(huà)說(shuō)些什么？

2.教師引述。同學(xué)們平常都愛(ài)玩，在玩中也得到一些收獲和啟發(fā)，也得到不少的樂(lè )趣。下面交流一下我們玩中的收獲好嗎？

3.學(xué)生先在小組里交流，然后選出一名同學(xué)到臺前介紹。

四、練習生字

1.生字：腿、隨、調、簡(jiǎn)、拜、訪(fǎng)、具。

2.學(xué)生說(shuō)說(shuō)怎樣把這些字寫(xiě)得正確、漂亮。

3.學(xué)生練寫(xiě)生字，當堂展評。