教學(xué)設想：
1、 精心觀(guān)察，悉心感悟
楊梅，眾生陌生之，要發(fā)給學(xué)生實(shí)物，精心觀(guān)察，結合電教課件楊梅的圖片和課文內容，準確掌握楊梅的形狀、顏色，并親口品嘗味道，感悟楊梅味之美，將陌生物變?yōu)檎鎼?ài)物。
2、 培養合作意識，放手讓學(xué)生自主學(xué)習
《我愛(ài)故鄉的楊梅》一文篇幅短小，語(yǔ)言親切，符合兒童的閱讀特點(diǎn)。教學(xué)時(shí)，根據學(xué)生對實(shí)物的觀(guān)察（眼看、手摸、嘴嘗），圍繞課文內容，抓住重點(diǎn)，放手讓學(xué)生自主學(xué)習，同桌交流、小組討論等形式培養學(xué)生的合作意識。
3、 滲透對話(huà)意識，彰顯個(gè)性體驗
楊梅和我們這里的沙棘相似，如何對比出楊梅與沙棘的異同，這就要教師既重視學(xué)生閱讀中的情感體驗，又要注意教學(xué)內容的價(jià)值取向，通過(guò)與老師、與同學(xué)的對話(huà)，讓學(xué)生的情感得以交流，并在交流中不斷修正，進(jìn)而感受對家鄉的愛(ài)。
4、鞏固新知，提高習作
《我愛(ài)故鄉的楊梅》一文對楊梅的描寫(xiě)采取由表及里的寫(xiě)法，在教學(xué)時(shí)應重點(diǎn)讓學(xué)生掌握這一寫(xiě)法，并根據身邊的實(shí)物沙棘進(jìn)行練習寫(xiě)作，這樣既讓學(xué)生掌握課文內容，又讓學(xué)生學(xué)習一種描寫(xiě)事物的方法，提高寫(xiě)作能力。
教學(xué)內容：《我愛(ài)故鄉的楊梅》課文分析。
教學(xué)目標：
1、 掌握本課生字新詞，積累優(yōu)美詞句。
2、 體會(huì )作者愛(ài)楊梅、愛(ài)故鄉的思想感情。
3、學(xué)習作者按一定順序、抓住特點(diǎn)的觀(guān)察方法，養成留心觀(guān)察的習慣。
4、 學(xué)習作者由表及里的寫(xiě)作方法。
5、有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)：
體會(huì )楊梅的可愛(ài)和作者對故鄉的熱愛(ài)，學(xué)習作者觀(guān)察事物的方法。
教學(xué)難點(diǎn)：
學(xué)習作者由表及里的寫(xiě)作方法。
教具準備：
生字卡片、楊梅果的實(shí)物、錄音、大屏幕電腦課件。
教學(xué)課時(shí)：一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、 激趣導入：
同學(xué)們，古今中外有許多人為自己的家鄉寫(xiě)下了許多文章，如《泊船瓜州》、《靜夜思》等，也有許多歌曲唱的是自己的家鄉，你們想聽(tīng)嗎？教師播放錄音《故鄉》，聽(tīng)完后教師隨唱《天堂》。好，今天我們再來(lái)學(xué)習一篇表達作者熱愛(ài)家鄉的文章《我愛(ài)故鄉的楊梅》，板書(shū)課題。
二、 檢查預習結果
1、指名分段讀課文，注意讀準字音。
2、出示生字卡片，指名學(xué)生認讀，并認為難記的字抄寫(xiě)兩遍。
三、 指導學(xué)生讀課文，理清課文思路。
1、 課文從哪些方面描寫(xiě)楊梅的可愛(ài)？（楊梅樹(shù)、楊梅果）
2、 課文從哪些方面寫(xiě)楊梅果的？（形狀、顏色、味道）
師生合作板書(shū)： 楊梅樹(shù)
我愛(ài)故鄉的楊梅 形
楊梅果 色
味
四、 學(xué)習第一、二自然段
1、指名讀第一、第二自然段。
2、出示楊梅樹(shù)的電腦課件，指導學(xué)生觀(guān)察，讓學(xué)生邊觀(guān) 察邊結合課文進(jìn)行討論：第一自然段寫(xiě)什么？第二自然段是怎樣寫(xiě)楊梅樹(shù)的？“貪婪”“吮吸”“甘露”“細雨如絲”各是什么意思？楊梅樹(shù)不是人，為什么說(shuō)“貪婪地吮吸”？葉子不會(huì )發(fā)音，為什么說(shuō)是“歡笑”？這里作者把楊梅樹(shù)當成什么來(lái)寫(xiě)？為什么這樣寫(xiě)？體會(huì )句子的優(yōu)美。
3、 匯報討論結果，教師重點(diǎn)講解第二自然段并補充板書(shū)。
“細雨如絲、如煙、如霧”這是春雨的特點(diǎn)，作者運用形象的比喻把春雨的特點(diǎn)寫(xiě)的淋漓盡致；“貪婪”是不知滿(mǎn)足的意思；“吮吸”指楊梅吸收水分；“甘露”指春天的雨水。作者在這里用擬人的手法，用“貪婪”“吮吸”“伸展”“歡笑”等詞把楊梅樹(shù)寫(xiě)成了一個(gè)活潑可愛(ài)的孩子，表現了作者對楊梅的喜愛(ài)。補充板書(shū)：
枝 伸展
楊梅樹(shù) （四季常綠）
葉 歡笑
4、 指導用贊美、歡快的語(yǔ)氣讀第二自然段，讀出楊梅的可愛(ài)體會(huì )作者對楊梅的喜愛(ài)之情。
五、 學(xué)習第三至第六自然段
1、 分角色朗讀第三至第六自然段。
2、教師把準備好的楊梅果發(fā)給同學(xué)們，讓同學(xué)們觀(guān)察其形狀、 顏色，并指名學(xué)生說(shuō)說(shuō)其形狀、顏色，再讓同學(xué)們嘗楊梅果的味道，并指名學(xué)生說(shuō)出其味道。
3、教師提出問(wèn)題，讓學(xué)生討論：你們觀(guān)察到的楊梅果的形、色和嘗到的味道與課文所寫(xiě)的一樣嗎？那么作者是怎樣觀(guān)察楊梅果的，又是怎樣描寫(xiě)的呢？文末為什么要寫(xiě)小時(shí)候的事？展開(kāi)討論。
4、教師出示楊梅果顏色變化的電腦課件，讓學(xué)生在討論的同時(shí)再作觀(guān)察。
5、匯報討論結果，教師小結并補充板書(shū)。
作者是以眼看、手摸和嘴嘗的觀(guān)察順序由表及里地進(jìn)行描寫(xiě)，先寫(xiě)形狀：圓，如同桂圓大小，遍身有小刺，這是眼看和手摸到的；再寫(xiě)顏色，作者注意到了顏色的變化“淡紅 深紅 幾乎變黑”，還用嘴嘗了它的汁水；最后寫(xiě)味道“又酸又甜 甜津津”，說(shuō)明作者品嘗了熟透的楊梅果和沒(méi)有熟透的楊梅果。文末寫(xiě)小時(shí)候的事，說(shuō)明作者太愛(ài)吃楊梅，吃得太多，表現了作者對楊梅的喜愛(ài)。
六、 小結學(xué)習本課的收獲。
七、 拓展練習
1、 教師提問(wèn)：根據所學(xué)楊梅的知識，知道我們這里什么植物跟楊梅相似？（沙棘）
2、 自由說(shuō)說(shuō)沙棘的形、色、味（教師強調說(shuō)服的條理性）
3、布置作業(yè)：
根據《我愛(ài)故鄉的楊梅》一文的學(xué)習，仿寫(xiě)一篇《我愛(ài)家鄉的沙棘》，可利用書(shū)中的佳詞美句，也可參照作者按一定順序、抓住特點(diǎn)的觀(guān)察方法和由表及里的寫(xiě)作方法。
板書(shū)設計 枝 伸展 抓特點(diǎn)
楊梅樹(shù) 葉 歡笑
我愛(ài)故鄉的楊梅 形：圓，桂圓大小，小刺
楊梅果 色：淡紅 深紅 幾乎變黑
味：又酸又甜 甜津津 寫(xiě)具體
教后記：
《我愛(ài)故鄉的楊梅》一文以歌曲導入，吸引了眾生，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣。在閱讀時(shí)強調佳詞美句，使學(xué)生感受到了楊梅的可愛(ài)和對家鄉的愛(ài)；分析課文時(shí)重點(diǎn)抓住了作者的觀(guān)察方法和寫(xiě)作方法，通過(guò)觀(guān)其色、見(jiàn)其形、品其味，使學(xué)生從實(shí)物中掌握了楊梅的特點(diǎn)，并以“觀(guān)察 討論 小結”的方式學(xué)習課文，強調討論作者的觀(guān)察順序和寫(xiě)作順序，放手讓學(xué)生自主學(xué)習，培養了合作意識，最后將楊梅同家鄉的沙棘相比，比較出了沙棘的特點(diǎn)，進(jìn)一步進(jìn)行《我愛(ài)家鄉的沙棘》的寫(xiě)作，既鞏固了新知，又提高了寫(xiě)作，使學(xué)生不僅能正確運用作者的寫(xiě)作方法和寫(xiě)作順序進(jìn)行寫(xiě)作，而且會(huì )運用文章中的佳詞美句，可見(jiàn)整堂課的教學(xué)使學(xué)生從樂(lè )學(xué)中獲取大量知識，達到了事半功倍的效果。
電教課件：
淡紅（又酸又甜） 顏色加深（酸中帶甜）
深紅（由酸變甜） 幾乎變黑（甜津津）
[我愛(ài)故鄉的楊梅 導學(xué)案(人教新課標三年級下冊)]相關(guān)文章：
5.《談中國詩(shī)》導學(xué)案