班主任工作是學(xué)校日常工作中的重點(diǎn)，其工作效果的優(yōu)劣，直接影響著(zhù)學(xué)校教育教學(xué)工作的正常開(kāi)展，因此，做好此項工作，顯得尤為重要。如何做好班主任工作，是我長(cháng)期不懈探索的一個(gè)課題。根據多年班主任工作的經(jīng)歷，特將如何做好此項工作的技巧和方法進(jìn)行初步總結。
一、“打鐵需先自身硬”。要想做好班主任工作，班主任自身必須先練好“內功”。因此，我們必須先努力提高自己的綜合素質(zhì)，加強自身各個(gè)方面的建設，使班主任在學(xué)生面前樹(shù)立起權威。班主任的權威不是靠自身的權利和地位去維系的，而是要靠班主任豐富的知識、超群的能力、高尚的人格去達到在學(xué)生心里樹(shù)立起使人信服、尊重的聲譽(yù)和威望。這是做好班主任工作的摸不著(zhù)、看不見(jiàn)的無(wú)形資本。而班主任的能力的形成又離不開(kāi)自身豐富知識的積累，而知識的范疇又不能局限于簡(jiǎn)單的教學(xué)知識，而是包含豐富的其它相關(guān)學(xué)科知識，如教育學(xué)、心理學(xué)、心理健康等諸多方面的知識。但是我們在教育工作中還必須把作為教師的最基礎的學(xué)科知識放到第一位。要想使學(xué)生能發(fā)自?xún)刃牡厝バ欧�、尊重你，第一關(guān)就是要講好你所教學(xué)科的常規課，千萬(wàn)不要讓學(xué)生在你的教學(xué)中對你產(chǎn)生不信任感。其次還要大量閱讀有關(guān)學(xué)生教育的心理學(xué)、教育學(xué)、心理健康等方面的學(xué)科知識，以便在教育學(xué)生的過(guò)程中能夠真正洞察學(xué)生的心理狀態(tài)態(tài)，正確分析學(xué)生產(chǎn)生錯誤的根源是什么，真正做到對癥下藥、有的放矢，以取得班主任工作的良好效果。
二、“環(huán)境決定人的發(fā)展”。實(shí)踐證明，人的生存環(huán)境直接地影響著(zhù)人的發(fā)展方向。不同生存環(huán)境的人有著(zhù)不同的思考問(wèn)題和處理問(wèn)題的方式，因此，要想帶好一個(gè)班集體，必須首先創(chuàng )設一個(gè)良好的班級環(huán)境，樹(shù)立良好的班風(fēng)。一個(gè)良好的班風(fēng)主要包括積極向上的集體主義精神;爭先創(chuàng )優(yōu)，愛(ài)班勤學(xué)的學(xué)習精神。而這種精神怎么樣才能培養出來(lái)？這就需要班主任在日常工作中堅持不懈的進(jìn)行思想教育。思想教育工作是班主任工作成功與否的關(guān)鍵，是其它各項工作能否成功的基礎，是建設好班級的核心點(diǎn)。在日常工作中，要創(chuàng )造條件，利用班會(huì )、活動(dòng)課等教學(xué)活動(dòng)之外的時(shí)間，組織學(xué)生進(jìn)行思想政治教育，使他們樹(shù)立起正確的人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)，使他們懂得自身存在的價(jià)值，在班集體中應該起到的作用，定位好人生坐標，抵制社會(huì )上各種不良風(fēng)氣的影響，從而大大增強以班主任為核心的班集體的凝聚力、向心力，使整個(gè)班級真正地團結起來(lái)，使每一個(gè)學(xué)生都能心往一處想，勁往一處使，使違紀違規的不良行為無(wú)藏身之處。
三、“一個(gè)好漢三個(gè)幫”。實(shí)踐證明，任何成就大事的人都離不開(kāi)眾多支持力量的參與。班主任工作也是一樣的，單靠自己去孤軍奮戰管理幾十人的班級，是很難達到理想的效果，因此，建立強有力的班委會(huì )是管好班級的又一個(gè)重要的條件。班委會(huì )的建立則是非常講究形式和過(guò)程的。在建立班委會(huì )的過(guò)程中，需要考慮多方面的因素，如該學(xué)生的學(xué)習成績(jì)、工作能力、責任心、人氣等。在這些綜合因素中，必須以能力和責任心為優(yōu)先考慮的因素，因為此兩項是直接影響班級干部工作效果好壞的關(guān)鍵因素。為了在選拔班級干部的過(guò)程中能夠使多數人信服，必須采取層層篩選的方式，由全體同學(xué)投票推薦候選人，然后由班主任再次進(jìn)行篩選，以確保候選人的質(zhì)量，最后從候選人中進(jìn)行相關(guān)職位的選舉。班級干部在使用的過(guò)程中需要不斷對其進(jìn)行教育、指導、培訓，以便使他們真正成長(cháng)為能力超群的班級管理的助手。對于班級干部在工作中遇到的困難，班主任要給以鼓勵和支持，對于工作總存在的失誤，班主任要承擔主要責任，以免給班級干部造成心理壓力，同時(shí)對工作成績(jì)要及時(shí)予以表彰和獎勵。
四、“校內校外同心治理”。班主任對待每一位學(xué)生的心情同家長(cháng)對待自己孩子的心情是相同的。每一位家長(cháng)都望子成龍、望女成鳳，每一位班主任都希望自己的學(xué)生能學(xué)有所成。但是，學(xué)生不可能天天都在學(xué)校，都在班主任身邊，節假日時(shí)間，是班主任管理的真空，除了個(gè)別時(shí)間的家訪(fǎng)活動(dòng)，能夠接觸到他們，其它時(shí)間班主任也是鞭長(cháng)莫及。所以，這個(gè)時(shí)間段的學(xué)生管理，只能托付給各位家長(cháng)。這樣就需要建立起班主任和家長(cháng)之間有效的溝通渠道，使學(xué)生的校外時(shí)間能夠得到有效監管。完成這樣的目標，就要建立學(xué)生家長(cháng)通訊名冊，及時(shí)和家長(cháng)進(jìn)行溝通、交流，促使家長(cháng)督促學(xué)生學(xué)習，監督閑暇時(shí)間學(xué)生的課外活動(dòng)，避免學(xué)生上網(wǎng)游戲，浪費時(shí)間，避免一切影響學(xué)生學(xué)習和成長(cháng)因素的出現。
總之，隨著(zhù)社會(huì )的發(fā)展和進(jìn)步，學(xué)生的管理工作又給我們提出更多的新課題，作為班主任，我們應該不斷學(xué)習，以適應形勢的新發(fā)展。
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