班主任工作的隨筆
隨筆，顧名思義：隨筆一記，是散文一個(gè)分支，是議論文一個(gè)變體，兼有議論和抒情兩種特性，通常篇幅短小，形式多樣，寫(xiě)作者慣常用各種修辭手法曲折傳達自己見(jiàn)解和情感，語(yǔ)言靈動(dòng)，婉而多諷，是言禁未開(kāi)之社會(huì )較為流行一種文體。下面是小編整理的.班主任工作隨筆，希望對你有所幫助！
篇一：班主任工作隨筆
班主任工作是管理人工作。我所面對是一群朝氣蓬勃、有思想、有感情、自我表現欲較強學(xué)生群體。他們喜歡自做主張、搞特殊，同時(shí)他們又什么都懂，什么都知道，有時(shí)甚至比你老師還要懂。因此，這就要求我在工作中既要有宏觀(guān)群體管理，又要有微觀(guān)個(gè)性發(fā)展指導。怎樣開(kāi)展班級工作？怎樣當好班主任？這是我們每一位班主任需要認真思考問(wèn)題。班主任工作除了需要兢兢業(yè)業(yè)工作態(tài)度，克已奉公奉獻精神，還需要確立科學(xué)班級觀(guān)、班主任觀(guān)，運用正確合理工作方法。
一、在班主任工作中注重學(xué)生身心全面、和諧發(fā)展。
這一點(diǎn)尤為重要，要培養教育學(xué)生具有民主與法制觀(guān)念、有責任感、文明禮貌、寬容和尊重他人，要教育學(xué)生具有競爭意識、效率觀(guān)念，并具有健全人格。我發(fā)現，現在孩子由于都是獨生子女，在家里被爺爺、奶奶、爸爸、媽媽、等長(cháng)輩寵愛(ài)著(zhù)，養成了他們只知道索取，卻不會(huì )關(guān)心他人。結合大隊部開(kāi)展感恩行動(dòng)，本學(xué)期著(zhù)重對學(xué)生進(jìn)行愛(ài)教育，教育學(xué)生學(xué)會(huì )關(guān)心他人。關(guān)心他人可以從關(guān)心自己父母開(kāi)始，關(guān)心身邊人，關(guān)心集體，關(guān)心學(xué)校，甚至可以升華到關(guān)心國家強盛和民族興旺，關(guān)心人類(lèi)前途命運，進(jìn)而關(guān)心我們賴(lài)以生存地球上環(huán)境污染、生態(tài)平衡、能源危機等問(wèn)題。
二、讓學(xué)生在活動(dòng)中求發(fā)展。
我在班級管理中，力求管理方法應靈活多樣，讓每一個(gè)學(xué)生都能得到施展自己才能機會(huì )。我主要是結合學(xué)校開(kāi)展各項活動(dòng)領(lǐng)導學(xué)生創(chuàng )造豐富多彩班級文化，充分展示學(xué)生一技之長(cháng)，發(fā)展學(xué)生個(gè)性，培養學(xué)生才能。開(kāi)展豐富多彩活動(dòng)，寓教于樂(lè )，學(xué)生在活動(dòng)中會(huì )主動(dòng)積極地自我發(fā)展。黑板報由學(xué)生自己設計、排版、查資料、美化等。讓學(xué)生自己組織、自己管理、自己發(fā)展。通過(guò)豐富多彩活動(dòng)培養學(xué)生實(shí)踐能力。
三、教師努力做到言行一致，成為每一位學(xué)生表率。
孔子早在兩千年前就說(shuō)過(guò)：“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從�！苯處熝孕袑W(xué)生良好品質(zhì)形成至關(guān)重要，它起著(zhù)潛移默化作用。要求學(xué)生做到，首先老師自己必須先做到。春雨綿綿，教室前走廊上常常積滿(mǎn)了水，使大家通行非常不方便，我一到校就開(kāi)始舀水、掃水，走過(guò)來(lái)一個(gè)孩子也跟我學(xué)，有拿拖把拖，有用掃帚掃，以后，只要一下雨，孩子們就搶著(zhù)清除積水�？梢�(jiàn)，教師表率作用是很重要。而當一個(gè)老師要求學(xué)生自己沒(méi)做到，就會(huì )給學(xué)生一個(gè)說(shuō)話(huà)不算數感覺(jué)，相信程度也就越來(lái)越低，班級管理也就無(wú)從談起。
四、加強家校聯(lián)系。
班主任工作，使我體會(huì )到，要管理好班級，要教育好學(xué)生，就要對事業(yè)、對學(xué)生有充分愛(ài)心投入。要像父母愛(ài)子女那樣去理解和關(guān)心學(xué)生，做學(xué)生良師益友。平時(shí)，我能關(guān)心愛(ài)護班里每一個(gè)學(xué)生。對一些表現不太好同學(xué)，更是傾注了更多愛(ài)和心血。一旦發(fā)現他們在學(xué)習上、身體上、思想上有什么特殊情況，我總是及時(shí)主動(dòng)地和家長(cháng)聯(lián)系，向他們了解情況，耐心地做他們工作�；ハ嗯浜�，使每一位學(xué)生健康成長(cháng)。
五、激發(fā)學(xué)生自信。
心理學(xué)家說(shuō)過(guò)：人有一種暗示心理，大家說(shuō)他行，他本人也覺(jué)得行，因而樣樣爭先；大家說(shuō)他不行，他也就覺(jué)得自己差勁，有甚至自暴自棄，認為自己反正不行。日常教育、教學(xué)中，我從不對學(xué)生說(shuō)：“你真笨，你真差勁”諸如此類(lèi)話(huà)。我總想方設法尋找他們身上閃光點(diǎn)，用各種方法激勵他們，喚起他們自信。
班主任工作精心而又繁瑣，他是在廣闊心靈世界中播種耕耘職業(yè)。在今后教育生涯中，我將繼續耕耘屬于我們那片園地，讓每一名學(xué)生早日學(xué)好本領(lǐng)，成為展翅高飛雄鷹。
篇二：班主任工作隨筆
“愛(ài)自己孩子是人，愛(ài)別人孩子是好人，而愛(ài)別人不愛(ài)孩子才是教師崇高境界�！蹦切┰趯W(xué)習、思想、行為等方面存在一定偏差學(xué)生，我們稱(chēng)之為“問(wèn)題學(xué)生”。他們往往被忽視、被冷落，殊不知，學(xué)生看起來(lái)最不值得愛(ài)時(shí)候，恰恰是學(xué)生最需要愛(ài)時(shí)候;殊不知，錯過(guò)學(xué)生一個(gè)教育機會(huì )，沒(méi)準就錯過(guò)學(xué)生一輩子�！皢�(wèn)題學(xué)生”同樣擁有一顆真誠純潔心靈，也有被尊重被賞識愿望。對“問(wèn)題學(xué)生”只有誠摯師愛(ài)，才能填補他們心理缺陷，消除他們心理障礙。所以，班主任應當對他們給予更多教育引導和關(guān)愛(ài)，最大限度地理解、寬容、善待“問(wèn)題學(xué)生”。
記得有一次，我去家訪(fǎng)，來(lái)到學(xué)生小峰家，剛一進(jìn)門(mén)，孩子媽媽迎上來(lái)就問(wèn)：“老師，這小子在校是不是不聽(tīng)話(huà)？”還有一次，我們班小浩同學(xué)上午第二節課發(fā)燒了，我利用間操時(shí)間趕緊打電話(huà)，想通知家長(cháng)接孩子去看病，可家長(cháng)接到電話(huà)第一句話(huà)就是：“這個(gè)孩子，是不是又惹禍了？……”從以上兩事例，不難看出，有些家長(cháng)（特別是問(wèn)題學(xué)生學(xué)生家長(cháng)）把家訪(fǎng)看成了告狀。究其根源在于以往我們家訪(fǎng)，總是以報“憂(yōu)”不報“喜”行式出現。報“憂(yōu)”不報“喜”家訪(fǎng)行式，其中弊端是顯而易見(jiàn)。它不利于發(fā)展教師和家長(cháng)聯(lián)系；也不能使家長(cháng)很理智對待自己孩子，要么痛打一頓，要么無(wú)可奈何。
針對這種情況，我本學(xué)期做了點(diǎn)嘗試。我班有個(gè)學(xué)生小偉，他課上不專(zhuān)心，課后作業(yè)一團糟，上課也不遵守紀律，老是溜號。從前也用過(guò)上述辦法教育過(guò)多次，效果不佳。告之家長(cháng)，好景不長(cháng)。我知道他美術(shù)成績(jì)較好，于是，我抓住這個(gè)機會(huì )，當著(zhù)他面向他父母報喜，并提出如果在學(xué)習上也能這樣出色，做個(gè)懂事孩子就更好了。這下可真奏效，小偉上課認真了，課間能與同學(xué)和睦相處了。課下，我常與他聊天，拉近師生間關(guān)系。還利用值周機會(huì )，讓其當樓層值周長(cháng)，這可把他美壞了，性格開(kāi)朗了，敢說(shuō)話(huà)了，上課敢發(fā)言了……這時(shí)我又不失時(shí)機地寫(xiě)了家校聯(lián)系單�？傊�，他一有進(jìn)步，我就設法給他“報喜”，使他感到老師時(shí)刻在關(guān)注他，希望他進(jìn)步。這樣他就增強了自信心和自覺(jué)性，從而獲得了更大進(jìn)步。本學(xué)期期末數學(xué)竟然考了83分好成績(jì)，這是他入學(xué)至今從未考過(guò)、也從來(lái)不敢想成績(jì)。之前都是不及格。孩子及家長(cháng)都高興極了。
幾次成功家訪(fǎng)給我啟示是：家訪(fǎng)時(shí)“報喜”有時(shí)比“報憂(yōu)”更管用�？梢膊慌懦�。作為教育工作者，作為班主任應以賞識眼光和心態(tài)看待每一個(gè)學(xué)生和每一個(gè)孩子，使他們找到好孩子感覺(jué)。也正由于有了老師對他信任、尊重、理解、激勵、寬容和提醒，才使他找回了自信。讓每一個(gè)學(xué)生都健康向上地成長(cháng)、快樂(lè )地學(xué)習。
篇三：班主任工作隨筆
作為教師，尤其是小學(xué)教師，工作是繁忙、繁重、繁瑣，可是再忙再累，作為教師主要工作不能丟了、不能忽視、不能應付，如果沒(méi)有認真做好教學(xué)工作，將會(huì )帶給你無(wú)盡麻煩，增加更多負擔。通過(guò)前一階段聽(tīng)課和一些活動(dòng)情況來(lái)看：老師們平時(shí)課上不是很好，對教學(xué)內容、對學(xué)生培養、對學(xué)生掌握等情況都不是很明確。目性不強課，學(xué)生從中又能得到多少呢，所以課后輔導量就會(huì )增大、延時(shí)；從各班參與學(xué)校一些活動(dòng)也能影射出你教學(xué)工作虛實(shí)，能體現出你對學(xué)生訓練是否到位、是否有效。教學(xué)工作好壞制約著(zhù)班級學(xué)生參加各項活動(dòng)優(yōu)劣，原因：一方面是老師水平問(wèn)題，更重要還是老師們認識和態(tài)度問(wèn)題，如果有積極心態(tài)，就一定會(huì )在各項活動(dòng)中取得好成績(jì)，在這個(gè)過(guò)程中教師自身也能得到提高，否則只能越來(lái)越差或者是越來(lái)越平淡。為了更好地實(shí)施今后教學(xué)，下面要求，老師們一定要努力、要用心、要認真地思考一下，干工作也要講究方法，勁要使得有效，力要出得有用，有效地開(kāi)展好自己教育教學(xué)工作。
1、平時(shí)教學(xué)工作要注意養成良好習慣：比如認真備課習慣，不管多忙，一定要做到不備課不上課，對教學(xué)內容要做到心中有數；認真上課習慣，平時(shí)課不能像公開(kāi)課那樣全面，但一定要有對學(xué)生訓練，那怕是一點(diǎn)點(diǎn)，只要有就不會(huì )白上；定目標習慣，一節課要完成什么、要訓練什么，一項活動(dòng)要達到什么程度，拿到什么成績(jì)，心中必須有目標，而且一定要實(shí)現；提高一個(gè)層次習慣，課堂上對學(xué)生訓練要有層次，訓練過(guò)要提高，初次訓練要扎實(shí)，參加活動(dòng)也如此，不要抱著(zhù)完成態(tài)度，要高標準要求，高質(zhì)量完成；科學(xué)輔導習慣，對學(xué)生輔導，不是內容越多越好，時(shí)間越長(cháng)越好，輔導內容精、時(shí)間少、效率高才是好方法�！傲晳T決定命運”，有了這樣習慣，在你手下就能造就出一批具有好習慣學(xué)生。
2、對學(xué)生思想滲透不能忽視，無(wú)論是哪一學(xué)科都要有思想品德方面滲透，我們每學(xué)期都制定學(xué)科德育滲透目標，制定了就要實(shí)施，不能光寫(xiě)不干，成為空頭支票。三維目標之一就是“情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)”，這一目標就是通過(guò)德育滲透來(lái)實(shí)現。但德育滲透絕不是簡(jiǎn)單說(shuō)教，這樣會(huì )引起學(xué)生反感。教師必須根據教學(xué)內容和教學(xué)過(guò)程適時(shí)、適當地對學(xué)生進(jìn)行思想教育，就像王曉波在反思中寫(xiě)那樣，思想教育最忌諱是“生拉硬拽”，所以教師應該用學(xué)生喜歡、樂(lè )于接受形式表現出來(lái)，引導學(xué)生去把“大道理”化作生活中行為習慣，讓學(xué)生通過(guò)教師引導真正理解、認同并付諸于行動(dòng)。
3、對學(xué)生要求要嚴、要一視同仁，不能隨意和偏袒。平時(shí)工作中免不了對學(xué)生批評教育，適當批評會(huì )收到事半功倍效果，不當批評或者出口傷人（偶爾也就算了，有經(jīng)常這樣）不僅會(huì )給學(xué)生造成心理傷害，對自己也是傷害，于人于己都不利；另外對待學(xué)生一定要公平公正，教師偏向是教育工作一大忌，不能使學(xué)生信服教育怎么會(huì )有好教育效果；不加思考隨意批評學(xué)生同樣會(huì )使學(xué)生心理不平衡，不管什么樣學(xué)生都會(huì )有自尊心，作為教師不要做傷學(xué)生自尊事。
4、工作能力與水平體現在各個(gè)活動(dòng)之中，如美文誦讀活動(dòng)存在幾個(gè)問(wèn)題：①基調把握不準、齊讀拉長(cháng)音、沒(méi)有自然停頓。②語(yǔ)速沒(méi)有做到快慢有致、輕重緩急、高低錯落。③表情不能目視前方，表情不自然、不大方等。④聲音用不準，以為扯著(zhù)脖子喊就是有感情，該揚上不去，該抑下不來(lái)。教師寫(xiě)體會(huì )感想活動(dòng)，要求是根據一段話(huà)寫(xiě)體會(huì )，有寫(xiě)跑題了、有寫(xiě)偏了、有列了很多做法卻不去扣題。百科知識競賽活動(dòng)，賽前每個(gè)班級有個(gè)參賽口號，有班級喊響亮整齊，有班沒(méi)有，還有說(shuō)錯：比如豐富智慧、挑戰極限都是不對。升旗儀式上講話(huà)，學(xué)生都是高年級，說(shuō)話(huà)還那么幼稚，語(yǔ)調就象小孩，演講時(shí)不能正確表達詞意、句意、段意和中心內容，真是很不應該，難道老師們就聽(tīng)不出來(lái)嗎？能否用點(diǎn)心做一下指導，這可是臉面問(wèn)題��！各項活動(dòng)表現好壞能體現老師對各項工作態(tài)度，點(diǎn)點(diǎn)滴滴印象，一次次感覺(jué)就能看出你一學(xué)期工作情況如何。
5、平時(shí)對待學(xué)生學(xué)習、對待各學(xué)科態(tài)度作為班主任更不能有所傾向，只認為數學(xué)、語(yǔ)文、英語(yǔ)重要，在學(xué)生面前表露出學(xué)好語(yǔ)文、數學(xué)就行，學(xué)習別就是浪費時(shí)間，考試科目重要，不考試科目不重要，其實(shí)我們老師都知道每學(xué)科都很重要，對學(xué)生今后學(xué)習生活都會(huì )有很大幫助；班主任要善于與科任教師溝通，做到互相尊重，不僅不能說(shuō)該學(xué)哪科，不該學(xué)哪科，還要正確地引導和對待，要不，何談學(xué)生全面發(fā)展。這也是學(xué)生尊重你依據，不要讓學(xué)生感到教師怎么也這么片面，使學(xué)生養成了當著(zhù)班主任是一套，當著(zhù)科任教師又是另一套壞習慣，有班學(xué)生這種現象比較嚴重，要引起我們班主任注意。
6、教師自身要有好學(xué)、上進(jìn)、積極心態(tài)，去感染學(xué)生，影響學(xué)生，在學(xué)生面前不說(shuō)消極話(huà)，不做與教學(xué)無(wú)關(guān)事，要注意自身形象，因為身教重于言教，你也許沒(méi)有在意，學(xué)生身上很多毛病可能都是在老師身上學(xué)到，反過(guò)來(lái)你還去批評、去生氣，這難道不是自討苦吃，自尋煩惱嗎？
7、要經(jīng)常換位思考，對待問(wèn)題學(xué)生尤其是學(xué)習吃力、比較內向學(xué)生要付出點(diǎn)耐心、要有信心，不能把它們看一無(wú)是處，如果這樣話(huà)，問(wèn)題學(xué)生真就無(wú)法改變了。不好聽(tīng)話(huà)誰(shuí)都不愛(ài)聽(tīng)，學(xué)生也一樣，如果得到總是教師否定，他還有什么進(jìn)步可言。對于這些學(xué)生來(lái)說(shuō)他們是班級弱勢群體，如果教師一味地批評，他們只能得到老師和學(xué)生們歧視，這樣結果不是我們做教師所要吧？所以不同學(xué)生要用不同方法對待，學(xué)生智力是參差不齊，學(xué)習結果不可能是一樣，要善于利用學(xué)生身上閃光點(diǎn)來(lái)彌補他缺點(diǎn)。
8、根據要求，本學(xué)期我們設立了心理咨詢(xún)信箱，很多孩子都把自己心理問(wèn)題投到了信箱里，希望能得到老師解決，面對這些心理話(huà)，作為班主任應該怎么去做呢，是否能得到一點(diǎn)啟示，反思一下自己教育工作：
�。�1）我是一名從溝里出來(lái)小孩子，從小就有很大壓力，再加上學(xué)校老師給壓力，每次考試都有一種不安心理來(lái)迎接考試，每次考試發(fā)成績(jì)時(shí)心理都很怕考不好，望老師幫幫我！
�。�2）我有個(gè)煩惱，就是我老有不會(huì )題，爸爸媽媽又不會(huì )，明天去問(wèn)別人，同學(xué)們還會(huì )說(shuō)我沒(méi)寫(xiě)完作業(yè)，又該給我告老師了。老師你能幫幫我嗎？
�。�3）我不喜歡我爸爸，回為他總是支使別人，脾氣還不好，而且還誰(shuí)都管不了他，記得前幾天，我爸爸叫我去拿牙簽，我只說(shuō)了一句“等一會(huì )�！庇谑撬愦蛄宋�，我心里很傷心，也很難過(guò)，這樣事情有很多，有時(shí)候我想到“離家出走”，甚至還有時(shí)候我都想“死”。老師我該怎么辦呀？！
�。�4）我在班級遇到了不少麻煩，他們總給我起外號，也許是因為我性格孤僻原因，他們都很討厭我，罵我，我以為不搭理他們就過(guò)去了，可他們把罵我當成了一種習慣，每天我回家都自己默默哭，不想讓父母知道，讓他們?yōu)槲也傩�。所以，每次我都把我自己錯想得多一些，算是在安慰自己吧。我也很盡力地改變我性格，想解除他們對我誤解，可我還總是受到他們排斥。老師，你能告訴我該怎么辦嗎？（請您一定不要給別人看）
�。�5）老師，我也想學(xué)習好，可為什么我成績(jì)總也上不去呢？我很困惑？！
還有很多，這里沒(méi)有一一列舉出來(lái)，聽(tīng)了這些內容，你有什么感想，不會(huì )像一些無(wú)知家長(cháng)或生氣發(fā)脾氣、或一笑了知、或拳腳相加（惡語(yǔ)傷人）吧！
以上幾點(diǎn)要求，有從字面上看好像與教學(xué)無(wú)關(guān)，但細想想，這些都與教學(xué)工作是否有效地開(kāi)展有著(zhù)密切關(guān)系，“親其師，信其道”，如果這些都做不好，學(xué)生怎么會(huì )信服，學(xué)生不能從心里尊重老師、佩服老師，只是出于對老師“師道尊嚴”害怕，那我們教學(xué)效果是可想而知。所以要想搞好我們教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量，做到研究教材基礎上，必須做到研究學(xué)生，平等地對待學(xué)生，尊重學(xué)生差異，經(jīng)常站在學(xué)生角度考慮考慮問(wèn)題，真正把學(xué)生當做學(xué)習主體，充分發(fā)揮學(xué)生自主性，讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)習，只有這樣我們才能有效開(kāi)展好教育教學(xué)工作。
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