班主任是學(xué)校最基層的領(lǐng)導者、組織者。對學(xué)生的德智體美的發(fā)展起著(zhù)非常重要的作用，也是學(xué)校工作中絕不可缺少的領(lǐng)導成員。一個(gè)好的班主任不僅可以培育出許多品學(xué)兼優(yōu)的好學(xué)生，也可以為學(xué)校的生源奠定良好的基礎。同時(shí)，班主任自己也可以獲得無(wú)盡的快樂(lè )。下面我就將自近幾年來(lái)班主任工作的具體做法贅述如下，以求同事們共勉。
一、用“愛(ài)”搭起師生和諧相處的橋梁
案例1、不能讓學(xué)生餓肚子
一天中午放學(xué)后，我發(fā)現一留守兒童在校園內徘徊，問(wèn)起情況才知道他的監護人今天因有事不在家，而留給他吃飯的兩元錢(qián)又被他給弄掉了，吃不成飯，因而四處逛蕩。聽(tīng)到這里我就邀他一塊去街上買(mǎi)飯吃。
案例2、課間要和學(xué)生在一起
每當下課之后，很多老師都會(huì )回到自己的班公室休息，我總會(huì )在教室門(mén)口或是學(xué)生聚集的地方和學(xué)生們一塊談心、做游戲，目的是監護學(xué)生，也借此縮小老師和學(xué)生之間的陌生距離，消除代溝。因此，學(xué)生們每天來(lái)到后總愛(ài)先到我辦公室向我打聲招呼，講述他們家中或同學(xué)之間的他們以為很有意義的事情，上課前，總愛(ài)爭著(zhù)把老師的教本教案拿去教室，好多學(xué)生還愛(ài)簇擁著(zhù)老師進(jìn)教室。
案例3、關(guān)心學(xué)生生活中的點(diǎn)滴
有位叫劉汪洋的同學(xué)，父親外出打工，母親是個(gè)傻子，生活不能自理。劉汪洋不僅要自己做飯吃，還要監護母親，年僅12歲的他整天臟兮兮的，同學(xué)們都不愿意接近他，以至于他向我找茶喝用過(guò)的茶杯再沒(méi)有第二個(gè)同學(xué)愿意用。我就經(jīng)常給他零錢(qián)讓他去洗澡。天氣很冷了，他還穿著(zhù)露著(zhù)腳趾頭的單布鞋，我又為他買(mǎi)了兩雙鞋，并打電話(huà)和他父親協(xié)商，讓他父親在家打工，減輕劉汪洋的負擔。后來(lái)，只要劉汪洋星期天在家做錯了事，他父親就會(huì )給我打電話(huà)告他的狀，有的時(shí)候，父子倆還會(huì )一同來(lái)學(xué)校找我處理他們之間的“矛盾”，可見(jiàn)家長(cháng)們對我的信任。
案例4、學(xué)生偷竊小財物，老師承擔責任
由于農民工隊伍的不斷壯大，留守兒童也相繼增多，給學(xué)校的教育工作帶來(lái)了諸多不便。不少同學(xué)為了滿(mǎn)足自己一時(shí)的某些欲望，而又彌補自己手頭金錢(qián)不足，便會(huì )發(fā)生小小偷竊現象，小到一支筆，大到幾十元物品。出現這種情況，無(wú)論是“小偷”有沒(méi)有被逮住，我都不會(huì )去過(guò)于追究“小偷”的責任。
一次，一位四年級的學(xué)生剛買(mǎi)了一本“新華字典”被誰(shuí)給拿去了，急得大哭，生怕被媽媽知道了揍她。我就在班里簡(jiǎn)單地問(wèn)了一下有沒(méi)有哪位同學(xué)借用了她的字典，隨后，便檢討了我作為班主任教育不到的責任，又買(mǎi)了一本新字典，當著(zhù)全體同學(xué)的面去彌補那位學(xué)生的損
失，讓偷字典的同學(xué)深感愧疚。
還有一次，一位留守兒童偷了校附近商店里的物品，被店主找到學(xué)校，我主動(dòng)向店主陪禮道歉，并代那位學(xué)生包陪了相應的損失。經(jīng)過(guò)多次類(lèi)似做法后，班里的幾位“小偷”終于洗手了，這比嚴肅批評或是懲罰效果會(huì )更好。
案例5、學(xué)生上學(xué)期間生病，老師不能坐視不管
學(xué)生在校生病，這是常見(jiàn)的事，一般老師的做法是：學(xué)生寫(xiě)好請假條，由班主任簽字準假，走學(xué)校門(mén)崗室登記，然后學(xué)生自行回家，老師就算了事了。我可不這么做，我要首先帶學(xué)生去醫院看病，然后通知家長(cháng)，如果學(xué)生沒(méi)大病，吃點(diǎn)藥或是打一針就能好的，我就不會(huì )再麻煩家長(cháng)；如果學(xué)生一時(shí)還好不了，我再通知家長(cháng)前來(lái)接應，并做到不見(jiàn)不散，有課的情況下，我會(huì )跟別的老師調調課。我以為這樣才能不讓生病的孩子心理感到冷落，學(xué)生家長(cháng)及監護人才樂(lè )意、放心地把他們的孩子交給你去管理。
案例6、用小錢(qián)換取學(xué)生的信任和敬佩
不少留守兒童手中的經(jīng)濟都比較緊缺，在校期間需購買(mǎi)學(xué)習、生活用品或是拿點(diǎn)小藥等，臨時(shí)沒(méi)有錢(qián)須向老師借，我的原則是：不超過(guò)5元一概不需要還，還了我也不會(huì )要。雖然借錢(qián)的人數不多，但這借錢(qián)學(xué)生的小嘴就會(huì )宣傳得讓全班學(xué)生對你有好感。不光是我班的學(xué)生，就算是別人班的學(xué)生我也會(huì )幫的。記得有一次放晚學(xué)后，我在辦公室沒(méi)走，忽然聽(tīng)到一位學(xué)生問(wèn)另一位學(xué)生：“你能不能借給我2塊錢(qián)吃飯，我從上午到現在都沒(méi)吃飯呢！”“我也沒(méi)錢(qián)了”另一位學(xué)生回答說(shuō)。聽(tīng)到這兒，我趕忙打開(kāi)房門(mén)，把那位同學(xué)喊過(guò)來(lái)，掏給她5元錢(qián)叫她去吃飯，見(jiàn)她在猶豫，我又補上一句話(huà)“放心吧，不用你還的”。第二天早晨，那位陪伴她的女同學(xué)也來(lái)張嘴問(wèn)我“借”了5元錢(qián)。從此，不少別人班里的同學(xué)們見(jiàn)了我都會(huì )主動(dòng)打招呼，向我問(wèn)好。
案例7、特殊的禮物
每到教師節、圣誕節、元旦節等，學(xué)生們總愛(ài)給老師送點(diǎn)禮物，比如“圣誕果”、“掛畫(huà)”等，老師也覺(jué)得很有面子，心里挺舒服的。其實(shí)，這些“禮品”真正價(jià)值并不大，孩子們花錢(qián)，養肥了小商販，過(guò)后“禮品”無(wú)人看，偉大的“圣誕果”也會(huì )壞爛。所以，我向學(xué)生規定，我會(huì )拒收一切花錢(qián)買(mǎi)來(lái)的禮品，如果誰(shuí)誠心要送，就自制卡片。這樣既可以節省錢(qián)，又可以鍛練孩子們動(dòng)手的能力。他們制的卡片豐富多彩，各具特色，我感覺(jué)很有意義。
案例8、先放后收，逐步實(shí)行班級正規化
我剛接班時(shí)，對學(xué)生要求并不嚴格，而是順其自然，目的是讓每位學(xué)生的性格特點(diǎn)都顯露出來(lái)，以便老師對癥下藥地去約束、教育學(xué)生。我對學(xué)生的總體要求是：“學(xué)習成績(jì)差并不可怕，可怕的是人品差”，“今天的飯今天吃，今天的作業(yè)今天做”、“同學(xué)之間有矛盾，先換位找缺點(diǎn)”、在學(xué)習和做人方面，要學(xué)會(huì )眼睛向上看（找榜樣）；走路時(shí)要學(xué)會(huì )眼睛向下看（瞅垃圾）�！薄巴瑢W(xué)之間如同兄弟姐妹，要互相尊重，不打也不罵，打了也不罵，更不回家告狀、訴苦，讓家長(cháng)來(lái)學(xué)校興師問(wèn)罪”，“鈴聲響，教室靜，手拿書(shū)，腳放平，眼睛向前看，身體坐端正”。
二，用完美的“第一次”換取學(xué)生的好印象
事例1、我的第一節課
當班主任的，開(kāi)學(xué)時(shí)特別忙：報名、發(fā)書(shū)、安排 課桌凳、調整座位等。第一節課還須班主任去上，但是無(wú)論再忙我都會(huì )考慮好第一節課如何上。在我接四年級班的時(shí)候，進(jìn)入教室，先主動(dòng)向孩子們問(wèn)好、敬禮，然后作自我介紹，接下來(lái)，我在黑板上寫(xiě)下了“我要做個(gè)好孩子，我要讓更多人喜歡我”讓全體學(xué)生齊讀幾遍后，背下來(lái)，這算是為教育孩子定下了一個(gè)基調。接下去我問(wèn)：“誰(shuí)是我們班最調皮的學(xué)生？”話(huà)音剛落，一位坐在后角的學(xué)生就舉手站了起來(lái)“我，劉汪洋”，“很好，很勇敢”，我說(shuō)，“那么你把剛才那句話(huà)再背誦一遍好嗎？”“可以”于是，他又背了一遍�！昂�，劉汪洋聽(tīng)令，從今天起，為師我就任命你為我班安全大隊長(cháng)，任務(wù)是看好學(xué)生不要從事不安全的活動(dòng)”，那家伙聽(tīng)了，高興得手舞足蹈。最后，我又在黑板上布置了第一篇作文：《第一節課》，要求同學(xué)們把這一節課的過(guò)程寫(xiě)下來(lái)，并故意在黑板上將開(kāi)頭，中間過(guò)度，重點(diǎn)詞句，結尾等寫(xiě)下來(lái)，這就成了一篇填充式的作文。同學(xué)們聽(tīng)了，高興極了，都議論說(shuō)：“原來(lái)作文這么好寫(xiě)啊”！
事例2、第一次遇到學(xué)生生病
數學(xué)老師正上著(zhù)課，突然一位學(xué)生發(fā)生嘔吐，四肢酸軟無(wú)力，數學(xué)老師一方面急著(zhù)給我打電話(huà)，一方面又派兩名學(xué)生攙扶著(zhù)那位病號來(lái)找我。我知道那位生病學(xué)生的父親沒(méi)有手機，在跟一位建筑老板打工，沒(méi)有固定地點(diǎn)；他的母親是個(gè)傻子，情急之下，我既不能放他回家，也不能讓他在校等待，須盡快把他送往醫院治療。到了學(xué)校附近的村診所，我安排醫生給他打上吊針后，才去尋找他的父親，可打聽(tīng)了幾個(gè)人，尋找了幾個(gè)工地也沒(méi)找到。晚上放學(xué)后，這位學(xué)生已經(jīng)好了，我才讓他回家。從那時(shí)候起，每當學(xué)生在校生了病，我都會(huì )先領(lǐng)他們去看病，然后再親自把他們送回家，確保這些生病孩子的安全。因此，我和孩子們的感情又加深了許多。
事例3、我第一次失竊
由于班里留守兒童占多半，甚至于有的孩子家長(cháng)幾年也不回家一趟，這些孩子不僅缺少溫暖和關(guān)愛(ài)，更缺少必要的生活零花錢(qián)，看到別人家的孩子都有零食吃，難以平衡的心理就會(huì )促使這些孩子動(dòng)了偷竊的念頭。接近放暑假，我代收了孩子們600多塊錢(qián)的買(mǎi)暑假作業(yè)錢(qián)，放在了辦公桌的抽屜里。下午剛下第二節課，有兩位學(xué)生向我借鑰匙剪指甲，說(shuō)是放學(xué)再還我，我猶豫了一下，但還是借給了她們。等到還鑰匙時(shí)，我驚奇地發(fā)現鎖錢(qián)的那個(gè)抽屜鑰匙不見(jiàn)了，我問(wèn)了一下，她們感覺(jué)很驚慌，說(shuō)是下課時(shí)把鑰匙放在了自己抽洞里，也不知道誰(shuí)拿去了，可我的另一把鑰匙又被我放在家里了，鎖又沒(méi)辦法砸開(kāi)。等到第二天早晨我拿來(lái)鑰匙時(shí)，意料之中的事情還是發(fā)生了。其實(shí)這案子并不難破 ，首先我可以追究借我鑰匙的學(xué)生的責任，其次，專(zhuān)偷我那個(gè)鎖錢(qián)抽屜的鑰匙，說(shuō)明那個(gè)學(xué)生一定是經(jīng)�？吹轿议_(kāi)那個(gè)抽屜，這樣的學(xué)生，全班只有兩個(gè)，他們每天借助于“獻殷勤”總圍著(zhù)我轉。其中一個(gè)有偷竊的習慣，同學(xué)們都認為是他拿的，就連他的父親都在懷疑他。但我是相信這個(gè)學(xué)生不會(huì )偷的 ，因為他每次問(wèn)我借錢(qián)吃飯，買(mǎi)東西，我都會(huì )給他的。而另一位學(xué)生則是值得懷疑，因為他把錢(qián)看得特別重，平時(shí)即便是一角錢(qián)的東西也會(huì )和同學(xué)爭得吵架，父母三年都沒(méi)歸過(guò)家，也沒(méi)給過(guò)家里錢(qián)。他和弟弟跟著(zhù)70多歲的奶奶生活，經(jīng)常在學(xué)校檢垃圾賣(mài)錢(qián)，即便是追出來(lái)，對于他這樣的家庭來(lái)說(shuō)也不忍心去懲罰。所以，我不顧全班同學(xué)們的憤怒采取了放棄追究。（不過(guò)，這一年的暑假作業(yè)同學(xué)們做得特別認真）。至此，同學(xué)們都認為我太仁慈、太寬容了，我也以自己的實(shí)際做法換來(lái)了同學(xué)之間的相互寬容的心，減少了，甚至說(shuō)是斷絕了同學(xué)之間的打罵現象。
事例4、第一次考試失利，老師作檢查
由于我剛接班時(shí)學(xué)生的基礎太差，學(xué)校進(jìn)行摸底考試時(shí)語(yǔ)數唯一一位考及格的同學(xué)又因腎衰竭而被迫退學(xué)了。所以，在學(xué)期結束的學(xué)區教學(xué)質(zhì)量檢測中弄了個(gè)倒數第二，我就將這一消息毫不遮掩地在班里公開(kāi)了，并作了自我檢查。沒(méi)想到，同學(xué)們不但不怪我教得不好，還在安慰我。有的說(shuō)：都怪我們的基礎太差了，連比喻都弄不清；有的說(shuō)：我們班成績(jì)好的同學(xué)太少了，連學(xué)混子都被抽了考試，哪能考好？有的說(shuō)。。。。。。。有了同學(xué)們的這種態(tài)度，更增強了我帶好這個(gè)班的信心。
三、充分發(fā)揮班干部的管理作用
1、合理分工，明確責任
對于學(xué)生數較多的大班級，僅靠班主任自己去管理，即使是不代課的班主任也會(huì )手忙腳亂。于是我就把全班學(xué)生分成若干個(gè)生活小組，比如環(huán)境衛生組，室內衛生組，桌凳擺放組，衛生工具管理組等十幾個(gè)小組，每位學(xué)生都有相應的活做，每組一位小組長(cháng)負責記錄各成員的成績(jì)，交給宣傳組，每周在黑板報上公布一次，學(xué)期結束，優(yōu)秀者發(fā)獎。班級主要干部除了各自的責任分工外，還輪流當值日班長(cháng)，為了減輕干部負擔，我采取每位干部只值日一天。這些干部特別負責任，課間休息時(shí)都會(huì )監護好學(xué)生們的安全，如果學(xué)生們之間發(fā)生了小磨擦，值日班長(cháng)和調解委員很快就會(huì )向前調解，并做到當場(chǎng)和好避免了學(xué)生之間的矛盾激化。
2、形成以小組長(cháng)為中心的竟爭局勢
我把全班同學(xué)按照學(xué)習成績(jì)及平常表現平均分成八個(gè)學(xué)習小組，組長(cháng)、副組長(cháng)也按成績(jì)搭配，班級主要干部全部擔任組長(cháng)。學(xué)科每次考完試，按照組長(cháng)、副組長(cháng)的合計成績(jì)（有時(shí)也按全組成員的成績(jì)）排名次挑選縱向或橫向的組位，所有組員的座位再有組長(cháng)安排，這樣，每位同學(xué)的座位都不是固定的，教室的每個(gè)座位都有可能輪換到。每2~3周輪換一次，調整座位時(shí)，先由班長(cháng)主持讓各組長(cháng)在紙上挑選組位，各組長(cháng)再讓組員在紙上挑選座位，課間選好，人動(dòng)桌椅不動(dòng)，放學(xué)前選好，再來(lái)上學(xué)時(shí)按新選座位坐好。所以每次排座位都不會(huì )耽誤上課時(shí)間。組長(cháng)們誰(shuí)也不愿意因為自己的成績(jì)拉了全組的后腿，爭著(zhù)、比著(zhù)去學(xué)。組長(cháng)、副組長(cháng)對自己的組員也有明確分管，對成績(jì)不如自己的給予幫助、督促、輔導。組里同學(xué)偶而發(fā)生了小磨擦也有組長(cháng)去調解。一般情況下，班里的事情還輪不到班長(cháng)那一級就被處理好了，更不要說(shuō)麻煩我了。
3、定格干部成績(jì)，給全體同學(xué)爭當干部的機會(huì )
在每學(xué)期開(kāi)學(xué)時(shí)我都會(huì )明確干部同學(xué)的學(xué)習目標，四年級時(shí)，組長(cháng)每次語(yǔ)數外考試的成績(jì)平均是70分，副組長(cháng)是65分，以后每學(xué)期要增加5分，至今天六年級，組長(cháng)的標準已增至90分了，副組長(cháng)的標準已增至85分。凡是每次考試都能達到標準的，下學(xué)期有資格竟選班長(cháng)，副組長(cháng)每次考試都能達到標準的，下學(xué)期可以晉升為組長(cháng)級，接任倒數第一的組長(cháng)去管理該組成員，班級普通學(xué)員的成績(jì)能多次達到副組長(cháng)標準的，可以晉升為副組長(cháng)級去接替倒數的副組長(cháng)管理組員。組長(cháng)、副組長(cháng)連續兩次達不到規定標準的，給予誡勉，連續三次低于規定標準的給予停職。因此，全班同學(xué)都爭先恐后，誰(shuí)也不愿意落在最后。
4、多表?yè)P，嚴要求，適時(shí)使用“激將法”
對班里每位同學(xué)我都不會(huì )忽視他們的優(yōu)點(diǎn)，尤其是“問(wèn)題”學(xué)生，只要發(fā)現他們的成績(jì)我就口頭表?yè)P或借助于黑板報表?yè)P，像劉汪洋，由一個(gè)調皮猴、慣偷，成長(cháng)為一名懂禮貌，常做好事的學(xué)生；徐燕子，由一位不會(huì )寫(xiě)字的學(xué)生成為了能寫(xiě)一手漂亮文字的學(xué)生；孫大洋，由一名人人煩，整日和人打罵，全班居然找不到同桌的學(xué)生，轉變成為一名品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生。對于學(xué)習進(jìn)步較快，思想覺(jué)悟又高的學(xué)生，我除了公開(kāi)表?yè)P，還利用干部級別，進(jìn)行提拔激勵；對連續退步的學(xué)生，我就適時(shí)利用“激將法”，故意讓他（她）們沒(méi)面子，促使她（他）們賭氣，把成績(jì)趕上去。對學(xué)生的教育是循序漸進(jìn)的，教師需有個(gè)長(cháng)遠打算，不能一口吃個(gè)胖子，心急吃不了熱豆腐，所以，對學(xué)生各方面的要求，應逐步提升標準，切忌你所訂的標準讓學(xué)生望而生畏，知難而退。我常要求學(xué)生“做不到最好，但要做到更好”，所以，我對孩子們的要求是不斷增多項目、提高標準的。
5抓兩頭，帶中間，人人有奔頭
成績(jì)好的同學(xué)，有夸入班、組長(cháng)行列的奔頭，但對于成績(jì)下中等的同學(xué)也不可忽視，各組后進(jìn)生的成績(jì)我分別以50分，60分作為他們的奮斗標準，誰(shuí)倒數了，誰(shuí)就直接屬于班長(cháng)和老師管理，不在屬于任何一個(gè)組，這樣，雖然沒(méi)作任何處罰，但倒數的也感覺(jué)沒(méi)面子，所以，誰(shuí)也不愿意倒數，后進(jìn)生凡多次達到規定標準的，就定其為“先進(jìn)生”；對于中等成績(jì)的學(xué)生，我也相應的規定好標準，這樣就好比一列火車(chē)，從頭到尾都在前進(jìn)著(zhù)。
四、成果
1、班級學(xué)生全學(xué)年沒(méi)有打罵現象發(fā)生，偶有發(fā)生口角，很快就會(huì )經(jīng)班級干部調解，隨之就會(huì )握手言和了。
2、學(xué)校各部門(mén)領(lǐng)導隨意指定我班一名學(xué)生做事，無(wú)一例推拖現象。
3、學(xué)生常年沒(méi)有無(wú)故曠課的現象發(fā)生，特殊情況，家長(cháng)都會(huì )親自給老師打電話(huà)代請假。偶有一兩例遲到的，決不會(huì )出現連續遲到。
4、班級學(xué)生數一直呈增長(cháng)趨勢。從四年級我接班到現在（五學(xué)期），共轉走學(xué)生5人，休學(xué)3人，因病退學(xué)一人，轉入32人，現有學(xué)生數從40人增至67人。
5、學(xué)習成績(jì)逐步提高，四年級接班時(shí)測試（由學(xué)校組織），語(yǔ)數僅一名及格（后因腎衰竭退學(xué)），上升到語(yǔ)數及格率達60%以上；最高分由原來(lái)語(yǔ)數合計百十分到現在的語(yǔ)數合計近200分；由學(xué)區抽考倒數一二名，進(jìn)入到前五名（全鎮共20余班）。預計今年還會(huì )進(jìn)入前三名。
6、班級整體紀律好，學(xué)生集體觀(guān)念強。學(xué)習積極性高，班級公物無(wú)損壞現象，被值日領(lǐng)及學(xué)部領(lǐng)導稱(chēng)為“免檢班級”。
百尺桿頭，更進(jìn)一步。我們班下學(xué)期要讓每位同學(xué)熟記并全面落實(shí)班級紀律，高標準，嚴要求，打造全鎮，甚至全縣、全亳州市一流班級。
渦陽(yáng)縣陳大中心學(xué)校六年級班主任史明清
2013年元月10日。
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