班主任，是班級工作的領(lǐng)導者，組織者和實(shí)施者。作為班主任，每天面對的，是幾十雙渴求知識的眼睛，每天接觸的，是幾十顆等待滋潤的心靈。如何讓這一雙雙的眼睛充滿(mǎn)智慧之光？怎樣使這一顆顆心靈健康成長(cháng)？這不僅需要班主任具有強烈的事業(yè)心，責任感，更需要班主任具備一定的組織管理能力以及科學(xué)的管理方法。從事班主任工作，使我體會(huì )到班主任工作的艱辛與勞苦，但使我更加難以忘懷的，是成功的喜悅以及甘為人師的幸�！，F結合自己的工作實(shí)際，談一談班主任工作的點(diǎn)滴體會(huì )。
一、言傳身教，班級管理的切入點(diǎn)。
班主任是與學(xué)生接觸最多的老師，班主任的一言一行、一舉一動(dòng)都會(huì )對學(xué)生有著(zhù)潛移默化的影響。自古以來(lái)“身教重于言傳”。教師時(shí)時(shí)、事事做學(xué)生的表率。因為我們的教育對象是青少年，他們單純、向上，具有強烈的好奇心和模仿力。俗話(huà)說(shuō)：“染于蒼則蒼，染于黃則黃”，所以在工作中要重視班級中的小事，關(guān)注細節。這些細節包括在不同場(chǎng)合下得體的穿著(zhù)，合適的言行，積極的情緒，謙恭的態(tài)度，因為這一切都會(huì )影響學(xué)生，都能教育學(xué)生。要求學(xué)生做到的，班主任自己首先做到，比如我要求學(xué)生不說(shuō)臟話(huà)，不罵人，不亂扔廢紙，粉筆頭等，這些我在班級都首先做到，發(fā)現違紀的學(xué)生我從不出言不遜，而是進(jìn)行疏導，紀律上約束。發(fā)現廢紙，粉筆頭等我隨時(shí)撿起，還有，上課第一遍鈴響，我也準時(shí)到教室，起到了表率作用。學(xué)生自然也就不亂扔、亂吐、亂罵了。我深知身教重于言教，讓學(xué)生直接通過(guò)班主任的模范行為和帶頭作用的影響，引導他們相信言教的真理性和身教的可行性，從而產(chǎn)生模仿的心理意向和學(xué)習的外在行為，由此學(xué)生就能養成一個(gè)良好的行為習慣。
二、班級建設，班級管理的關(guān)鍵點(diǎn)
現代教育理論告訴我們，要組織一個(gè)成功的班級，班主任首先要選擇一些品學(xué)兼優(yōu)、責任心強、樂(lè )意為同學(xué)服務(wù)的學(xué)生擔任班隊干部，進(jìn)行培養和教育，使之成為同學(xué)的榜樣，帶動(dòng)其他同學(xué)不斷進(jìn)取，形成正確的集體輿論和優(yōu)良的班風(fēng)。
1．選拔培養班干部
在班干部的產(chǎn)生過(guò)程中，教師的包辦代替，必定會(huì )使班干部失去群眾基礎，給日后的工作帶來(lái)不必要的困難，是不可取的!但是，單純的所謂的"民主"，讓學(xué)生完全"自決"，一些學(xué)生往往會(huì )傾向選舉自己的"好朋友"，以便在以后的班級管理中得到"照顧"，同樣有不足�？捎蓪W(xué)生自己就職演講，參與競選，再由學(xué)生結合每位學(xué)生的演講先民主投票選舉，最后由教師權衡。這樣可以最大限度地讓學(xué)生發(fā)表意見(jiàn)，而且選出的干部往往又比較理想。最后再根據所選干部的氣質(zhì)、性格類(lèi)型以及能力的差異進(jìn)行分工，優(yōu)化班委會(huì )組合。實(shí)踐證明，在民主選舉的基礎上，經(jīng)過(guò)班主任的優(yōu)化組合而產(chǎn)生的班委會(huì )，得到了同學(xué)們的信任和擁護，具有較強的戰斗力。另外，班主任對班干部，不能只是使用，還應該進(jìn)行教育和培養。要經(jīng)常教育他們樹(shù)立為集體服務(wù)的光榮感和責任感，要求他們努力學(xué)習、團結同學(xué)、以身作則，鼓勵他們既要大膽工作，又要嚴格要求，注意工作方法。當然，選出的干部畢竟不是完人，因此對他們不能過(guò)分苛求、指責，特別是在工作出現失誤的時(shí)候。對班委會(huì )的工作要經(jīng)常檢查，而且要給予具體的指導和幫助，既不能包辦代替，也不能班上的工作全部推給班干部自己放手不管。堅持定期召開(kāi)班干部會(huì )議，組織他們學(xué)會(huì )制訂計劃及具體措施，檢查落實(shí)情況，總結得失，并加以改進(jìn)，教會(huì )他們如何分辨是非，及時(shí)阻止同學(xué)中的不良行為。而對于班干部在班級中的不良行為，決不姑息，鼓勵他們以身作則并帶動(dòng)其他同學(xué)，促進(jìn)整個(gè)班級的管理工作。
2．增強班級的凝聚力
班級要想有凝聚力，作為班主任老師要及時(shí)掌握班級現狀，摸清不同時(shí)期學(xué)生的不同思想動(dòng)態(tài)，使不良跡象消滅在萌芽狀態(tài)中，進(jìn)而讓班級向著(zhù)和諧，向上的方向發(fā)展。為了更好的掌握班級情況，可采取了以下辦法，（1）找個(gè)別學(xué)生談心，與班干部交流。（2）通過(guò)作文形式反饋班級現狀，了解學(xué)生內心想法。比如要求學(xué)生以“老師，我想對你說(shuō)”為題寫(xiě)一篇作文，還可以寫(xiě)“老師，我發(fā)現了__________”等，這時(shí)學(xué)生都能寫(xiě)出他的真實(shí)感受，從而了解了每個(gè)學(xué)生的內心世界。為了更好的增強班級凝聚力，還要結合班級現狀，隨時(shí)召開(kāi)主題班會(huì )。讓學(xué)生暢所欲言，為班級建言獻策。使班級朝著(zhù)團結、向上、和諧、進(jìn)步的方向發(fā)展。
三、考核評比，班級管理的增效點(diǎn)。
為了更好的管理班級，可把負責學(xué)習、紀律、衛生，公物等任務(wù)都責任到人，使班級人人有事做，事事有人做。將班級學(xué)生分成若干小組。對各組進(jìn)行學(xué)習，紀律，衛生，愛(ài)護公物四方面的量化評比，組內合作，組間競爭。通過(guò)小組之間的評比競爭，發(fā)現班級不學(xué)習的同學(xué)少了，成績(jì)好的主動(dòng)幫助成績(jì)差一點(diǎn)，哪組都不肯落后，班級的衛生明顯好轉，也沒(méi)有隨意破壞公物的了�？傊ㄟ^(guò)對學(xué)生的考核、評比，小組競爭，班級班風(fēng)更正，學(xué)風(fēng)更濃了，班主任的工作也輕松了，班級管理的效率更加提高了。
班級工作是一項長(cháng)期、復雜、科學(xué)的管理過(guò)程，是“一個(gè)靈魂”塑造“另一個(gè)靈魂”的教育過(guò)程。作為班主任：要以自律的行為影響學(xué)生；要以公正的態(tài)度對待學(xué)生；要以真誠的情感激勵學(xué)生。要在日常的工作中經(jīng)常反思，不斷地總結，使教育工作更加有利于學(xué)生的成長(cháng)。
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