識字是閱讀的基礎，是低年級的教學(xué)重點(diǎn)。如何讓學(xué)生識記生字，使學(xué)生在愉快輕松的氣氛中主動(dòng)地識字，有意識地激發(fā)他們的識字興趣，充分發(fā)揮學(xué)生的自主性，達到識字的目的。以我多年的教學(xué)經(jīng)驗，摸索出以下幾種識字方法：
一是趣味識字法。
兒歌瑯瑯上口，生動(dòng)有趣，一旦記住便永久難忘。平日教學(xué)中注意抓住字的特點(diǎn)編一些通俗易懂的兒歌，如：教學(xué)“淚”字，編成“水從眼里出�！痹偃纾航虒W(xué)“告”字，編成“一口咬掉牛尾巴�！比绱艘痪�，易學(xué)易記，妙趣橫生。
二是編故事識字法。
把生字編成一個(gè)故事來(lái)學(xué)，如：一個(gè)人走路走累了，正好看到路邊有棵樹(shù)，他就靠在樹(shù)上休息一下，這個(gè)字是“休”。再如：“聞”，有人聽(tīng)到門(mén)外有動(dòng)靜，他把耳朵貼在門(mén)上聽(tīng)一聽(tīng)。通過(guò)這樣一個(gè)描述，在學(xué)生頭腦中建立起了直觀(guān)印象，達到了既認形又明意的效果。
三是比較識字法。
漢字中有許多字在字音字形方面都很相象，字義卻差很遠，怎樣來(lái)識記區別這些字呢？可以用比較法來(lái)學(xué)習，就是把這些字寫(xiě)出來(lái)進(jìn)行比較。如：方、仿、訪(fǎng)、芳、坊、妨、房 ，可對這些字進(jìn)行字音、字形、字義的比較，編成兒歌幫助記憶：“有人仿佛的仿，有言訪(fǎng)問(wèn)的訪(fǎng)，有草芳香的芳，有土作坊的坊，有女妨礙的妨，有戶(hù)房子的房�！边@樣把一些形似字放在一起就好記多了。
四是表演動(dòng)作識字法。
在教學(xué)過(guò)程中，可以用肢體動(dòng)作演示字的形義聯(lián)系，在所學(xué)生字中，有一部分是動(dòng)詞，學(xué)動(dòng)詞時(shí)可以想一想動(dòng)作，再做一做動(dòng)作，如：教學(xué)“看”字，把手放在眼睛（目）上，像孫悟空一樣可以看到很遠的地方。如：學(xué)習“抱”字，先想一想抱的動(dòng)作，然后再做一做，這樣學(xué)生就會(huì )明白“抱”是用（手）抱，所以是手旁，這樣不但讓學(xué)生記清了字形，而且弄懂了字義，學(xué)起來(lái)不費力氣，學(xué)生還很踴躍。
五是熟字帶生字識字法。
有些生字可以利用學(xué)過(guò)的熟字加一部分或減一部分的方法來(lái)幫助識記，如：日加月是明，月加月是朋，日加生是星，功減工是力。這樣，學(xué)生通過(guò)熟字來(lái)學(xué)習新的生字，使其在今后的文字應用上也不會(huì )發(fā)生混淆了。
六是結合生活識字法。
漢字在生活中隨處可見(jiàn)，讓學(xué)生養成留意周?chē)氖挛�，學(xué)習生字的好習慣，創(chuàng )設識字環(huán)境，培養學(xué)生自主識字能力。如讓學(xué)生將自己的作業(yè)本上的名字都標上拼音，讓學(xué)生輪流發(fā)本子，擴大識字量。還可通過(guò)閱讀課外書(shū)、觀(guān)看街道旁的廣告語(yǔ)、門(mén)面的招牌等，讓學(xué)生鞏固學(xué)過(guò)的生字、認識新字，同時(shí)訓練、提高學(xué)生的朗讀能力。
總之，小小漢字，奧妙無(wú)窮。教師要充分發(fā)揮教師的主導作用結合學(xué)生的思維特點(diǎn)，調動(dòng)學(xué)生的多種感官，使學(xué)生積極地參與識字教學(xué)，處處從學(xué)生主體的實(shí)際出發(fā)，鼓勵學(xué)生想象、實(shí)踐。學(xué)生就能獲得成功的喜悅。從而使枯燥的識字教學(xué)成為培養學(xué)生發(fā)現興趣和熱情探索的熱土。
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