教學(xué)目標：
1、指導學(xué)生認識生字；
2、引導學(xué)生理解課文主要介紹了南丁格爾的哪些事跡。
教學(xué)重難點(diǎn)：
南丁格爾是怎樣沖破阻力，毅然決然去當護士的。
教學(xué)準備：
學(xué)生自學(xué)生字；搜集有關(guān)南丁格爾的信息。
教學(xué)過(guò)程：
一、板書(shū)課題“女神”，學(xué)生談對“女神”的理解。
1、在你們心目中，“女神”是怎樣的？
2、引課：這節課我們也來(lái)認識一位“女神”，叫--
3、補充板書(shū)：提燈女神
二、初談預習體會(huì )
1、課文中的提燈女神是指誰(shuí)？這位提燈女神給了你怎樣的印象？
2、學(xué)生再次快速瀏覽課文，結合預習，談?wù)剬μ釤襞竦挠∠蟆?/p>
（結合學(xué)生不同的回答小結并過(guò)渡：我們在閱讀同一篇文章，但是帶給我們的會(huì )是不同的感受，這節課就帶著(zhù)大家剛才說(shuō)的那些感受再回到課文中的文字中去，看看課文是怎么寫(xiě)出剛才你們所談到的這些感受的。）
三、檢查生字的預習情況。
要讀懂讀熟一篇課文，我們首先要會(huì )讀課文中新的字詞，通過(guò)預習，有信心把課文生字讀好的同學(xué)舉手告訴老師。
1、先在四人小組內拼讀一次。
2、你想提醒同學(xué)要注意哪個(gè)字？
3、全班拼讀生字。
四、整體感知文章。
1、剛才大家說(shuō)了，南丁格爾是個(gè)……的人，從課題我們也可以知道，這是篇屬于什么題材的文章？寫(xiě)人離不開(kāi)事，課文介紹了南丁格爾的哪些事跡？
2、學(xué)生再次默讀全文，思考以上問(wèn)題。
3、解決問(wèn)題，板書(shū)：沖破阻力做護士
參加緊急救護
到前線(xiàn)救護傷病員
創(chuàng )辦護士學(xué)校
五、收取第1自然段信息。
1、下面先讓我們一起走進(jìn)第一自然段，請全班同學(xué)大聲讀。
2、你從這段的哪些詞句知道了哪些信息？
板書(shū)： 貴族小姐
當護士
有損聲譽(yù)
（一致）反對
（小結，交給讀書(shū)方法：瞧，當你細讀每一句話(huà)，讀到重點(diǎn)詞的時(shí)候，就會(huì )發(fā)現詞后面傳遞給我們的信息）
六、品讀2-4自然段。
1、一位貴族小姐為什么會(huì )去當一名護士？為什么當一名護士就會(huì )有損聲譽(yù)？家人又是如何反對的？（邊提問(wèn)邊在以上板書(shū)畫(huà)“？”，引起學(xué)生的注意）
2、學(xué)生邊默讀課文2-4自然段邊思考以上問(wèn)題。
3、南丁格爾為什么要去當一名護士？
4、理解“鄙視”和“無(wú)所事事”，引導學(xué)生讀出這種“鄙視”的語(yǔ)氣，同時(shí)體會(huì )南丁格爾看不起貴族生活的思想。
5、南丁格爾的想法遭到了家人怎樣的反對？
A、比較有“一致”和沒(méi)“一致”的不同，體會(huì )南丁格爾所遭受的家庭阻力之大。
B、指導朗讀媽媽和姐姐反對的語(yǔ)句，學(xué)生談讀出的感受。（深深體會(huì )家人的看法和阻攔，更突出南丁格爾當護士的決心之大。）
C、體會(huì )對比寫(xiě)法的好處：這里并不是南丁格爾，為什么要寫(xiě)得你們具體？去掉行嗎？
（小結，教給讀書(shū)方法：老師發(fā)現咱們班的同學(xué)真會(huì )閱讀，你看，閱讀一句話(huà)的時(shí)候，抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)反復咀嚼，不僅讀出了詞語(yǔ)背后的信息，還讀出了詞句內在的感受。）
6、雖然受到家人的強烈反對，雖然受到人們的歧視，但最后南丁格爾還是怎樣做？
理解“毅然決然”，從這個(gè)詞你又體會(huì )到什么？
七、總結：南丁格爾為了“當一名護士”這個(gè)堅定的信念，毅然決然地放棄了優(yōu)裕的生活，沖破重重阻力，有沒(méi)有實(shí)現她這個(gè)偉大的理想？那，在以后的工作中南丁格爾又是怎樣無(wú)私奉獻的呢？這個(gè)內容待我們下節課繼續從課文中去了解。
八、作業(yè)：
1、抄寫(xiě)課文生字。
2、句子練習：
（1）、我們這種有地位的人，怎么能去當一名護士呢？（改為陳述句）
（2）、她不顧家人的反對，不顧人們的歧視，到醫院當了一名護士。（縮寫(xiě)句子）
板書(shū)：
貴族小姐 沖破阻力做護士
當護士 參加緊急救護
有損聲譽(yù) 到前線(xiàn)救護傷病員
（一致）反對 創(chuàng )辦護士學(xué)校
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