《老人與海鷗》教學(xué)設計
【教材分析】
《老人與海鷗》是小學(xué)語(yǔ)文人教版六年級上冊第七單元的第一篇文章。本組課文向我們講述了發(fā)生在人與動(dòng)物、動(dòng)物與動(dòng)物之間的感人故事，展示了動(dòng)物豐富的情感世界，讀來(lái)令人難以忘懷。
《老人與海鷗》這篇課文，講述了這樣一個(gè)感人的故事：一位普通的老人（吳慶恒）在翠湖湖畔偶然遇到了一群從北方飛到昆明越冬的紅嘴鷗，從此，老人與海鷗結下了不解之緣。十年如一日，他風(fēng)雨無(wú)阻地去照顧著(zhù)他的“兒女”。老人去世后，海鷗在老人的遺像前翻飛盤(pán)旋，連聲?shū)Q叫，后又肅立不動(dòng)，像是為老人守靈的“兒女”，不忍離開(kāi)自己的“親人”。讀罷，讓我們不得不感嘆人與動(dòng)物、人與自然的和諧與共融，原來(lái)是那樣美好，如此動(dòng)人。
課文語(yǔ)言樸實(shí)、結構清楚，可分為兩大部分，前半部分通過(guò)老人喂海鷗、呼喚海鷗的名字、與海鷗親切地說(shuō)話(huà)等事例表現了老人對海鷗無(wú)私的愛(ài)；后半部分則通過(guò)老人死后，海鷗在老人遺像前翻飛、盤(pán)旋、肅立、鳴叫等悲壯畫(huà)面，展示了海鷗對老人的那份令人震撼的情�！窘虒W(xué)目標】
知識與技能：學(xué)習8個(gè)生字，正確讀寫(xiě)并理解生詞。能夠正確、流利、有感情地朗讀課文。
過(guò)程與方法：抓住文中展現老人與海鷗深情的畫(huà)面，通過(guò)對重點(diǎn)句子與詞語(yǔ)的理解，深入感受老人與海鷗之間的親情。
情感價(jià)值觀(guān)：通過(guò)小練筆來(lái)升華老人與海鷗的情感，從而深刻地體會(huì )人與動(dòng)物的和諧相處。
【教學(xué)重點(diǎn)】
用較快的速度閱讀課文，抓住重點(diǎn)詞句體會(huì )老人與海鷗之間深厚的感情。
【教學(xué)難點(diǎn)】
理解課文內容，深刻地體會(huì )人與動(dòng)物的和諧相處。
【教學(xué)準備】
學(xué)生：搜集有關(guān)“海鷗老人”──吳慶恒的資料。
教師：多媒體課件。
【教學(xué)時(shí)間】 1課時(shí)
【教學(xué)過(guò)程】
一、渲染氣氛, 導入新課
1、有一個(gè)女孩，她從小就愛(ài)養丹頂鶴，在她大學(xué)畢業(yè)以后，她放棄了優(yōu)越的條件，仍然回到了她養鶴的地方。有一天，她為了救一只受傷的丹頂鶴，滑進(jìn)了沼澤地里，就再也沒(méi)有上來(lái)。她走了，走的是那樣突然，留給了人們無(wú)限的悲痛和無(wú)盡的思念。人們?yōu)榱思o念她，就為她寫(xiě)了一首歌--《一個(gè)真實(shí)的故事》，下面我們就來(lái)聽(tīng)聽(tīng)這首歌。
2、聽(tīng)歌曲《一個(gè)真實(shí)的故事》
3、聽(tīng)了這首歌，你有什么感受？
4、導入新課：今天我們再來(lái)學(xué)習一個(gè)真實(shí)的故事， 這是發(fā)生在昆明翠湖邊的一個(gè)感人至深的故事 ，它的名字叫《老人與海鷗》。
5、板書(shū)課題， 指導朗讀課題。
二、初讀課文，整體感知
1、自由朗讀課文，要求：讀準字音，讀通句子，讀完后想一想課文描寫(xiě)了老人與海鷗的哪些畫(huà)面？
2、師出示詞語(yǔ)
①撮嘴呼喚 抑揚頓挫 親昵說(shuō)話(huà) 嘖嘖稱(chēng)贊（老人喂海鷗）
②翻飛盤(pán)旋 扇動(dòng)翅膀 肅立不動(dòng) 白色旋渦（海鷗送老人）
（1）指名讀分別讀這兩組詞，并隨機正音：撮 扇 旋
（2）讀了這兩組詞，你的眼前分別出現了怎樣的畫(huà)面？
師：同學(xué)們，其實(shí)這篇文章就描寫(xiě)了這樣兩個(gè)畫(huà)面，先寫(xiě)（師生一起說(shuō)，師板書(shū)）老人喂海鷗，再寫(xiě)海鷗送老人。
（3）兩個(gè)畫(huà)面中，讓你們意想不到的畫(huà)面是哪個(gè)？為什么？（海鷗送老人）
三、再讀課文，讀出“意想不到”
1、師：同學(xué)們，第二個(gè)畫(huà)面讓你們意想不到。老師在第一次閱讀課文時(shí)，我的感受和你們一樣，在安放老人遺像的地方，海鷗的舉動(dòng)簡(jiǎn)直太讓人驚異了。那么課文是怎樣描寫(xiě)這個(gè)畫(huà)面的呢？請同學(xué)們快速默讀課文14-18自然段，用“～～”劃出令你意想不到的句子。
2、反饋交流，相機指導，讀出“意想不到”
①意想不到的事情發(fā)生了--一群海鷗突然飛來(lái)，圍著(zhù)老人的遺像翻飛盤(pán)旋，連聲?shū)Q叫，叫聲和姿勢與平時(shí)大不一樣，像是發(fā)生了什么大事。
②海鷗們急速扇動(dòng)翅膀，輪流飛到老人遺像前的空中，像是前來(lái)瞻仰遺容的親屬。
③過(guò)了一會(huì )兒，海鷗紛紛落地，竟在老人遺像前后站成了兩行。它們肅立不動(dòng)，像是為老人守靈的白翼天使。
④當我們不得不去收起遺像的時(shí)候，海鷗們向炸了營(yíng)似的朝遺像撲過(guò)來(lái)。它們大聲?shū)Q叫著(zhù)，翅膀撲得那樣近，我們好不容易才從這片飛動(dòng)的白色旋渦中脫出身來(lái)。
四、品重點(diǎn)句，感悟“情理之中”
1、師：同學(xué)們，海鷗朝老人的遺像撲了過(guò)來(lái)， 這就是那幅令人震撼的畫(huà)面。（課件出示文中插圖）同學(xué)們，假如當時(shí)你就在翠湖邊上，看到這樣的情形，你的腦海里會(huì )冒出什么樣的問(wèn)題？（為什么海鷗會(huì )撲到老人的遺像前？為什么海鷗會(huì )為老人守靈？……）
2、師：這群海鷗為什么會(huì )這樣做？這位老人究竟為海鷗做了些什么呢？請同學(xué)們快速默讀課文1－13自然段，用“----”劃出相關(guān)句子，別忘了在旁邊寫(xiě)下你的感受。
3、交流
A：老人把餅干丁很小心地放在湖邊的圍欄上，退開(kāi)一步，撮起嘴向鷗群呼喚。立刻便有一群海鷗應聲而來(lái)，幾下就掃得干干凈凈。（課件出示）
師：同學(xué)們，輕聲地讀讀這段話(huà)，想想細節，你覺(jué)得老人與其他人有哪些不同？（交流）
B：在海鷗的鳴叫聲里，老人抑揚頓挫地唱著(zhù)什么。側耳細聽(tīng)，原來(lái)是親昵得變了調的地方話(huà)--“獨腳”“灰頭”“老沙”“公主”……
師：在老人的心中，海鷗就像他自己的兒女一樣，每一只海鷗都有自己的名字，多么親切呀。誰(shuí)愿意帶著(zhù)這種感受再來(lái)讀讀這句話(huà)？
師：同學(xué)們，老人這哪是在叫海鷗的名字呀，分明就是在唱歌，一聲聲海鷗的名字連起來(lái)就是一首歌，從這首歌中你聽(tīng)出了什么？
C：老人順著(zhù)欄桿邊走邊放，海鷗依著(zhù)他的節奏起起落落，排成一片翻飛的白色，飛成一篇有聲有色的樂(lè )譜。
師：同學(xué)們，老人呼喚海鷗名字的情景是多么和諧的一幅畫(huà)面��！正是有了這份細心的呵護，才換來(lái)了海鷗的信任，也才有了這樣一幅頗富詩(shī)意的畫(huà)面。仔細讀讀這句話(huà)，想象節奏是什么樣的？（時(shí)快時(shí)慢）
師：抓住時(shí)快時(shí)慢指導朗讀：多有意思��！表面上看是海鷗依著(zhù)老人的節奏在起起落落，而事實(shí)上是老人依著(zhù)海鷗的節奏在邊走邊放。下面我們就來(lái)讀讀這句話(huà)？
師創(chuàng )設情境，引讀：
① 海鷗來(lái)得多了，吃得快了，誰(shuí)能歡快地來(lái)讀讀？
② 海鷗來(lái)得更多了，吃得更快了，誰(shuí)能更歡快地來(lái)讀讀？
③ 海鷗吃得心滿(mǎn)意足，老人也放慢了速度，誰(shuí)能這樣來(lái)讀讀。
師：這起起落落的海鷗，翻飛的白色，真可謂是一篇------（生：有聲有色的樂(lè )譜）誰(shuí)能用你的朗讀有聲有色的為我們再現一下老人喂海鷗時(shí)的情景？
４、老人與海鷗怎么就能這么親密無(wú)間這么其樂(lè )融融呢？你能從文中找出句子來(lái)嗎？
反饋：（1）朋友告訴我，這位老人每天步行二十余里，從城郊趕到到翠湖，只為了給海鷗送餐，跟海鷗相伴。（2）朋友告訴我，十多年了，一到冬天，老人每天必來(lái)，和海鷗就像親人一樣。（課件出示）（指名讀、齊讀）
師：十多年的冬天，幾千個(gè)日子，幾萬(wàn)里的路程啊，老人與海鷗就是這樣相依相伴。在老人心里，海鷗就像是他的--生：兒女；在海鷗的心里，老人就是他的--生：父親，老人和海鷗就像親人一樣。（板書(shū)：親人）
五、內化感受，運用語(yǔ)言
1、（音樂(lè )響起）十多年了，幾千個(gè)日子，老人每天都來(lái)，可有一天老人沒(méi)來(lái)，第二天老人還是沒(méi)來(lái)，直到第三天的時(shí)候，老人才步履蹣跚地來(lái)了。喂海鷗的時(shí)候，老人坐到了地上，身子彎成了弓一樣的弧形。這三天，他只吃了一碗面，覺(jué)得好點(diǎn)了，就趕來(lái)看海鷗了�？蛇@一看卻成了永別。老人走了，他的家小得只能放下一張床，最值錢(qián)的就是一小袋面粉和6個(gè)雞蛋，那是他給海鷗做雞蛋饅頭的。朋友在翠湖邊為老人立了一塊碑，很多人都在照片上簽了名，所有空白的地方都簽滿(mǎn)了。海鷗呢？這群老人的兒女呢？它們也來(lái)了，讓我們再一次讀讀他們。
2、生配樂(lè )朗讀：一群海鷗突然飛來(lái)……（剛開(kāi)始交流的那些“意想不到”的句子）
3、同學(xué)們，如果你也是“白色旋渦”中的一只海鷗，你會(huì )對天堂里的老人說(shuō)些什么呢？請把你想說(shuō)的話(huà)寫(xiě)下來(lái)。
4、交流評價(jià)
六、揚情寓意，升華情感
師：同學(xué)們，雖然老人走了，但是在海鷗的心中一定牢牢地記住了這位老人，在我們的心中，也一定牢牢地記住了這位老人和這群重情重義的海鷗！
七、作業(yè)套餐：
1、噴香米飯：抄寫(xiě)文中自己喜歡的詞句。
2、美味佳肴：把這個(gè)感人的故事講給家人聽(tīng)一聽(tīng)。
3、可口飲料：課后搜集并閱讀更多的表現人與動(dòng)物真情的文章，從中感受人與動(dòng)物之間的和諧友愛(ài)。
板書(shū)設計：
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