《四季》第二課時(shí)
教學(xué)目標：
1. 正確、流利地朗讀課文，理解課文。
2. 理解課文內容，知道四季的特征，感受四季的美，激發(fā)對大自然的喜愛(ài)之情。
教學(xué)重點(diǎn)：
正確、流利地朗讀課文，體會(huì )各個(gè)季節的美麗。
教學(xué)過(guò)程
一、激趣導入
1、 上節課我們讀了《四季》這首詩(shī)歌，知道了一年有四個(gè)季節，它們是--（春、夏、秋、冬）
草芽和小鳥(niǎo)是（春天）。
荷葉和青蛙是（夏天）。
谷穗是（秋天）。
雪人是（ 冬天 ）�！醋寣W(xué)生口頭說(shuō)說(shuō)〉
2、 這節課老師要帶你們到大自然中找找春、夏、秋、冬，你們想去嗎？
但是可沒(méi)那么容易，要先來(lái)闖關(guān)，敢不敢？
二、朗讀理解課文
1、認讀生字：
上節課我們在課文里認識了好多的生字，誰(shuí)能把這些生字的名字全叫對，我就帶他去�！粗该x、齊讀〉。
2、讀課文：
誰(shuí)能把課文讀正確，分小節讀課文。(指名讀)
（齊讀課文。）
3、學(xué)習第一小節
（1） 自讀，對照圖畫(huà)，看看你能讀懂什么？
（2） 讀了第一節，你知道了什么？你能讀出草芽的高興嗎？（指名說(shuō)，多種形式讀。）
（3） 拓展
師：春天來(lái)了，還有什么也來(lái)參加春天的盛會(huì )？他們是什么樣子的？會(huì )對誰(shuí)說(shuō)什么呢？（同桌互相說(shuō)說(shuō)并匯報）
你能像老師這樣來(lái)編一句詩(shī)嗎？
桃花（紅紅），他對（燕子）說(shuō)：“我是（春天）。
( )，他對( )說(shuō)：“我是春天�！�
指導，提示學(xué)生，幫助學(xué)生一起編。
4、學(xué)習其他三個(gè)季節
（1） 喜歡哪個(gè)季節就讀讀這一小節，并想想你讀懂了什么？試著(zhù)讀好這個(gè)句子。
（2） 自己學(xué)習課文，碰到問(wèn)題與同桌討論）教師巡視指導。
（3） 交流學(xué)習情況：
根據學(xué)生情況學(xué)習課文相應小節。
夏天、秋天、冬天：你讀懂了什么？能讀好它嗎？你能像它一樣說(shuō)說(shuō)嗎？
( )，他對( )說(shuō)：“我是夏天�！�
( )，他對( )說(shuō)：“我是秋天�！�
( )，他對( )說(shuō)：“我是冬天�！�
（4）小朋友真能干，都成了小詩(shī)人了。不僅學(xué)會(huì )了課文，還會(huì )自己學(xué)著(zhù)課文作詩(shī)了，真是了不起。
[在學(xué)習課文的過(guò)程中，穿插了讓學(xué)生模仿作詩(shī)的一個(gè)環(huán)節，這樣不但讓學(xué)生產(chǎn)主了新奇感，而且運用了所學(xué)語(yǔ)言。]
三、總結全文
學(xué)習了春、夏、秋、冬四個(gè)季節的景色，你想說(shuō)些什么？
四季那么美麗，讓我們大家美美地來(lái)讀一讀，好嗎？我也來(lái)讀，可以嗎？ （指名讀、分小組讀，師生合作）
有感情地齊讀課文。
四、布置作業(yè)
指導完成課堂作業(yè)。
回家作業(yè)：春夏秋冬四個(gè)季節最喜歡哪個(gè)季節，為什么？請把你喜歡的季節畫(huà)下來(lái)。
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