今天上午，我們全縣50名小學(xué)語(yǔ)文骨干教師一起聆聽(tīng)了王麗敏老師《校本研究與教師專(zhuān)業(yè)研討》的專(zhuān)題講座，對校本研究的內涵有了更深層次的認識與理解。通過(guò)學(xué)習，我了解了校本研究的目的、內容和方法，明確了自己在語(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐中該如何進(jìn)行校本研究，以及校本研究中應該注意的問(wèn)題。

    校本研究是以校為本的研究，其目的是為了解決教學(xué)中的實(shí)際問(wèn)題、提升教師教育教學(xué)水平、促進(jìn)學(xué)校教育的可持續發(fā)展。為此，教師要在校本研究中要講究科學(xué)的方法，本著(zhù)實(shí)事求是的態(tài)度，對自己的教學(xué)工作進(jìn)行反思，反思，再反思。只有不斷地反思，才能發(fā)現問(wèn)題，思考問(wèn)題產(chǎn)生的原因，找尋解決問(wèn)題的對策，促使自己不斷進(jìn)步。

    回頭看自己的教學(xué)，雖然每上完一節課后也都琢磨教學(xué)過(guò)程中的成與敗，但由于時(shí)間、經(jīng)歷和自身能力的問(wèn)題，從沒(méi)有一次認認真真地反思自己的教學(xué)行為，有時(shí)即使思考了也沒(méi)能上升到理論的層面，更沒(méi)有及時(shí)地進(jìn)行總結。因此，作為已經(jīng)在教學(xué)崗位上工作了將近二十年的一名老教師，沒(méi)有留下絲毫有價(jià)值的文字資料，這不能不說(shuō)是一個(gè)遺憾。

    教師從事的是為國家的建設培養堅強后備力量的職業(yè)，僅憑以往的教學(xué)經(jīng)驗和滿(mǎn)腔的熱情是不夠的，還要有科學(xué)的方法和實(shí)事求是的態(tài)度、精益求精的工作作風(fēng)，否則，只能是閉門(mén)造車(chē)，不僅無(wú)助與教師的專(zhuān)業(yè)成長(cháng)，而且還可能會(huì )阻礙自身的專(zhuān)業(yè)發(fā)展。只有經(jīng)過(guò)反思，使原始的經(jīng)驗不斷地處于被審視、被修正、被強化、被否定等思維加工中，去粗存精，去偽存真，這樣經(jīng)驗才會(huì )得到提煉、得到升華，從而有效的發(fā)揮反思的作用，使自身的專(zhuān)業(yè)技能不斷提高。

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