貴州德江青龍二小 張金成
[摘要] 班主任是班集體的組織者、管理者，是學(xué)校實(shí)施教育管理的“排頭兵”，尋找班主任工作捷徑，才能不被班級雜事“瑣住”。
[關(guān)鍵詞] 班主任 工作
班主任是班集體的組織者、管理者，是學(xué)校實(shí)施教育管理的“排頭兵”，是學(xué)校與學(xué)生家長(cháng)之間溝通的橋梁與紐帶。本人擔任班主任工作多年，就自己工中作的一些做法談點(diǎn)拙見(jiàn)，與從事農村小學(xué)班主任工作的同仁共謀教育之策。
把工作安排當作是榮耀。學(xué)校在任命班主任時(shí)，是作一定考慮的，都是把思想素質(zhì)好、工作責任心強、有一定的組織管理能力的教師委以班主任工作重任，所以，當我們接到學(xué)校的“委任狀”時(shí)，應看作是一種榮耀，是學(xué)校對我們工作的信任，不能“討價(jià)還價(jià)”。當然工作上如果有什么困難，我們可以向學(xué)校反應，與同事交流，共同探索解決困難的辦法，相信工作中沒(méi)有過(guò)不去的坎，沒(méi)有解決不了的問(wèn)題。
班集體的組建。我們接過(guò)“委任狀”后，首先要做的工作就是班集體的組建，班級領(lǐng)導班子的配備。這起步工作一定要踩穩走實(shí)，這對往后開(kāi)展班級工作十分重要。如果我們是從其他班主任手中接過(guò)來(lái)的班級，那我們得找前任班主任溝通，對班級情況作了解；如果是前任班主任調走了，我們可以從學(xué)校教育處或教務(wù)處了解班級情況，也可以找班上具有一定“影響力”的學(xué)生了解。對班級情況有了初步了解后，我們就要著(zhù)手配備班級領(lǐng)導班子；在配備班級領(lǐng)導班子時(shí)，我們不能自己說(shuō)了算，要召開(kāi)班級選舉會(huì )，征求同學(xué)們的“意愿”，做一個(gè)“明君”。為了真正體現班級民主，對選舉出來(lái)的班干部，我們可以推行“試用制”，確定考核期，不能“常任制”。班級領(lǐng)導班子健全后，不能“一人當道”，我們還可以配“值日班長(cháng)”，“輪流執政”，讓每位同學(xué)都體驗當干部的難處，也鍛煉每位同學(xué)的組織管理能力。當然，一天的干部不是“白當”，要求把當天當干部的“酸甜苦辣”表白在班務(wù)日志上，既培養了學(xué)生的組織協(xié)調能力，也鍛煉了一定的寫(xiě)作能力。
班干部的培養。班級領(lǐng)導班子一但健全后，接下來(lái)就是要對班干部進(jìn)行培養。班主任絕不能當一個(gè)“甩手掌柜”，把班級工作都交給班干部。對班干部要“扶”要“引”，定期召開(kāi)干部會(huì )議，聽(tīng)取班干部工作匯報，好的要表?yè)P，工作不足要引導，錯誤的立即堅決糾正。干部會(huì )議開(kāi)始要開(kāi)得勤，每周至少三次，班干部成長(cháng)了，具備獨立開(kāi)展工作后，可以一周開(kāi)一次（當然要視學(xué)校工作動(dòng)態(tài)而定）。
班級文化建設。班集體的組建、班干部的配備工作都結束后，就是班級文化建設工作。班級文化內容豐富，包括各種制度、課程表、學(xué)生座次表、班級口號、奮斗目標、學(xué)習園地等。在制定班級文化時(shí)，一定要講求一個(gè)“實(shí)”字，必須結合班情制定，口號要“實(shí)”，目標不要過(guò)“大”，制度要有“用”，學(xué)習園地要“新”。讓班級文化真正成為教育學(xué)生、展示學(xué)生、體現班級特色的一道風(fēng)景。
班主任“官”小事多，這是大多數班主任的同感，要想不被班級雜事“瑣”住，就得對班級工作進(jìn)行靜心研究，尋找一條捷徑，又能促進(jìn)有效工作，才能輕松地工作，愉快地生活。
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