汶上縣苑莊鎮田村小學(xué) 徐恩路
新課標指出：“口語(yǔ)交際能力是現代公民的必備能力，應培養學(xué)生傾聽(tīng)，表達和應對能力，使學(xué)生具有文明和諧地進(jìn)行人際交流的素養�！币虼诵抡n程中的口語(yǔ)交際課顯得尤為重要，而在實(shí)際的教學(xué)中往往不被教師所重視，我校在此方面進(jìn)行了不懈努力，探索了一條適合實(shí)際需要的口語(yǔ)交際教學(xué)的路子。
一、 目標導行
口語(yǔ)交際應該說(shuō)是一種綜合素質(zhì)的體現，是知情意行的統一，因此口語(yǔ)交際目標的確立教師必須應有恰當的把握，要有深層次的思考，絕不能單純的看作原來(lái)的聽(tīng)說(shuō)訓練，這一點(diǎn)我校的課改教師達成了共識，要在突出重點(diǎn)目標的同時(shí)充分考慮相關(guān)能力的培養，著(zhù)眼于整體。從這種意義上講，口語(yǔ)交際的訓練應是學(xué)生綜合性學(xué)習的體現，對此我校課改教師從目標的確立上各抒已見(jiàn)進(jìn)行深層次的研討。例如三年級以“秋天的快樂(lè )”為主題的口語(yǔ)交際課在教學(xué)目標的確立過(guò)程中，教師經(jīng)過(guò)研討認為對于三年級的學(xué)生來(lái)說(shuō)，此前雖然學(xué)習了有關(guān)秋天的課文，對秋天有些感性的認識，但平時(shí)觀(guān)察積累不夠，因此將教學(xué)目標確立為讓學(xué)生在一周的時(shí)間中采用調查訪(fǎng)問(wèn)的方式收集秋天里同學(xué)們做過(guò)的有趣的事，然后課堂上進(jìn)行交流，從而真切的感受到秋天帶來(lái)的快樂(lè )。目標定好之后，便是指導學(xué)生的實(shí)際操作，教師引導學(xué)生進(jìn)行調查、訪(fǎng)問(wèn)，這是學(xué)生與人交往的過(guò)程，因此還是學(xué)生學(xué)會(huì )傾聽(tīng)、學(xué)會(huì )訪(fǎng)問(wèn)能力的訓練，并指導學(xué)生進(jìn)行信息的處理。這是學(xué)生最受益的過(guò)程。正是有了操作性、實(shí)際性的目標，有了過(guò)程的指導，才有在課堂上交流時(shí)，學(xué)生有條理、有內容的精彩描述。有位教師小結時(shí)這樣寫(xiě)到：“這次口語(yǔ)交際課的目標是我們組教師共同研究的，考慮角度多，能制定出更合理，更有效的目標，由此使學(xué)生進(jìn)行調查、訪(fǎng)問(wèn)獲得很多材料，匯報時(shí)才如此精彩，我的心里真的高興，我想定好交際目標，將單純的口語(yǔ)交際向綜合性學(xué)習發(fā)展，是一條好的途徑，我與各位老師和學(xué)生共同受益�！闭邕@位教師所言，只有堅持向綜合性學(xué)習方向努力，定好目標，指導操作，學(xué)生的口語(yǔ)交際能力才會(huì )獲得全面、和諧的發(fā)展。
二、 創(chuàng )設交際情境
口語(yǔ)交際教學(xué)，應創(chuàng )設情境，激發(fā)學(xué)生交際的欲望。寬松愉快的環(huán)境會(huì )使學(xué)生心情愉悅，樂(lè )于思維，敢于表達。利用各種方式巧妙地創(chuàng )設有利于學(xué)生口語(yǔ)交際的情境，會(huì )提高學(xué)生的實(shí)際交際能力，在情境中練習，在情境中發(fā)展。如教學(xué)二年級《秋天里》，有位教師這樣給學(xué)生創(chuàng )設情境，教師首先與學(xué)生進(jìn)行對話(huà)，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己眼里的秋天，學(xué)生說(shuō)的不夠具體，這時(shí)教師激發(fā)學(xué)生想不想親身感受一下秋天呢？接著(zhù)教師帶領(lǐng)學(xué)生走出教室，來(lái)到美麗的龍灣公園，去觀(guān)察秋天，親近秋天，看看秋天的花、草、小動(dòng)物，還有人們的衣著(zhù)等。學(xué)生在秋天里盡情地欣賞、盡情地感受。然后回到教室，進(jìn)行討論交流，這時(shí)的學(xué)生熱情極高，紛紛說(shuō)出自己觀(guān)察到的、感受到的秋天。學(xué)生在此過(guò)程中開(kāi)闊了眼界，豐富了知識。
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