【內容摘要】教師熱愛(ài)學(xué)生是教育的需要，沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育。愛(ài)學(xué)生，就要了解學(xué)生，尊重學(xué)生；就要留心細節，關(guān)愛(ài)所有學(xué)生；就要嚴格要求。我們要樹(shù)立新的教育觀(guān)念，既教書(shū)又育人，在教學(xué)創(chuàng )新和不斷進(jìn)取中把自己的畢生精力奉獻給人民的教育事業(yè)，用愛(ài)的陽(yáng)光照亮孩子的心。
【關(guān)鍵詞】師德 關(guān)愛(ài) 尊重 播種太陽(yáng)
有位名人說(shuō)過(guò)，教師的高尚不在于他培養了多少科學(xué)家、藝術(shù)家，而在于他的細微之處，以高尚的師德影響人，培育人。上海市教育考試院副院長(cháng)劉昌曾說(shuō)過(guò)這樣一段話(huà)：“教師是教書(shū)育人的神圣職業(yè)，這一職業(yè)十分重要，如果沒(méi)有先進(jìn)、主流的教育思想來(lái)教育年輕一代，很難讓一個(gè)民族、一個(gè)國家強大起來(lái)。教師的水平體現在學(xué)歷、能力和師德三方面，但最主要的是師德。教師應當成為學(xué)生的表率，成為學(xué)生的良師益友，成為全社會(huì )文明的楷模，教師能給學(xué)生一種人格上的魅力，如果沒(méi)有，他就不算是一位真正的人民教師”。華東師大的教師李芝章認為：教師所從事的職業(yè)是教育人、塑造人的事業(yè)，因此，教師道德素質(zhì)比文化素質(zhì)更為重要。
認為師德為首位之說(shuō)并不是今日才提出來(lái)的。偉大的教育家、思想家孔子《論語(yǔ)》中關(guān)于培養品德的論述俯拾即是。而孔子有顏回那樣學(xué)問(wèn)淵博、品格高尚、以德著(zhù)稱(chēng)的學(xué)生，不僅僅是因為孔子是個(gè)偉大的教育家，更重要的是他能身體力行。當代教育家陶行知主張“以人教人”、要學(xué)生做的事，教職員躬親共做；要學(xué)生學(xué)的知識，教職員躬親共學(xué)；要學(xué)生守的規則，教職員躬親共守。如果教師在一堂課上教育學(xué)生要學(xué)會(huì )尊重他人，在另一堂課卻當眾辱罵學(xué)生，何謂師德？何謂為人師表？
熱愛(ài)、關(guān)心學(xué)生歷來(lái)是教師師德的一個(gè)核心問(wèn)題。熱愛(ài)、關(guān)心學(xué)生是多方面的，在思想道德品質(zhì)方面，教師要對學(xué)生循循善誘，耐心細致的做好思想教育工作，尤其是對表現較差的學(xué)生做好轉化工作；在生活上，教師要無(wú)微不至的關(guān)心體貼學(xué)生；在學(xué)習方面，教師要對學(xué)生指導有方。要轉變傳統的教學(xué)理念，樹(shù)立以“學(xué)生為本”的全新教育理念，改進(jìn)陳舊的教學(xué)方法，讓學(xué)生學(xué)得積極主動(dòng)，輕松有趣，真正讓學(xué)生學(xué)會(huì )學(xué)習。這樣，既可減輕學(xué)生的學(xué)習負擔，又能提高學(xué)生的學(xué)習效果。
為什么說(shuō)減輕學(xué)生的負擔是師德的核心呢？我以為，在關(guān)愛(ài)學(xué)生方面，減輕學(xué)生的負擔難度最高，教師花費的精力最大。試想，如果教師的每一節隨堂課都備成公開(kāi)課那樣，教師花費的精力該有多大？再說(shuō)，備好課僅僅是上好課的一個(gè)方面，還要有教學(xué)管理能力，語(yǔ)言表達能力，表演能力等綜合能力，要真正上好一堂課是很不容易的，并且還要利用業(yè)余時(shí)間對學(xué)生進(jìn)行個(gè)別輔導（尤其是對學(xué)習基礎較差的學(xué)生），這就意味著(zhù)要減輕學(xué)生的負擔就得加重教師的負擔。由此可見(jiàn)，能否切實(shí)減輕學(xué)生的負擔是教師是否真正關(guān)愛(ài)學(xué)生的關(guān)鍵，是教師高尚品質(zhì)的集中體現，是師德的核心。而要真正做到減輕學(xué)生的負擔，教師就要發(fā)揚三種精神：一是拼搏精神，只有拼搏才有可能成功；二是奉獻精神，奉獻是教師的天職；三是鉆研精神，刻苦鉆研是提高教師教育、教學(xué)和教育科研能力的必然途徑。
教育，就是從愛(ài)出發(fā)的，沒(méi)有愛(ài)，教育的陽(yáng)光就無(wú)法射進(jìn)學(xué)生的心靈。高爾基說(shuō)過(guò)：“誰(shuí)不愛(ài)孩子，孩子就不愛(ài)他，只有愛(ài)孩子的人，才能教育孩子�！笨梢�(jiàn)，教師熱愛(ài)學(xué)生是教育的需要，沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育。對正在健康成長(cháng)的小學(xué)生來(lái)說(shuō)，教師的愛(ài)是一種神奇而偉大的力量。這種力量，能強烈地影響著(zhù)學(xué)生，促使學(xué)生從內心深處誠心誠意地接受教師的教誨。
一、愛(ài)學(xué)生，就要了解學(xué)生，尊重學(xué)生。
教師要以平等的態(tài)度對待學(xué)生，多與學(xué)生交流，了解學(xué)生的想法。學(xué)生只有受到教師的尊重，才能以主人翁的姿態(tài)充分發(fā)揮主體能動(dòng)性。
一位學(xué)生，每次上美術(shù)課都不帶美術(shù)用具，總是趴在桌面上玩弄自己的橡皮擦，同學(xué)們開(kāi)始繪畫(huà)、制作時(shí)，他就開(kāi)始用作業(yè)紙折飛機，無(wú)論我怎么和他講道理他都保持“一貫作風(fēng)”，為此我很頭疼。
在一節課手工課上，要學(xué)的是折各種各樣的紙飛機，并用剪刀、彩筆等用具進(jìn)一步加工美化。在講解、演示幾種紙飛機折法的過(guò)程中，我發(fā)現他也認真地看，當我折好一架紙飛機時(shí)，他的臉上也露出了微笑。接下來(lái)的學(xué)生活動(dòng)中，只見(jiàn)他“一反常態(tài)”到處向其他同學(xué)借彩紙，然后認真地折起來(lái)。折好一架紙飛機時(shí)，他開(kāi)心地笑了，并開(kāi)始試飛，可是飛機怎么也飛不遠。他有點(diǎn)困惑，又有點(diǎn)著(zhù)急，固執地一直試飛�？吹剿麑堬w機這么著(zhù)迷，我想，這說(shuō)不定是個(gè)了解他的好機會(huì )！于是，我走到他身邊與他談?wù)撍募堬w機，和他一起尋找飛不遠的原因。他的興致顯然很高，很虛心地聽(tīng)取我的意見(jiàn)，并在我的指導下將機翼進(jìn)行調整。再次試飛時(shí)，他發(fā)現飛機飛得遠多了，開(kāi)心得向我連說(shuō)幾聲“謝謝！”。為了激發(fā)他更大的興趣，我又折了兩種不同的紙飛機，還告訴他美術(shù)課上還能學(xué)到許多比折紙飛機更有趣的內容，可是如果連用具都不準備，就無(wú)法學(xué)到本領(lǐng)。我還許諾只要他每節課都能像其他小朋友那樣準備好用具，就獎勵他一架小小紙飛機。在后來(lái)的課堂上，我欣喜地看到了他的轉變。
2、愛(ài)學(xué)生，就要留心細節，關(guān)愛(ài)所有學(xué)生。
教師要注意自己的一言一行對孩子產(chǎn)生的影響，善于觀(guān)察，熱愛(ài)所有學(xué)生。
曾經(jīng)在我的班上有兩位特別愛(ài)發(fā)言的學(xué)生，小星口齒伶俐，語(yǔ)言表達能力較強，小敏思維敏捷，想象豐富，但總是不能流暢地表達。我提問(wèn)常常叫到他們，小星的每次發(fā)言都能贏(yíng)得同學(xué)們的支持，而小敏由于表達不夠流暢，常惹得其他同學(xué)哈哈笑。開(kāi)始時(shí)，我總是實(shí)事求是地評價(jià)他們，對小星的表現加以稱(chēng)贊，對小敏的發(fā)言加以鼓勵，雖然多次看到她帶著(zhù)失望的表情坐下，但仍覺(jué)得自己挺公平的。
有一次，小敏回答問(wèn)題之后，同學(xué)們又笑起來(lái)，于是他自言自語(yǔ)：“反正我是丑小鴨，你們就笑吧�！闭f(shuō)完，就趴在桌上看著(zhù)課本。我忽然意識到，平時(shí)對她只有鼓勵，沒(méi)有肯定，使這顆幼小的心受到了傷害！其實(shí)小敏的想法都很有創(chuàng )造性，只是語(yǔ)言表達不到位，我怎能忽略對她的贊揚！頓時(shí)，一種內疚涌上心頭。不行，我要讓她感受到自己也是“白天鵝”！課上，我請小星發(fā)言，待她發(fā)言完畢，就讓小敏來(lái)發(fā)表自己的想法。她的想象很精彩，雖然語(yǔ)言表達還是不夠流暢，但我對她的創(chuàng )造性給予贊揚，豎起大拇指夸他：“真棒！”同學(xué)們也用佩服、羨慕的目光看著(zhù)他。我說(shuō)：“沒(méi)有哪個(gè)小朋友是丑小鴨，只要肯用心，動(dòng)腦筋，大家都是老師眼中的小天鵝！”小敏的臉上洋溢著(zhù)喜悅。
此后，我更加留心孩子們的表現，盡可能發(fā)現孩子們的閃光點(diǎn)，并及時(shí)給予贊揚。我欣喜地發(fā)現，有些原本不愛(ài)發(fā)言的孩子也舉起小手了。
3、愛(ài)學(xué)生，就要嚴格要求。
教師對學(xué)生的愛(ài)，不是放縱寬容、袒護溺愛(ài)，而是嚴格要求、富有教育意義的愛(ài)。
有個(gè)聰明活潑的男孩小明，每次討論都表現得很出色，常有奇思妙想。他的臉上透著(zhù)孩子特有的純真和靈氣。我一直很喜歡他，經(jīng)常表?yè)P他。漸漸地，我發(fā)現他對待同學(xué)有點(diǎn)傲氣。有一次，他忘了帶橡皮擦，同桌熱心地和他一起用。后來(lái)因為同時(shí)都要用，小明不肯讓同桌先用，和他吵了起來(lái)，還說(shuō)別人小氣，最后，還很驕橫地把同桌的橡皮擦扔出了窗外。同桌急得哭了起來(lái)。我走過(guò)去，小明還一臉的不以為然。雖然我一向很疼愛(ài)他，但一俊不能遮百丑，響鼓更要重錘敲，犯了錯誤，絕不能縱容包庇。于是，我嚴肅地批評了他，明確地指出他的錯誤，要他自己想想該怎么做。他顯然沒(méi)有想到我會(huì )對他這么嚴厲，眼淚吧嗒吧嗒落了下來(lái)。過(guò)了一會(huì )，他向同桌道了歉，并到走廊上把橡皮撿起來(lái)歸還同桌。從那以后，他對待同學(xué)的態(tài)度隨和了許多。
贊可夫指出：“當教師的必不可少的，甚至幾乎最主要的品質(zhì)，就是要熱愛(ài)學(xué)生�！苯瓭擅裢驹凇蛾P(guān)于教育問(wèn)題的談話(huà)》中指出：“老師作為人類(lèi)‘靈魂的工程師’不僅要教好書(shū)，還要育好人�！庇谐绺邘煹碌慕處煻加姓_積極的人生態(tài)度和道德觀(guān)念。
優(yōu)秀的人民教師應該有良好的社會(huì )公德、職業(yè)道德、思想品德，有高度的正義感，強烈的是非觀(guān)念，忠于職守，嚴于律已，言行一致，以身作則。如果把每一位學(xué)生比作一粒希望的種子，學(xué)校就是一片孕育希望的土壤，而我們則是播種希望，播種太陽(yáng)的使者。在新形勢下，我們要樹(shù)立新的教育觀(guān)念，既教書(shū)又育人，在教學(xué)創(chuàng )新和不斷進(jìn)取中把自己的畢生精力奉獻給人民的教育事業(yè)，用愛(ài)的陽(yáng)光照亮孩子的心。
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