我講述的是我與一個(gè)后進(jìn)生的故事。一年級入學(xué)不久我就發(fā)現了他的問(wèn)題：基礎特別差，拼音讀不準，不會(huì )寫(xiě)，記不住。而這些其他孩子在幼兒園早就掌握的很好了。生字沒(méi)幾個(gè)會(huì )寫(xiě)，即使會(huì )也是筆順錯誤，歪歪扭扭。家庭作業(yè)經(jīng)常不寫(xiě)。就這樣一年級他就成了全班最后一名。為了幫助他改變，我把他的家長(cháng)多次請到學(xué)校，希望他能配合我抓好孩子的學(xué)習。他的爸爸我說(shuō)什么都嗯嗯的答應著(zhù)，可他孩子的作業(yè)依然沒(méi)人管。到了三年級，他的能量更大了，有段時(shí)間天天中午帶著(zhù)幾個(gè)學(xué)生，走街串巷，游游逛逛，大手大腳的花錢(qián)，對班級的安定起了破壞作用。我對他和他不負責任的父親越發(fā)的厭惡。尤其我對家長(cháng)很氣憤：老師要管這么多學(xué)生，你只管自己一個(gè)孩子還不肯用心，太過(guò)分了。
偶然我聽(tīng)別人提起他的家庭，才知道他是一個(gè)可憐的孩子。他父親小學(xué)文化，離異；母親文化水平也不高，因為很少見(jiàn)到他，見(jiàn)了面就會(huì )給些錢(qián)作為補償。我對這個(gè)孩子充滿(mǎn)了同情，對他的反感也消失了。我想他的父親不管他，老師也放棄他，一個(gè)孩子不就毀了嗎？不管他父親如何，，不求他的家長(cháng)一句感謝，我盡我的一份心。我和他談了一次話(huà)，具體說(shuō)的什么已記不清了，大意就是:你的爸爸因為能力有限在學(xué)習上無(wú)法幫到你，老師和同學(xué)幫助你提高學(xué)習成績(jì)，我不會(huì )放棄你，大家不會(huì )放棄你。當時(shí)他的眼睛流露出驚訝的神情，繼而點(diǎn)了點(diǎn)頭。
語(yǔ)文的補習從基礎抓起。每天我都讓他寫(xiě)字詞，抄寫(xiě)段落，聽(tīng)寫(xiě)。我知道他回到家就放羊了，所以我盡量創(chuàng )造條件讓他在學(xué)校寫(xiě)完作業(yè)，寫(xiě)完就批改，改錯，聽(tīng)寫(xiě)。幾乎每天都這么做。時(shí)間長(cháng)了，他從不寫(xiě)作業(yè)到寫(xiě)作業(yè)，從被動(dòng)聽(tīng)寫(xiě)到主動(dòng)要求聽(tīng)寫(xiě)，從一開(kāi)始錯幾十個(gè)詞到錯七八個(gè)詞。就這樣，他的語(yǔ)文成績(jì)提高了。雖然目前不可能趕上其他孩子，但縱向比較，他的的確確進(jìn)步了不少。
在抓學(xué)習的同時(shí)，我還安排他做一些工作，為他創(chuàng )造成功的機會(huì )，讓他認識到“我能行”。起初安排他開(kāi)關(guān)門(mén)窗，飲水機，空調等日常事務(wù)。沒(méi)想到他非常精心，細心，完成的特別好。我就在班上表?yè)P了他這種認真負責的精神，并任命他為生活委員。得到我的肯定和贊揚，他的自信心得到極大的提升，工作的更細致入微了。有一次，放學(xué)后我還在教室打字，他輕輕地對我說(shuō)：“老師窗戶(hù)和飲水機我已經(jīng)關(guān)了，您走的時(shí)候別忘關(guān)電腦電源和空調�！鼻�，他多么細心。
我要閱卷，他提前來(lái)到教室把空調打開(kāi)。我一到學(xué)校他就對我說(shuō):“老師空調我提前打開(kāi)了，很暖和，您去教室改卷子吧�！蹦且豢涛矣芍缘母械礁吲d。我微笑著(zhù)對他說(shuō)你考慮的太周到了，謝謝你.”他靦腆的，開(kāi)心地笑了。
就這樣，在我的鼓勵下，他每天都有可喜的進(jìn)步。早讀的聲音非常響亮，回答問(wèn)題的次數多了起來(lái)，而且經(jīng)常有精彩的發(fā)言。他的進(jìn)步使我感到心血沒(méi)有白費，雖然他的家長(cháng)并不知道我為孩子的付出，從未表達過(guò)只言片語(yǔ)的感謝，但我改變了一個(gè)人，引導了一個(gè)人走向正軌，也許會(huì )成就一個(gè)將來(lái)的有用之才，就對得起自己的職業(yè)良心，那份付出就值得。從他的進(jìn)步我也反思了自己。工作一定要做細致，孩子出了問(wèn)題，家長(cháng)不配合，也不要輕言放棄。努力發(fā)現孩子的閃光點(diǎn)，并以此為切入點(diǎn)，感化他，溫暖他，讓他貼近你的心，信任你，才有可能幫助孩子轉變。
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