《推敲》教學(xué)設計
教材分析：
本課講的是唐朝著(zhù)名詩(shī)人賈島與韓愈一起斟酌詩(shī)句中用詞的故事，表現了賈島認真嚴肅的創(chuàng )作態(tài)度和鍥而不舍的鉆研精神。課文配有兩幅插圖。一幅是賈島拜訪(fǎng)朋友，月夜下敲門(mén)聲驚醒了小鳥(niǎo)。這情景使賈島寫(xiě)下了一首詩(shī)。另一幅圖描繪了詩(shī)人賈島騎在毛驢上一邊吟哦，一邊做著(zhù)敲門(mén)，推門(mén)的動(dòng)作，憨態(tài)可掬，栩栩如生，突出了他那嚴肅認真的創(chuàng )作態(tài)度。兩幅圖生動(dòng)形象的展示了課文的主要內容。
教學(xué)目標：
1.能正確、流利地朗讀課文，并能講講這個(gè)故事。
2.學(xué)會(huì )本課8個(gè)生字，兩條綠線(xiàn)內的7個(gè)字只識不寫(xiě)。理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3.了解故事內容，理解“推敲”的含義。學(xué)習賈島認真嚴肅的創(chuàng )作態(tài)度和鍥而不舍的鉆研精神。
教學(xué)重難點(diǎn)：
了解故事的經(jīng)過(guò)，理解“推敲”的含義，感受賈島認真嚴肅的創(chuàng )作態(tài)度和鍥而不舍的鉆研精神。
板書(shū)設計：
推 敲
賈島 韓愈
斟 酌
盡善盡美
教學(xué)過(guò)程：
一、 導入：
同學(xué)們喜歡古詩(shī)嗎？古詩(shī)中有許多流傳千古的名句，出示四句名詩(shī)，指名讀。
這些詩(shī)句之所以流傳千古，是因為它們字字珠磯，是詩(shī)人精心構思、反復錘煉的結果，凝聚著(zhù)詩(shī)人的智慧和心血。今天我們來(lái)學(xué)習一個(gè)和“鳥(niǎo)宿池邊樹(shù)，僧敲月下門(mén)”有關(guān)的故事。
板書(shū)課題，齊讀課題。
二、檢查預習：
1.自由讀課文，思考課文主要講了個(gè)什么故事？在讀的過(guò)程中劃出難讀的詞。（讀得快的學(xué)生上黑板板書(shū)難讀的詞）
2、讀詞。
補充：門(mén)閂（附圖片）門(mén)沒(méi)有閂的意思就是門(mén)沒(méi)有上閂。
3、課文主要講了個(gè)什么故事？
（賈島寫(xiě)了一首詩(shī)，第二天在大街上斟酌詩(shī)里一個(gè)字眼，不巧撞上了韓愈的儀仗隊，韓愈不僅沒(méi)有怪罪他，還幫他解決了難題。）
［板書(shū)：賈島 韓愈］
賈島是故事中的主要人物，能用一兩句話(huà)簡(jiǎn)單介紹一下他嗎？
（他是一位苦吟詩(shī)人。）
故事中他苦苦思索的是什么詩(shī)句？哪個(gè)自然段寫(xiě)賈島苦苦思索？
三、研讀課文：
1、出示第3自然段，默讀，劃出你感興趣的詞句，在空白處寫(xiě)寫(xiě)感受。
交流：讀讀你劃出的詞句，并說(shuō)說(shuō)感受。
預設：（1）賈島做事認真，連一個(gè)字都不放過(guò)。
（2）賈島推敲詩(shī)句入迷。
從哪些地方看出賈島入了迷？（抓住“吟哦、不知不覺(jué)、一邊……一邊……”來(lái)談。）
�、佟耙髋丁笔裁匆馑�？賈島吟哦什么呢？（僧推……，僧敲……）
②現在你就是賈島，我們一起來(lái)做一做。（師生共同邊吟詩(shī)，邊做動(dòng)作）
（4）出示插圖：當時(shí)的賈島就是這個(gè)樣子。所以大街上的人都――
(5) 賈島就是這樣吟哦了一路，做了一路，人們笑了一路，他都不知不覺(jué)。你能用個(gè)什么詞來(lái)形容一下他？
（忘我、專(zhuān)心致志 全神貫注 旁若無(wú)人、聚精會(huì )神、渾然忘我……）
(6)想象著(zhù)賈島的樣子讀讀這段話(huà)。學(xué)生練習讀。指名兩讀。
2、還從哪些句子能看出賈島的入迷？
學(xué)生讀句子談感受后出示課文第4段。
這時(shí)，正在京城做官的韓愈，在儀仗隊的簇擁下迎面而來(lái)。行人、車(chē)輛都紛紛避讓?zhuān)Z島騎在毛驢上比比劃劃，竟然闖進(jìn)了儀仗隊中。
（1）能說(shuō)說(shuō)儀仗隊是什么嗎？出示儀仗隊圖片（圖在上，文在下）插圖就是古代的儀仗隊。
看，迎面走來(lái)這么浩蕩的隊伍，賈島竟然視而不見(jiàn)；聽(tīng)，迎面傳來(lái)這么宏亮的聲音，賈島竟然充耳不聞。他對這些都不知不覺(jué)，他的心思全用到了---- 這是一種怎樣的專(zhuān)心致志，這是一種怎樣的聚精會(huì )神哪！
2、學(xué)習韓愈推敲部分：
過(guò)渡：賈島沉迷于推敲詩(shī)句，竟然沖撞了韓愈的儀仗隊，按照常理，他應該抓起來(lái)，輕則關(guān)幾天，重則打板子。路人都不禁為賈島擔心，可是結果呢？
（1）結果皆大歡喜，四人小組分角色朗讀這段話(huà)，再現這個(gè)場(chǎng)景。出示具體要求：
想象著(zhù)人物的身份和當時(shí)的情境，小組分角色朗讀，一人讀賈島的話(huà)，一人讀韓愈的話(huà)，兩人讀敘述部分。
（2）學(xué)生練習朗讀。
（3）指名一組分角色朗讀。他們讀得怎么樣？學(xué)生評讀。
（4）韓愈說(shuō)的有沒(méi)有道理呢？投影出示第七自然段。
指名回答。咱們一起讀讀這段話(huà)。
（5）小結：賈島想了一路還猶豫不決，韓愈想了一會(huì )就有結果，他不但不怪罪賈島的沖撞之罪，還幫他解決難題，看來(lái)，韓愈不僅是大官，還是一位了不起的大詩(shī)人、大文學(xué)家。
（6）兩個(gè)人留下了一段佳話(huà)，也留下了千古名句，我們一起再來(lái)讀讀這兩句古詩(shī)。出示“鳥(niǎo)宿池邊樹(shù)，僧敲月下門(mén)”，學(xué)生齊讀�，F在再來(lái)想一想為什么這兩句詩(shī)能成為千古名句？（圍繞賈島、韓愈品質(zhì)來(lái)談）【不僅是因為敲字用得巧妙，更是因為賈島和韓愈兩位著(zhù)名詩(shī)人孜孜以求的創(chuàng )作態(tài)度】
（6）推敲本來(lái)是表示推和敲兩個(gè)動(dòng)作，正是因為這個(gè)故事，推敲合起來(lái)表示什么意思呢？（板書(shū)：斟酌）（人們把寫(xiě)詩(shī)和作文時(shí)斟酌文字叫做--推敲。）［點(diǎn)擊課件：人們把寫(xiě)詩(shī)和作文時(shí)斟酌文字叫做--推敲。齊讀］這小小的一個(gè)詞背后蘊含著(zhù)多么豐富的內涵，這就是祖國語(yǔ)言的無(wú)窮魅力。
（7）小結：要想寫(xiě)出優(yōu)秀的作品，就要像賈島、韓愈這樣不斷地推敲，不斷地斟酌。推敲的意思就是斟酌，斟酌的意思就是―― 反復地推敲，作品才能盡善盡美，廣為流傳。［板書(shū)：盡善盡美］
3、拓展：
其實(shí)，像賈島這樣推敲斟酌詩(shī)句的詩(shī)人還有很多，（出示詩(shī)句，體現“推敲”的詞語(yǔ)變紅）王安石千錘萬(wàn)鑿，這個(gè)“綠”字就曾經(jīng)一改再改，從“到”改為“過(guò)”又改為“入”，改為“滿(mǎn)”，先后改了十多次。 宋祁的這句“紅杏枝頭春意鬧”也是幾易其稿，才有了這最能體現春來(lái)杏枝搖曳杏花斗艷的“鬧“字。
此處快速出現詩(shī)句,讓學(xué)生搶著(zhù)答出每句詩(shī)中哪個(gè)字用得特別恰當，特別妥帖？
春風(fēng)又綠江南岸
紅杏枝頭春意鬧
師：同學(xué)們真有一雙慧眼，這一個(gè)“綠”字，一個(gè)“鬧”字特別形象、傳神，都是經(jīng)過(guò)反復推敲得來(lái)的，你想不想推敲一下試試？
出示：
小組討論一下，下面句子哪句用詞好？為什么？
①他沿著(zhù)山路找了好久，才摸到李凝的家。
②他沿著(zhù)山路找了好久，才找到李凝的家。
總結：看來(lái)，大家都喜歡上了推敲，古今中外許多詩(shī)人、作家都是不厭其煩地推敲、修改的自己的作品，希望同學(xué)們在今后的寫(xiě)作中也能做到勤推敲、細斟酌，寫(xiě)出盡善盡美的好文章。
四、布置作業(yè)：
1、必做題：上次寫(xiě)的讀后感，請推敲用詞的準確，看誰(shuí)改得精彩。
2、選做題：（1）背誦《題李凝幽居》。
�。�2）搜集古今中外作家推敲文章的事例。
�。�3）給本課排個(gè)課本劇，演一演。
第二課時(shí)
教學(xué)要求：
�。�、正確、流利地朗讀課文。
�。�、了解故事的經(jīng)過(guò)，理解"推敲"的含義，學(xué)習賈島做學(xué)問(wèn)的認真態(tài)度和刻苦鉆研的精神。
教學(xué)重點(diǎn)：
了解故事的經(jīng)過(guò)，理解"推敲"的含義。
教學(xué)過(guò)程：
一、復習檢查。
�。�、聽(tīng)寫(xiě)下列詞語(yǔ)：皎潔推敲斟酌妥帖
�。�、填空：
�。ǎ┯袀�(gè)詩(shī)人叫（），早年因（），出家當了和尚。
二、導讀課文。
第二自然段
�。�、映示圖畫(huà)，說(shuō)說(shuō)圖意：
寧靜的夜晚，一輪明月掛在空中。賈島來(lái)到友人家門(mén)前，輕輕叩響了朋友家的門(mén)。敲門(mén)聲驚醒了正在池邊樹(shù)上沉睡的小鳥(niǎo)。
�。�、這景色多美��！讀讀課文，看看哪句話(huà)是描寫(xiě)這幅圖的，用" "畫(huà)出來(lái)。
映示并指導朗讀這句話(huà)。
�。�、自由朗讀，說(shuō)說(shuō)讀懂了什么？（賈島和李凝是好朋友）
�。�、從什么地方可以看出賈島和朋友李凝的友誼非同一般？
�。�、理解重點(diǎn)句：
映示：他沿著(zhù)山路找了好久，才摸到李凝的家。
�。ǎ保┳x句子，說(shuō)說(shuō)這句話(huà)什么意思。
�。ǎ玻┙Y合句子選擇"摸"的義項：Ａ、用手接觸一下（物體）或接觸后輕輕移動(dòng)（動(dòng)作演示）；Ｂ、用手探�。▌�(dòng)作演示在課桌內摸東西）；Ｃ、試著(zhù)了解，試著(zhù)做（如"摸一下他的底細）；Ｄ、在黑暗中行動(dòng)，在認不清的道路上行走。
�。ǎ常┲笇ёx好這句話(huà)。
�。�、出卡片出示重點(diǎn)詞語(yǔ)：夜深人靜月光皎潔
�。ǎ保⿲W(xué)生展開(kāi)想象，再看投影，體會(huì )當時(shí)環(huán)境之幽靜、迷人。
�。ǎ玻┲笇Ю首x。
�。�、指導朗讀這一自然段：自由練讀，指名朗讀，齊讀。
�。�、小結：賈島深夜訪(fǎng)友，以詩(shī)相贈。這是故事的發(fā)生。
板書(shū)：發(fā)生深夜訪(fǎng)友以詩(shī)相贈
第三自然段
�。�、映示圖畫(huà)，說(shuō)說(shuō)圖意：圖上畫(huà)了誰(shuí)？他正在干什么？
�。�、指名讀課文，思考：賈島騎著(zhù)毛驢是怎么想的，又是怎么做的？（分別用"－－"和" "畫(huà)出有關(guān)的句子）
�。�、學(xué)生交流。
�。�、"妥帖"是什么意思？你能從這段中找出它的近義詞嗎？（恰當）還有哪些詞意思跟它相近？（合適適宜適當等）給"或許"找個(gè)近義詞。
�。�、比較分析：
賈島騎著(zhù)毛驢進(jìn)了長(cháng)安城。
賈島騎著(zhù)毛驢，一邊吟哦，一邊做著(zhù)敲門(mén)、推門(mén)的動(dòng)作，不知覺(jué)進(jìn)了長(cháng)安城。
�。ǎ保┲该首x。說(shuō)說(shuō)這兩句話(huà)有什么不同，哪句好，好在哪里？學(xué)生試做動(dòng)作。
�。ǎ玻┲笇Ю首x，讀出賈島此時(shí)那種如癡如醉的樣子。
�。�、自由練讀第三自然段，同桌互讀，齊讀。
�。�、小結：賈島反復斟酌"推敲"二字，這是故事的發(fā)展。
板書(shū)：發(fā)展一字斟酌反復推敲
第四至六自然段
�。�、默讀思考：賈島是怎樣闖進(jìn)韓愈的儀仗隊的？畫(huà)出賈島和行人在韓愈的儀仗隊"迎面而來(lái)"時(shí)的不同表現，想想這說(shuō)明了什么？
�。�、學(xué)生交流。
�。�、指導朗讀韓愈和賈島的對話(huà)。
�。ǎ保┚氉x：韓愈的話(huà)要讀出責問(wèn)的語(yǔ)氣，賈島的話(huà)要讀出誠懇、請求原諒的語(yǔ)氣。
�。ǎ玻┓纸巧首x。
�。�、小結：賈島不知學(xué)覺(jué)間沖撞了韓愈的儀仗隊，請求寬恕。故事進(jìn)入了高潮。
板書(shū)：高潮沖闖儀仗請求寬恕
第七自然段
�。�、自由朗讀，思考：這主要寫(xiě)了什么？
�。�、學(xué)生交流。
�。�、"猶豫不決"什么意思？聯(lián)系上文，說(shuō)說(shuō)哪些句子具體地寫(xiě)出了賈島"猶豫不決"？
�。�、韓愈是怎樣幫賈島改詩(shī)的？找出有關(guān)句子讀一讀。
5、映示：韓愈也是一位著(zhù)名的詩(shī)人，便很有興致地思索起來(lái)。
�。�1）指名讀。
�。�2）給"思索"找近義詞。
�。�3）想一想，"思索"能不能換成"思考"？為什么？
6、映示韓愈說(shuō)的話(huà)。
�。ǎ保┲该首x。
�。ǎ玻┱f(shuō)說(shuō)"敲"字比"推"字用得好的理由。
�。ǎ常┯呈�"這時(shí)，夜深人靜，月光皎潔，……"賈島是怎么知道"鳥(niǎo)宿池邊樹(shù)"的？（引導學(xué)生體會(huì )"敲"字是真實(shí)地寫(xiě)出了他當時(shí)的做法）
7、指導表情朗讀這一段。
8、小結：韓愈認為用"敲"字好，賈島表示贊同。這是故事的結局。
板書(shū)：結局韓愈表態(tài)賈島贊同
第八自然段
�。�、過(guò)渡：同學(xué)們，讀了這個(gè)有趣的故事，大家都知道了"推敲"這個(gè)詞語(yǔ)的由來(lái)。什么叫"推敲"呢？
�。�、齊讀第八自然段。
三、作業(yè)：
�。�、熟讀課文，準備復述。
�。�、朗讀、背誦《題李凝幽居》這首詩(shī)。
3、寫(xiě)出近義詞。
妥帖（）推敲（）或許（）吟哦（）
4、寫(xiě)出下列加點(diǎn)字的意思。
幽居（）島宿池邊樹(shù)（）僧敲月下門(mén)（）
[《推敲》教學(xué)設計 (蘇教版五年級上冊)]相關(guān)文章：
2.推敲的閱讀答案
7.推敲文言文賞析