一、課前練習 （出示課件）
1、都做完了嗎？那我們開(kāi)始上課了。
請同學(xué)來(lái)把這幾個(gè)詞語(yǔ)補充完整。齊讀一遍。
2、同學(xué)們仔細觀(guān)察一下這些詞語(yǔ)，你發(fā)現了什么？
（這些詞語(yǔ)都是跟狼有關(guān)的，這些詞語(yǔ)大部分是貶義詞）
3、同學(xué)們想一想，有沒(méi)有跟狼有關(guān)的褒義詞？
沒(méi)有啊，老師一時(shí)也想不出，這說(shuō)明什么呢？狼給人的印象是怎樣的？
（兇殘、狡猾）
4、是啊，小時(shí)候也有很多跟狼有關(guān)的故事比如《狼和小羊》，《狼外婆》等都告訴我們狼是兇殘的，是狡猾的。狼給人的印象真是很不好。
5、今天我們一起來(lái)學(xué)習一篇與狼有關(guān)的課文。學(xué)習后，你可能對狼有一些新的認識。（出示課件）
6板書(shū)課題，齊讀課題。
二、新授課
1、 你覺(jué)得這篇課文是在講故事還是講道理？
（綜合起來(lái)講會(huì )更準確些，課文是通過(guò)一個(gè)故事來(lái)講道理。）
2、 （出示課件）現在請同學(xué)們快速讀課文，思考：課文借一個(gè)什么樣的故事給我們講了一個(gè)什么道理。
3、 交流，匯報
4、 過(guò)渡：在這個(gè)故事中有一個(gè)重要的人物，那是誰(shuí)呢？那就是羅斯福，我們來(lái)認識一下這位美國總統。（出示課件）請一個(gè)同學(xué)讀一讀羅斯福的簡(jiǎn)介。
他在這個(gè)故事中做出什么決策？這個(gè)決策的結果如何？
5、（出示課件）①將表示鹿群數量變化的數詞找出來(lái)；（生回答，師板書(shū)）
②4000只鹿時(shí)的生活環(huán)境是怎樣的？
③為什么鹿的數量很快就超過(guò)了十萬(wàn)只？
④后來(lái)鹿怎么又只剩下不到8000只了呢？
老師深情描述：從4000--10萬(wàn)--4萬(wàn)--8000，不僅僅數字在變化，還有很多事物都發(fā)生了改變！狼死了！森林毀了！本想保護的鹿也掙扎在死亡線(xiàn)上！
6、過(guò)渡：面對著(zhù)總統決策之后出現的結局，假如你是故事中的鹿、狼或森林，你想對羅斯�？偨y說(shuō)些什么？請選取其中一個(gè)角色，把你想說(shuō)的寫(xiě)一寫(xiě)，可以用上課文中的相關(guān)語(yǔ)句來(lái)闡述。
（學(xué)生交流）
7、 過(guò)渡：二十一世紀的小孩水平就是高，如果當時(shí)羅斯�？偨y能聽(tīng)到你們的這些觀(guān)點(diǎn)，就不會(huì )出現這樣的悲劇了。羅斯�？偨y為什么沒(méi)有想到呢？他是根據什么做出的決策？（生答）（出示課件）
8、 是啊，人類(lèi)總會(huì )受自己習慣的看法和童話(huà)的原則莽撞行事。羅斯�？偨y也不例外�？墒菤埧岫钊松钏嫉氖聦�(shí)告訴我們：在以往我們心目中兇惡殘忍的狼卻成為人類(lèi)、自然的保護者，而善良可愛(ài)的鹿卻成了破壞自然、傷及人類(lèi)的罪魁禍首。鹿、狼、森林之間到底是怎樣的相互關(guān)系呢？（學(xué)生回答，師板書(shū)）
9、為了保護鹿，原本松杉蔥郁的凱巴伯森林變成了黃土，我們如何去拯救呢？
（放狼）
辦法很好。這場(chǎng)災難出現后，美國政府為挽救錯誤決策帶來(lái)的惡果，于上世紀70年代制定了“引狼入室”計劃，想不到卻遭到一些人的反對未及時(shí)實(shí)施。隨著(zhù)人們環(huán)境意識的提高，這個(gè)計劃終于在1995年得以實(shí)施。當年從加拿大運來(lái)的第一批野狼放入森林，森林中又煥發(fā)勃勃生機.。
9、因此，森林中既需要鹿也需要狼，僅僅根據人類(lèi)自身的片面認識，去判定事物的善惡益害，有時(shí)會(huì )犯嚴重的錯誤。這就是這篇故事要告訴我們的道理。請大家齊讀。（出示課件最后一段）
三、作業(yè)：
1、寫(xiě)一篇兩百字左右的讀后感。
2、查找類(lèi)似于《鹿和狼的故事》的例子。
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