一、教材分析：
《地震中的父與子》是小學(xué)語(yǔ)文人教版課標實(shí)驗教科書(shū)五年級上冊第六組的第一篇課文。課文講述了有一年美國洛杉磯發(fā)生大地震，一所小學(xué)不幸倒塌了，匆匆趕來(lái)的家長(cháng)悲痛欲絕，在殘酷的現實(shí)面前無(wú)奈地垂淚，而其中一位父親卻堅信自己的兒子還活著(zhù)，堅信兒子在等待他去解救，因為他對兒子曾經(jīng)承諾：無(wú)論發(fā)生什么，我永遠和你在一起。因此，他不顧眾人的勸說(shuō)與阻攔，日以繼夜挖了38小時(shí)，直至救出他的兒子和其他13位小朋友。描寫(xiě)具體、情感真摯，是這篇課文的主要特點(diǎn)。
本單元訓練主題──父母之愛(ài)。這篇課文是第六組的第一篇課文，教學(xué)的重點(diǎn)是引導學(xué)生在讀中把握課文主要內容，體會(huì )作者是怎樣通過(guò)人物外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作和心理描寫(xiě)來(lái)表現父母之愛(ài)的，從而學(xué)習作者的表達方法。
二、導學(xué)目標：
1、學(xué)會(huì )本課生字詞，正確、流利、有感情地朗讀課文，把握課文主要內容。
2、引導學(xué)生抓住重點(diǎn)詞句，聯(lián)系上下文體會(huì )含義深刻的句子，在讀中感悟父愛(ài)的偉大和父子間的默契，受到愛(ài)的教育。
3、學(xué)習作者抓住人物的外貌、語(yǔ)言和動(dòng)作的描寫(xiě)表現父愛(ài)的表達方式。
三、導學(xué)準備：
1、教師準備：制作多媒體教學(xué)課件；
2、 學(xué)生準備：認真預習課文，搜集有關(guān)地震中感人肺腑的故事。
四、導學(xué)過(guò)程：
一、情境導入，檢查預習
1、播放視頻，感受地震。
2、揭示課題，齊讀課題。
3、檢查預習，了解學(xué)情。
二、順學(xué)而導，感受父愛(ài)
（一）請潛心讀書(shū)，勾畫(huà)出最讓你感動(dòng)的句子并做批注。
（二）學(xué)生匯報學(xué)習收獲，教師相機點(diǎn)撥并指導朗讀。
句段一：他頓時(shí)感到眼前一片漆黑，大喊：“阿曼達，我的兒子！”跪在地上大哭了一陣后，他猛地想起自己常對兒子說(shuō)的一句話(huà)：“不論發(fā)生什么，我總會(huì )跟你在一起！”他堅定地站起身，向那片廢墟走去。
1、學(xué)生談讀書(shū)體會(huì )。
2、引導學(xué)生抓住“無(wú)論發(fā)生什么，我總會(huì )跟你在一起”在讀中體會(huì )父親感情的變化。
句段二：他挖了8小時(shí)，12小時(shí)，24小時(shí)，36小時(shí)，沒(méi)人再來(lái)阻擋他。他滿(mǎn)臉灰塵，雙眼布滿(mǎn)血絲，衣服破爛不堪，到處都是血跡。
1、學(xué)生談閱讀體會(huì )。
2、師根據學(xué)生的理解，相機點(diǎn)撥，引導學(xué)生體會(huì )父親的了不起。
（1） 抓住寫(xiě)時(shí)間的詞，體會(huì )時(shí)間的漫長(cháng)，感悟句子的表達效果，并指導朗讀。
（2） 透過(guò)父親的外貌描寫(xiě)，聯(lián)系上下文，想象在漫長(cháng)的挖掘過(guò)程中，父親所經(jīng)歷的艱辛，體會(huì )父愛(ài)的偉大，并指導朗讀。
（3） 聯(lián)系上下文，在讀中體會(huì )“無(wú)論發(fā)生什么，我總會(huì )跟你在一起�！边@句話(huà)給父親帶來(lái)的精神力量。
（三）小結課文通過(guò)外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作的描寫(xiě)來(lái)表現父愛(ài)的寫(xiě)作方法。
三、讀寫(xiě)遷移，感悟信賴(lài)
�。ㄒ唬⿲W(xué)生繼續匯報讀書(shū)收獲，教師相機引導學(xué)生感悟兒子的了不起。
1、學(xué)生讀寫(xiě)阿曼達的句段，并談體會(huì )。
2、引導學(xué)生想象廢墟下的阿曼達和他的同學(xué)是怎樣度過(guò)這漫長(cháng)的38小時(shí)，嘗試著(zhù)學(xué)習課文的表達方式寫(xiě)一寫(xiě)。
3、反饋交流。
四、緊扣中心，品味幸福
朗讀課文最后一句聯(lián)系上下文體會(huì )“幸�！钡暮x。
板書(shū)設計：
17 地震中的父與子
了不起
父 子
總會(huì )在一起
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2.《地震中的父與子》閱讀答案