閱讀部分
我的外公
我的外公，60出頭，已是滿(mǎn)頭銀發(fā)了，還挺著(zhù)一個(gè)啤酒肚，一副學(xué)者的氣魄。他十分勤勞，不僅對工作很負責，而且還對我很好。
每天一早，外公便到建筑社上班去了。他是一個(gè)工程師，整天都坐在辦公室里搞設計。要是附近哪家要造房子了，他們肯定會(huì )找到我外公。難怪大家都稱(chēng)外公為土專(zhuān)家呢。
外公不僅在工作上非常認真，而且對我也很好。如果我有什么問(wèn)題請教他，他肯定盡量幫我解決。
那次，市教育局、市科協(xié)等四個(gè)部門(mén)聯(lián)合舉辦了一界“恩施市中小學(xué)科技大賽”。我準備做模型沙發(fā)。做的紙沙發(fā)長(cháng)、寬、高分別是50、50、80厘米才合適，而且不能用膠布，因為用膠布是很丑的。學(xué)校的老師們絞盡腦汁也想不出個(gè)好法子來(lái)。放學(xué)后，我來(lái)到外婆家對外公說(shuō)了這件事，外公答應我一定想辦法。
傍晚，外公讓我和爸爸媽媽一起到他家討論做這個(gè)沙發(fā)。我們來(lái)到外婆家，外公說(shuō)：“這個(gè)沙發(fā)我已經(jīng)有些眉目了。坐墊用一張紙，靠背用一張紙兩個(gè)扶手各一張，共四張紙�！蔽艺f(shuō)：“外公，坐墊下面應該放一個(gè)‘井’字架，這樣才牢靠�！卑职忠舶l(fā)表了自己的意見(jiàn)。就這樣，我們一直討論到9點(diǎn)多才回家。
第二天，我把討論的結果告訴了老師。老師又作了修改。之后，我們做了一個(gè)大模型，這個(gè)模型做得非常棒！
后來(lái)，我們參加比賽，獲得了一等獎。這里面，外公也有一份功勞哩。
我的外公學(xué)識淵博，又是設計專(zhuān)家，他真是我的好榜樣��！
1、這篇短文共有 個(gè)自然段。
2、短文是圍繞哪句話(huà)來(lái)寫(xiě)的？請用﹏畫(huà)出這句話(huà)。
3、短文先總的寫(xiě)了外公
接著(zhù)寫(xiě)
最后寫(xiě)
4、文章表達作者對外公怎樣的感情？
上課
上課了，董老師扶著(zhù)一疊大大小小的書(shū)本，笑瞇瞇地走進(jìn)教室。她將書(shū)放在講臺上，便用緩慢而清晰的聲調開(kāi)始講課。一個(gè)假期沒(méi)有見(jiàn)到老師了，同學(xué)們都用親切的目光注視著(zhù)她，好像在說(shuō)：“董老師，我們多么惦念您啊!”不知為什么我的眼前浮現出電視劇中一位受人尊敬的老師的形象，她是那么慈祥，像辛勤的園丁培養著(zhù)小樹(shù)苗。我們的董老師，多像一位循循善誘的引路人，帶領(lǐng)我們去探索知識的海洋，去打開(kāi)科學(xué)寶庫的大門(mén)。同學(xué)們完全被董老師的講課吸引住了，隨著(zhù)她臉上的表情，時(shí)而凝神深思，時(shí)而神采飛揚，時(shí)而頻頻點(diǎn)頭，時(shí)而低首微笑……
1、 根據意思填詞語(yǔ)。
（1）、形容善于有步驟地引導別人學(xué)習。 （ ）
（2）、形容精神飽滿(mǎn)的樣子。 （ ）
2、選擇答案。
（1）、“笑瞇瞇”是對老師（ ）的描寫(xiě)。
A、動(dòng)作 B、語(yǔ)言 C、神態(tài) D、心里
（2）、文中作者把老師比做（ ），把自己比做（ ）。
A、園丁 B、紅燭 C、花朵 D、小樹(shù)苗
（3）、文章的最后一句話(huà)是（ ）
A、比喻句 B、擬人句 C、排比句
3、請把你喜歡的句子用“ ”在文中畫(huà)出來(lái)。
4、請描述一下你的老師上課時(shí)的樣子。
炮手
炮手的臉色更加慘白了。這時(shí)，裹著(zhù)大衣的副官們在凜冽的寒風(fēng)中打顫，可炮手的前額卻滾下了大粒的汗珠。他服從了命令，仔細瞄準目標，開(kāi)了一炮。
1、寫(xiě)炮手神態(tài)的詞語(yǔ)是 。 2、“凜冽”的意思是（ ）。A 風(fēng)起得大很大。 B 刺骨地寒冷。
3、作者用“裹著(zhù)大衣的副官們在凜冽的寒風(fēng)中打顫”與“炮手的前額上滾下了大粒的汗珠”進(jìn)行（ ），表現出炮手當時(shí)的復雜、矛盾的心情。
作文部分
如何進(jìn)行細致的人物描寫(xiě)？
一．神態(tài)描寫(xiě)：對人物的神氣、表情和態(tài)度的描寫(xiě)。
正面：容光煥發(fā)，得意，熱情，嚴肅等
負面：無(wú)精打采，失望，粗暴，生硬等
二．動(dòng)作描寫(xiě)
動(dòng)作的描述--動(dòng)詞+修飾語(yǔ)
1、方向+動(dòng)詞：我向右轉了個(gè)身。2、輕重+動(dòng)詞：媽媽輕輕的摸了摸我的頭。3、動(dòng)詞+數量：他迅速地后退了幾步。4、快慢+動(dòng)詞：他被嚇得馬上跳了起來(lái)。5、程度+動(dòng)詞：他深深地吸了一口氣。6、質(zhì)量+動(dòng)詞：他麻利地拆開(kāi)了包裹。7、比喻+動(dòng)詞：球像箭一樣飛了出去。
連續性動(dòng)作描寫(xiě)
事物都是由一系列較大的動(dòng)作組成的連續性動(dòng)作，而每一個(gè)較大的動(dòng)作又還可以細分為許多小動(dòng)作，每個(gè)小動(dòng)作都有方向，輕重，數量，快慢，程度，質(zhì)量等，且都可以用比喻來(lái)修辭。
三．語(yǔ)言描寫(xiě)
語(yǔ)言描寫(xiě)就是把人物的話(huà)用文字記錄下來(lái)，包括對話(huà)和獨白。
1.運用語(yǔ)氣詞，象聲詞，感嘆詞
例：“喂，你到哪里去？
“哦--，我去領(lǐng)獎，中大獎啦！”
2.運用一些方言，土語(yǔ)或特定語(yǔ)言
舉例：“跟他講話(huà)，真是雞同鴨講，一點(diǎn)都說(shuō)不來(lái)��！” “菜鳥(niǎo)一個(gè)”
3.套用一些成語(yǔ)，歇后語(yǔ)
成語(yǔ)--
“說(shuō)起我家那小子，可真是一表人才、萬(wàn)里挑一，打著(zhù)燈籠都難找的絕代天驕��！”
歇后語(yǔ)--
“一點(diǎn)到他的痛處，他就好像屁股底上安了彈簧--一蹦老高，反應大得很咧！”
寫(xiě)活說(shuō)話(huà)人的幾個(gè)方法
1、對話(huà)+動(dòng)作：老師走上講臺，放下課本，喊道：“上課！”
2、對話(huà)+表情：“我錯了�！毙∶鞯椭�(zhù)頭，滿(mǎn)臉通紅。
３、對話(huà)＋心理：我嚇了一跳，心想，完了，不由長(cháng)嘆：“好慘��！”
４、對話(huà)＋語(yǔ)氣：“大小姐，你怎么啦，嘴巴翹得那么高？”媽媽嘻嘻笑道。
５、對話(huà)＋音質(zhì)：“那邊的花好好看喔！”一個(gè)清脆的童音在我耳邊響起。
四、心理描寫(xiě)
心理描寫(xiě)就是把人物心里的想法寫(xiě)出來(lái)。
1、“覺(jué)得”“認為”“想起”等詞來(lái)引導人的心理活動(dòng)。
如：爸爸覺(jué)得事情有點(diǎn)奇怪，明明放在桌子上的鑰匙，怎么一轉眼就不見(jiàn)了呢？
2、通過(guò)自言自語(yǔ)來(lái)引導心理活動(dòng)的內容
“完了�！毙∶靼到�，“明天就要開(kāi)學(xué)了，可我的寒假作業(yè)還有那么多沒(méi)寫(xiě)呢！我該怎么跟老師說(shuō)呀？”
3、通過(guò)幻覺(jué)、夢(mèng)境來(lái)描寫(xiě)心理活動(dòng)
夢(mèng)境--過(guò)一個(gè)鐘頭，他懷著(zhù)甜蜜的希望熟睡了。他在夢(mèng)里看見(jiàn)一鋪暖炕，炕上坐著(zhù)他的爺爺，耷拉著(zhù)兩腿，正在念他的信--泥鰍在炕邊走來(lái)走去，搖著(zhù)尾巴--（《凡卡》）
幻覺(jué)--《賣(mài)火柴的小女孩》里，小女孩劃了一根火柴，兩根火柴和三根火柴時(shí)在火光中看到的幻覺(jué)。
4、與人物的語(yǔ)言、動(dòng)作和神態(tài)結合起來(lái)的心理活動(dòng)
例子：
小明走著(zhù)走著(zhù)，突然，前面一團黑影掠過(guò)，“我的媽呀！”嚇得他脖子一縮，感到兩腳冰涼，提不起來(lái)，“那是什么東西？”他想起一部動(dòng)畫(huà)片里的故事，一只兇猛的老虎從動(dòng)物園里跑出來(lái)，還吃了兩個(gè)小孩子。
[志成學(xué)校小三升小四閱讀作文-- 作文指導(四年級上冊)]相關(guān)文章：
2.作文課指導教案
6.看圖作文指導課件
8.閱讀指導課課件