《題西林壁》教學(xué)設計(網(wǎng)友來(lái)稿) (鄂教版四年級下冊)

發(fā)布時(shí)間：2017-12-16 編輯：互聯(lián)網(wǎng) 手機版

　　教學(xué)目標:

　　　1. 學(xué)習“緣”這個(gè)生字。

　　　2. 讀懂詩(shī)句意思，理解古詩(shī)內容進(jìn)而感受廬山的優(yōu)美風(fēng)景。

　　　3. 領(lǐng)會(huì )詩(shī)歌的意境，體會(huì )詩(shī)人富有哲理的詩(shī)句。

　　教學(xué)重點(diǎn)：理解古詩(shī)含義，領(lǐng)會(huì )詩(shī)歌的意境。

　　教學(xué)難點(diǎn)：理解蘇軾富有哲理的話(huà)，并聯(lián)系生活從中獲得啟示。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、讀詩(shī)導入：

　　　　師：孩子們，看看這一幅風(fēng)景圖，是否能喚醒你腦海中的記憶，這是哪里的景色？（生：廬山瀑布）記得李白寫(xiě)的那首詩(shī)嗎？叫《望廬山瀑布》。我們一起來(lái)背背好嗎？廬山的風(fēng)景不僅僅就是這瀑布，你看這峰巒雄偉的山峰，更是那樣的壯麗迷人。大詩(shī)人蘇軾在游覽廬山十多天后，把這里的風(fēng)景看了個(gè)遍，于是在廬山的西林寺寫(xiě)下這樣一首詩(shī)，一起讀詩(shī)題。

　　二.自讀古詩(shī)，讀通讀順：

　　　1、圈畫(huà)出節奏線(xiàn)，再讀。題/西林/壁，知道詩(shī)題的意思嗎？“題”是什么意思？

　　　2、詩(shī)題讀得不錯,詩(shī)句能不能讀得準確呢?自已試著(zhù)多讀幾遍.注意讀準字音.

　　　3、這是一首七言律詩(shī),七言律詩(shī)的節奏一般是怎樣的?按照這樣的節奏讀一讀.

　　　4、師生共讀，師讀題，男同學(xué)讀詩(shī)句，女同學(xué)讀后三個(gè)字。

　　三.再讀古詩(shī)，感受詩(shī)意：

　　　1.理解詩(shī)意：過(guò)渡:師：我們讀得都不錯,但是學(xué)習古詩(shī)，不僅僅要讀準字音，讀出節奏，更要讀出對古詩(shī)的理解，下面就請你自已一邊讀一邊結合書(shū)中注釋來(lái)理解一下詩(shī)句的意思。

　　　2.留戀于廬山風(fēng)光的蘇軾，到底有哪些觀(guān)察與感受，現在就請你來(lái)說(shuō)說(shuō)？

　　　3.匯報交流：先說(shuō)說(shuō)詩(shī)人的觀(guān)察吧！

　　　　A：生：“橫看成嶺側成峰”：從正面看像是連綿起伏的山嶺，從側成看是威嚴聳立的高峰。點(diǎn)撥：板畫(huà)“嶺”問(wèn)：你認為嶺應該是什么樣的？“峰”又是何種狀況？說(shuō)明廬山的景象怎么樣？（生：變化莫測，形態(tài)各異，奇形怪狀等）怎樣能讀出你的這些感受呢？嶺和峰要重讀。

　　　　B：過(guò)渡：除了從正面和側面看，詩(shī)人還從哪些角度去看？請讀詩(shī)句，

　　　　　生：“遠近高低各不同”。從遠處近處高處低處各不相同。請看圖片想像：從遠處看廬山是---。（遮天蔽日）從近處看廬山是--（危崖險石）從高處看廬山是--（深溝幽壑）從低處看廬山是--，（重巒疊嶂）

　　　　　同樣的山，為什么會(huì )有這樣的區別？（因為觀(guān)察的角度不同）不同的角度，不同的景色，這真是（千變萬(wàn)化，變化多端，）讓人覺(jué)得（眼花繚亂）這就是廬山，讓我們把它的特點(diǎn)讀出來(lái)吧，遠高各不同要重讀一些。

　　　　C：過(guò)渡：通過(guò)看到這些景象，作者又有哪些發(fā)現呢？

　　　　　生：“不識廬山真面目，只緣身在此山中”�？床磺鍙]山本來(lái)面目，只因為置身于廬山中。

　　　　　點(diǎn)撥：理解緣并指導寫(xiě)法，此山在哪？為什么看不清廬山的真面目呢？蘇軾是唐宋八大家之一，他多才多藝，學(xué)識淵博，他愿意停留在“不識”上，他問(wèn)自已-，他問(wèn)山中之人--，他問(wèn)我們在座的各位--，可是，我們都身在廬山之中，看到廬山千般面貌，蘇軾不禁發(fā)出了這樣的感慨--

　　　補充鏈接：

　　　　廬山在李白的眼中是--飛流直下三千尺，疑是銀河落九天。廬山在朱元璋的眼中是--廬山竹影幾千秋，云鎖高峰水自流。

　　　　廬山在毛澤東的眼中是--天生一個(gè)仙人洞，無(wú)限風(fēng)光在險峰。

　　　　同樣是廬山，不同的人不同的角度有不同的感受，這就是蘇軾所說(shuō)的--

　　　D：揭示哲理：孩子們，要想對廬山的風(fēng)景有一個(gè)正確的評價(jià)，我們應該怎么辦？

　　　　同樣，作者僅僅是在說(shuō)廬山嗎？不知道大家聽(tīng)沒(méi)聽(tīng)過(guò)《盲人摸象》的故事，故事中的人物錯在哪里？

　　　　要想認清一件事情評價(jià)一個(gè)人，我們應該怎么辦？（全面地，客觀(guān)地對待事物，而且還要有自已的切身感受。）

　　四.拓展訓練，總結全文：

　　　　九百多年過(guò)去了，廬山依舊有她自已的風(fēng)采，無(wú)論時(shí)間怎樣流逝，它總還是那樣的變幻莫測，綺麗雄偉�，F代詩(shī)人董必武在游覽廬山時(shí)，也寫(xiě)下了這樣的一首詩(shī)，帶著(zhù)我們這節課學(xué)會(huì )的朗讀方法，來(lái)讀一讀這首詩(shī)，從中你能感受到什么？

　　　　　　初游廬山董必武

　　　　廬山面目真難識，疊嶂重巒竟勝奇。

　　　　乍雨乍晴云出沒(méi)，時(shí)高時(shí)下路平坡。

　　　　盤(pán)桓最好宜花徑，佇立俄延讀御碑。

　　　　如許周顛遺跡在，訪(fǎng)仙何時(shí)至今疑。

　　　　總結全文：學(xué)完了這首詩(shī)，我們贊嘆廬山的風(fēng)景雄偉陡峭，更從詩(shī)中懂得了一個(gè)道理，這樣的詩(shī)是哲理詩(shī)，最后，我們端好書(shū)，大聲地把這首詩(shī)讀出來(lái)來(lái)結束今天的學(xué)習好嗎？

　　板書(shū)設計：

　　　　　　　　　　　　　　　　題西林壁

　　　　　　　　　　　　　　　嶺：簡(jiǎn)筆畫(huà)

　　　　　　　　　　　　　　　峰：簡(jiǎn)筆畫(huà)

　　　　　　　　　　　　　　　不識……不同…..

　　　　　　　　　　　　　　　全面地,客觀(guān)地看待事物