教學(xué)設計：
《神奇的機器人》是一篇科普文章，介紹機器人的功能。本次教學(xué)設計，注重課前積累，讓學(xué)生有充分的知識準備。學(xué)生有權利知道自己的學(xué)習內容并進(jìn)行預習，或提前拜相關(guān)作品、或提前收集資料等，這樣的學(xué)習才是真正自主地學(xué)習、有效地學(xué)習。如在上本篇課文前，在老師的引導下，學(xué)生圍繞機器人的種類(lèi)和功能等問(wèn)題，翻閱課外書(shū)、上網(wǎng)，實(shí)地觀(guān)察操作，多渠道地獲取了大量知識，間接地了解了許多有關(guān)資料。課堂上，學(xué)生因為有了充分的知識儲備，所以讀到課文中的有關(guān)語(yǔ)句時(shí)，原先儲備的有關(guān)知識便激活了，對機器人在人類(lèi)生活中將發(fā)揮的作用也有了較深刻的理解。這樣，既培養了學(xué)生自主探索、協(xié)作學(xué)習的能力，又能協(xié)調學(xué)生已有知識體系，多方面培養學(xué)生的學(xué)習能力，達到自主學(xué)習的目的。
教學(xué)片段一
1、師：同學(xué)們，上課前，老師先請大家一起來(lái)欣賞幾幅畫(huà)。想一想，你看到了什么？你了解關(guān)于機器人的什么知識。？
�。ǹ磮D）
生：我看到了一些機器人。
生：我看到了有個(gè)水上機器人，我還知道有娛樂(lè )機器人，有探險機器人，還有很多機器人。
生：我知道機器人從用途分類(lèi)的話(huà)，可以分成兩大類(lèi)，一大類(lèi)是軍用機器人，另外一大類(lèi)是民用機器人。
2、師：還有同學(xué)知道什么嗎？
生：我知道機器人能幫助人類(lèi)進(jìn)行救災，火災時(shí)能冒著(zhù)濃煙找到受困的人，幫助他們逃離火災現場(chǎng)。而人類(lèi)在濃煙中什么也看不見(jiàn)。
生：我要補充，有的機器人會(huì )唱歌，跳舞，會(huì )陪你玩各種游戲。有的爸爸媽媽工作很忙，這個(gè)時(shí)候就需要這種像保姆一樣的機器人在家照顧寶寶。
3、師：大家說(shuō)的真好，我們通過(guò)這堂課的學(xué)習，會(huì )了解機器人更多的知識的。我們來(lái)看一下，在機器人的大家族里，有的可以進(jìn)入險區，排除險情；有的可以潛入深海，尋找寶藏；有的可以進(jìn)入人體，查病治病……你覺(jué)得機器人怎么樣？
用這個(gè)句式來(lái)說(shuō)：出示填空回答“（）的機器人�！�
生：衷心耿耿的機器人
生：才華橫溢的機器人
生：多才多藝的機器人
生：無(wú)所不能的機器人
生：力大無(wú)窮的機器人
生：能歌善舞的機器人
生：神通廣大的機器人
教學(xué)片段二
師：為什么機器人被人們譽(yù)為“千里眼”、“順風(fēng)耳”、“飛毛腿”、“鐵胳臂”？
生：因為機器人的耳朵里裝上了聽(tīng)得很遠的機器，就像蝙蝠的耳朵。
生：因為機器人的眼睛帶有望遠鏡式的機器，能看多遠都行，如果裝上天文望遠鏡的話(huà)，還能看都望見(jiàn)宇宙星球呢！
生：因為機器人的腿裝上了輪子，說(shuō)不定還有飛行器裝置，所以跑得快，一日千里。
生：因為它的胳膊是用鋼鐵做的，就像貨運碼頭的大吊車(chē)，集裝箱一吊就搬起來(lái)了，力大無(wú)窮。
師：回答得很好，看來(lái)大家對機器人都有很大了解。誰(shuí)能用我們課文中的話(huà)來(lái)說(shuō)一說(shuō)，是因為什么呢？
生：因為它能模仿人的眼、耳、口、鼻、手等感覺(jué)器官，按照人的指令做出各種各樣的動(dòng)作，因而被人們譽(yù)為“千里眼”、“順風(fēng)耳”、“飛毛腿”、“鐵胳膊”。
師板書(shū)：眼明 耳聰 腳快 力大
師：機器人真了不起，我們一起來(lái)夸夸機器人。請用上關(guān)聯(lián)詞。
出示句式：機器人，_____________。
請先告訴大家你用那個(gè)關(guān)聯(lián)詞，再來(lái)說(shuō)一說(shuō)句子。
生：機器人因為能模仿人的眼、耳、口、鼻、手等感覺(jué)器官，所以按照人的指令做出各種各樣的動(dòng)作。
生：機器人之所以被人們譽(yù)為“千里眼”、“順風(fēng)耳”、“飛毛腿”、“鐵胳膊”，是因為機器人是具有一定智能的機器
生：機器人不但能模仿人的眼、耳、口、鼻、手等感覺(jué)器官，而且能按照人的指令做出各種各樣的動(dòng)作。
教學(xué)反思：
這堂課，未局限于單獨一篇課文的說(shuō)文解字上，允許學(xué)生帶資料進(jìn)課堂；允許學(xué)生帶其它學(xué)科的建議進(jìn)課堂，要倡導“資源共享”，以求課內外資源整合。學(xué)生新的知識的逐漸形成和已知信息在課堂中碰撞，課堂是學(xué)生將新舊知識再次組織結構的平臺。我讓學(xué)生課外尋找有關(guān)的知識進(jìn)課堂交流。學(xué)生課前多渠道地搜集和閱讀資料，獲得了大量信息，有了充分的知識準備，課前走進(jìn)科學(xué)世界，在不同的渠道中獲得了切身知識的需求。交流后，讓學(xué)生結合自己收集的及課文中的資料、內容通過(guò)一定的方式來(lái)說(shuō)明，這些間接的知識和直接的感受在學(xué)生頭腦中不斷積累，學(xué)生在課中盡情釋放對機器人已有的知識，從大家交流的資料中一次次受到啟迪，認識到學(xué)好科學(xué)知識的重要性！學(xué)生各抒己見(jiàn)，課堂上活力一片。
值得反思的是：由于是科普作品，偏重于科學(xué)知識，而使課堂朗讀訓練不夠到位，要加以有效的朗讀指導。
[《神奇的機器人》教學(xué)設計 (鄂教版四年級下冊)]相關(guān)文章：
2.小學(xué)信息《曲線(xiàn)工具的使用》說(shuō)課稿鄂教版
3.鄂教版語(yǔ)文五年級上冊《我的寫(xiě)作夢(mèng)》教案
6.鄂教版小學(xué)六年級語(yǔ)文上冊期末試題2017~2018
8.《神奇的光》教案