22、西沙漁人（第一課時(shí)）
一、 教材理解
這篇課文記敘了西沙漁人下海捕鯊的情景，贊揚了他們機智剽悍的品格。全文可以分成3段。第一段（1、2自然段）概括介紹了西沙漁人是久經(jīng)風(fēng)浪鍛煉、機智、剽悍的海獵手。具體從“他們敢于出沒(méi)在波濤險惡的南海上，敢于潛入幾十米深的海底，敢于只身釣鯊魚(yú)�！�3個(gè)方面寫(xiě)出了他們的品格。這一段還寫(xiě)了鯊魚(yú)的兇猛異常--把人咬成兩截，使人血肉模糊，但西沙漁人偏偏喜愛(ài)釣鯊魚(yú)，表現出西沙漁人的勇敢。第二段（3、4自然段）具體介紹西沙漁人是怎樣釣鯊魚(yú)的。第3自然段講西沙漁人的魚(yú)鉤非常大、倒刺鋒利、釣繩粗、鉤和線(xiàn)接連處包著(zhù)銅片，體現出西沙漁人的聰明智慧。第4自然段講西沙漁人是怎樣制服兇猛的鯊魚(yú)的。西沙漁人先用肉腥味誘使鯊魚(yú)上鉤，然后放盡釣繩任鯊魚(yú)逃竄，等鯊魚(yú)無(wú)力時(shí)，西沙漁人提起釣繩，迅速用利斧將它劈死。第三段（5自然段）講西沙少年相約釣鯊魚(yú)。
二、 教學(xué)目標
1、 有感情朗讀課文，邊讀邊思考，能回答課后問(wèn)題；感受西沙漁人勇敢、機智、剽悍的品格，培養學(xué)生的陽(yáng)剛之氣。
2、 學(xué)會(huì )本課生字，讀準多音字“掙、扎”；理解18個(gè)新詞語(yǔ)的意思。
三、 教學(xué)重、難點(diǎn)
讓學(xué)生理解西沙漁人的剽悍從哪些地方可以看出？培養學(xué)生的陽(yáng)剛之氣。
四、 教學(xué)準備
小黑板
五、 教學(xué)過(guò)程：
（一） 揭題導入
1、 同學(xué)們，還記得我們背過(guò)的古詩(shī)《江上漁者》嗎？誰(shuí)愿意來(lái)背背？
[設計意圖：江上漁者是《語(yǔ)文課程標準》推薦的古詩(shī)文背誦篇目之一。將與本文相關(guān)的古詩(shī)引進(jìn)課堂教學(xué)，使本課教學(xué)有個(gè)別具一格的開(kāi)頭]
2、 今天我們學(xué)習的課文就是寫(xiě)那些出沒(méi)風(fēng)波里久經(jīng)風(fēng)浪的西沙漁人的。
板書(shū)：西沙漁人
3、 讀了課題，你想到了什么？
歸納小結：西沙漁人是怎樣的？
西沙漁人如何捕魚(yú)？
4、 引出單元導讀：我們這個(gè)單元要求同學(xué)們在邊默讀課文時(shí)邊提出問(wèn)題，下面就帶著(zhù)你們提出的問(wèn)題去讀讀課文。
（二） 初讀課文，提煉主題
1、 用自己喜歡的方式去讀課文，要求把課文讀正確，做到不添字不漏字。
反饋：分小節指名朗讀
2、 同學(xué)們讀得都挺不錯，聽(tīng)的同學(xué)也很認真。那么你解決了什么問(wèn)題呢？
3、 再去快速讀讀課文，然后用課本里的或課外的詞語(yǔ)概括西沙漁人給你留下的印象，并把這個(gè)詞語(yǔ)寫(xiě)到書(shū)上插圖空白處。
反饋：指名板演詞語(yǔ)。
4、 來(lái)看看同學(xué)們寫(xiě)的詞語(yǔ)，我發(fā)現有幾個(gè)同學(xué)不約而同地選擇了“剽悍”這個(gè)詞語(yǔ)。那你能來(lái)猜一猜，剽悍是什么意思嗎？生活中哪些人可以用剽悍來(lái)形容？誰(shuí)能夠運用工具書(shū)說(shuō)說(shuō)剽悍的意思？
反饋：剽悍--輕捷勇敢
[設計意圖：沒(méi)有生活經(jīng)驗，文字只能是枯燥的概念。文中的“剽悍”一詞，單從詞典中查出它是“輕捷而勇猛”的意思，是不能培養起語(yǔ)感的。通過(guò)聯(lián)系生活經(jīng)驗理解詞語(yǔ)，理解才能到位。]
5、 那課文是怎樣寫(xiě)西沙漁人的剽悍的呢？這節課我們先來(lái)學(xué)習第二小節。
（三） 學(xué)習第二小節
1、 放聲讀課文第二小節，邊讀邊找從哪里可以看出西沙漁人的剽悍？然后以四人小組為單位進(jìn)行交流。
2、 反饋
（1） 他們駕一葉扁舟就敢出沒(méi)在波濤險惡的南海上。
板書(shū)：船小 浪大
齊讀
（2） 他們敢于潛入幾十米深的海底采集海參、珊瑚，敢于下海擒拿七、八百斤重的大海龜，甚至敢于只身去釣鯊魚(yú)。
板書(shū)：海深
你認為該怎么讀好這句話(huà)？你為什么要這樣讀？（讀出層層遞進(jìn)的感覺(jué)）
指名讀，男、女生分別讀。
（3） 這兒的鯊魚(yú)大多屬于虎鯊一類(lèi)，兇猛異常。尖利的牙齒能一下子把一個(gè)壯年漢子咬成兩截，猛烈揮動(dòng)的尾巴只要擦到你的皮膚，立刻會(huì )使你血肉模糊。
板書(shū)：魚(yú)猛
你還有別的關(guān)于虎鯊的資料向大家介紹嗎？指名回答
導：是啊，這真是一種可怕的動(dòng)物，讓我們用朗讀把它的兇猛體現出來(lái)。練讀
指名讀
讀到這里，你有不明白的地方嗎？指名生答。若無(wú)，則有師指出為什么寫(xiě)西沙漁人的剽悍要寫(xiě)虎鯊的兇猛呢？（襯托西沙漁人的剽悍）
（4） 正因為西沙漁人機智剽悍，所以他們--引讀偏偏喜愛(ài)釣鯊魚(yú)。
3、 小結：第2自然段中西沙漁人的剽悍主要體現在海深魚(yú)猛、船小浪大。讓我們一起來(lái)讀讀第二小節。齊讀
4、 那課文哪里還寫(xiě)出了西沙漁人的剽悍呢？我們下節課再來(lái)學(xué)習。
（四）作業(yè)
1、 當堂練
（1） 選擇你認為難寫(xiě)的生字寫(xiě)幾次。
（2） 記一記你從課文中摘錄下的好詞。
反饋：指名生板演難寫(xiě)生字，集體分析。
2、 課后做
（1） 再讀一讀課文第二小節，然后畫(huà)一畫(huà)你心目中的西沙漁人的形象。
（2） 當一回《溫州晚報》的小記者，設計幾個(gè)問(wèn)題采訪(fǎng)西沙漁人，寫(xiě)一篇采訪(fǎng)稿。
板書(shū)設計：
西
沙 船小 浪大
漁 海深 魚(yú)猛
人
[西沙漁人(網(wǎng)友來(lái)稿) 教案教學(xué)設計]相關(guān)文章：