教學(xué)目標：
⒈學(xué)會(huì )9個(gè)生字，9注意多音字“扒、嘩”的讀音。
⒉正確流利地朗讀課文。
⒊讀懂課文內容，
激發(fā)學(xué)生關(guān)注小動(dòng)物的情感，并養成認真觀(guān)察的習慣。
教學(xué)重難點(diǎn)： 理解重點(diǎn)句子，學(xué)習怎樣把內容寫(xiě)具體。
教學(xué)準備：蟬的圖片
教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
猜謎導入
師：“一肚子沒(méi)學(xué)問(wèn)，開(kāi)口閉口知道，瞧瞧這小家伙，實(shí)在真是驕傲�！蓖瑢W(xué)們，你們知道這是什么小動(dòng)物嗎？今天，我們就就來(lái)學(xué)習關(guān)于蟬的一篇課文。
一 初讀感悟
⒈自由朗讀全文，注意讀準字音，把句子讀通順。
⒉檢查字詞的自學(xué)情況。注意多音字“扒、嘩”的讀音，區別“費”與“廢”
3 作者及《昆蟲(chóng)記》簡(jiǎn)介
法布爾，法國人，生于1823年，死于1915年，活到92歲，是世界著(zhù)名的昆蟲(chóng)學(xué)家。他出身于貧苦的農民家庭，沒(méi)有上過(guò)像樣的小學(xué)，為了補貼家用，還得給人打短工。在農村里，他被大自然中各種各樣的昆蟲(chóng)迷住了，愛(ài)上了研究昆蟲(chóng)這一行。有時(shí)候他會(huì )一連十幾個(gè)小時(shí)趴在地上一動(dòng)也不動(dòng)地對一種昆蟲(chóng)進(jìn)行精細的觀(guān)察，以致有人以為他發(fā)瘋了。他讀過(guò)師范學(xué)校，當過(guò)小學(xué)教師和中學(xué)教師。他沒(méi)有專(zhuān)門(mén)學(xué)過(guò)昆蟲(chóng)學(xué)，但是依靠他專(zhuān)心致志的自學(xué)和長(cháng)期耐心而細致的觀(guān)察研究，用大半生的時(shí)間和精力，根據觀(guān)察所得的詳細記錄，寫(xiě)成了10大卷《昆蟲(chóng)的故事》（又譯作《昆蟲(chóng)記》）。這是一部引人入勝的科普散文集，它以生動(dòng)有趣的文筆，向人們展現出一個(gè)絢麗多彩的昆蟲(chóng)世界，《蟬》就是其中的一篇，課文選了文章中的兩部分。
《昆蟲(chóng)的故事》問(wèn)世以后，法布爾就成為蜚聲世界的科普讀物作家，為廣大讀者所熟悉和熱愛(ài)。他的故居和實(shí)驗室現已建成法布爾紀念館。
法布爾有一句名言：“學(xué)習這件事不在乎有沒(méi)有人教你，最重要的是你自己有沒(méi)有覺(jué)悟�！边@話(huà)是他成功的秘訣，也會(huì )給我們很大的啟示。
4指名學(xué)生讀課文，正音。想一想課文講的是件什么事？
課文講述了“我”有很好的環(huán)境可以研究蟬的習慣，通過(guò)觀(guān)察，了解到蟬是非常喜歡音樂(lè )的，但同時(shí)蟬又是沒(méi)有聽(tīng)覺(jué)的，它對自己所發(fā)出的聲音是一點(diǎn)也感覺(jué)不到的。
二 整體感知
1試著(zhù)分為三段：
第一部分：第1自然段：寫(xiě)蟬與我是鄰居。
第二部分：2--7自然段：介紹蟬是喜歡音樂(lè )的。
第三部分：8--14自然段：蟬是沒(méi)有聽(tīng)覺(jué)的，它對自己所發(fā)出的聲音是一點(diǎn)兒也感覺(jué)不到的。
2 說(shuō)說(shuō)課文是從哪幾個(gè)方面來(lái)寫(xiě)蟬的，是怎樣來(lái)說(shuō)明的？
兩方面：蟬非常喜歡音樂(lè )，蟬沒(méi)有聽(tīng)覺(jué)。
三 學(xué)習“蟬非常喜歡音樂(lè )”
（1）提問(wèn)：默讀課文，想一想作者是用哪些內容來(lái)說(shuō)明蟬是非常喜歡音樂(lè )的，怎么說(shuō)明的，你有什么體會(huì )，試著(zhù)把表格填寫(xiě)完整。
學(xué)生表格：
要說(shuō)明的問(wèn)題
怎么說(shuō)明的
自己的感受
蟬非常喜歡音樂(lè )
內容
說(shuō)明方法
學(xué)生自主填寫(xiě)，分小組討論，完善表格，班里匯報
（2）教師歸納總結。
要說(shuō)明的問(wèn)題
怎么說(shuō)明的
自己的感受
蟬非常喜歡音樂(lè )
內容
說(shuō)明方法
介紹蟬的發(fā)聲器官
舉出具體事例
把蟬的生理特點(diǎn)寫(xiě)成蟬為了熱愛(ài)的音樂(lè )做出的犧牲，給人以震撼。
興高采烈地不停演唱，強迫他人去聽(tīng)。
推想和觀(guān)察
作者認真觀(guān)察，反映出一名昆蟲(chóng)學(xué)家嚴謹的科學(xué)態(tài)度，把蟬當做朋友來(lái)寫(xiě)，展現了一位作家的人文情懷。
板書(shū)設計：
22 蟬
第一部分：第1自然段：寫(xiě)蟬與我是鄰居。
第二部分：2--7自然段：介紹蟬是喜歡音樂(lè )的。
第三部分：8--14自然段：蟬是沒(méi)有聽(tīng)覺(jué)的，它對自己所發(fā)出的聲音是一點(diǎn)兒也感覺(jué)不到的。
《蟬》第二課時(shí)
教學(xué)目標：
1 根據上節課的學(xué)習自主填寫(xiě)表格，體會(huì )蟬是沒(méi)有聽(tīng)覺(jué)的，它對自己所發(fā)出的聲音是一點(diǎn)也感覺(jué)不到的。
2 體會(huì )把蟬人格化的好處。
3 學(xué)習說(shuō)明文的表達方法，產(chǎn)生對事物仔細認真觀(guān)察的興趣和愿望。
教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)習說(shuō)明文的說(shuō)明方法。
教學(xué)難點(diǎn)：
體會(huì )把蟬人格化的好處。
教學(xué)過(guò)程：
導入：
上節課我們歸納了這篇課文的主要內容，誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)?指明回答。
課文從蟬喜歡聽(tīng)音樂(lè )，同時(shí)它沒(méi)有聽(tīng)覺(jué)這兩方面來(lái)說(shuō)的。
今天我們跟著(zhù)法布爾的腳步，深入了解他是如何把蟬沒(méi)有聽(tīng)覺(jué)這個(gè)特點(diǎn)寫(xiě)具體的。
一 用學(xué)習“蟬非常喜歡音樂(lè )”的方法學(xué)習“蟬是沒(méi)有聽(tīng)覺(jué)的”
學(xué)生自主完成表格：
要說(shuō)明的問(wèn)題
怎么說(shuō)明的
自己的感受
蟬是沒(méi)有聽(tīng)覺(jué)的
內容
說(shuō)明方法
蟬沒(méi)有聽(tīng)覺(jué)，它對自己發(fā)出的聲音一點(diǎn)兒也感覺(jué)不到
實(shí)驗觀(guān)察
作者一絲不茍的實(shí)驗態(tài)度和仔細認真的觀(guān)察反應了一名昆蟲(chóng)學(xué)家嚴謹的科學(xué)態(tài)度。
交流總結
二 說(shuō)說(shuō)擬人句及其作用：誦讀品味。
蟬自己能夠聽(tīng)見(jiàn)自己所唱的歌曲嗎？
你盡管站在它的背后講話(huà)、吹哨子、拍手、扔石子，而蟬卻仍然鎮靜地繼續發(fā)聲，好像沒(méi)事人兒一樣。
蟬一點(diǎn)兒沒(méi)有受到影響，仍然繼續歌唱。
歸納擬人手法的作用：使得文章自然，親切，增強了可讀性。
二，歸納說(shuō)明文的學(xué)法
問(wèn)：“通過(guò)以上學(xué)習，你能試著(zhù)說(shuō)一說(shuō)說(shuō)明文有什么特點(diǎn)？”
指明回答：
1 文的語(yǔ)言 準確，嚴密，科學(xué)
形象生動(dòng)或簡(jiǎn)明平實(shí)。
2 文用具體的說(shuō)明方法來(lái)說(shuō)明事物的具體特點(diǎn)，不同的說(shuō)明方法有不同的作用。
問(wèn)：我們應該如何學(xué)習說(shuō)明文？
1把握說(shuō)明的對象及其特征。
2掌握說(shuō)明方法及其作用。
3了解說(shuō)明文的語(yǔ)言特點(diǎn)。
4了解說(shuō)明的順序。
5了解說(shuō)明文的結構。
歸納：
把握說(shuō)明對象：
事物性說(shuō)明文
把握文章說(shuō)明的是什么事物；
事理性說(shuō)明文
要弄清說(shuō)明了什么事理。
歸納本課：（出示）
運用了 說(shuō)明
方法，具體（生動(dòng)形象、
突出）地說(shuō)明了 的
（特征）
四 用已學(xué)說(shuō)明文學(xué)習方法學(xué)習
《狼蛛的毒素》
內容見(jiàn)附頁(yè)
課外閱讀：
〈3〉蟬是聾子嗎
蟬并不是聾子，它也有聽(tīng)覺(jué)，能聽(tīng)到聲音�？墒撬穆�(tīng)覺(jué)器官和人類(lèi)以及高等動(dòng)物的耳朵大不一樣。
蟬的聽(tīng)覺(jué)器官生長(cháng)在腹部的第二節附近，由比較肥厚的像絲一樣的物體組成，上面布滿(mǎn)靈敏的感覺(jué)細胞。聲波（空氣的振動(dòng)）傳到聽(tīng)覺(jué)器官上，聽(tīng)覺(jué)器官把信號傳到腦子里。蟬就聽(tīng)到了聲音。
為什么蟬對法布爾的炮聲卻無(wú)動(dòng)于衷呢？因為不管哪一種動(dòng)物的聽(tīng)覺(jué)器官，能夠接收的聲波頻率都有一定的范圍。人類(lèi)的耳朵可以聽(tīng)到每秒振動(dòng)16次到20000次之間的聲波，低于這個(gè)頻率的次聲波和高于這個(gè)頻率的超聲波，我們都聽(tīng)不見(jiàn)。昆蟲(chóng)有它自己的接受聲波的范圍，并且每種昆蟲(chóng)對聲波的接受范圍都不同，有些頻率過(guò)高或過(guò)低的聲音，它們不一定能聽(tīng)到。比如說(shuō)蟬，它們對同一種蟬的叫聲很靈敏，可是你在它身邊喊話(huà)、拍手，甚至像法布爾那樣放土炮，它都滿(mǎn)不在乎。
法布爾生活在十九世紀，那時(shí)候還沒(méi)有什么儀器可以供他使用。他主要靠眼睛觀(guān)察，只能做一些比較簡(jiǎn)單的實(shí)驗。他對昆蟲(chóng)和蜘蛛等做了許多正確生動(dòng)的描述，已經(jīng)很不容易。但是在蟬有沒(méi)有聽(tīng)覺(jué)這個(gè)問(wèn)題上，他用的方法不對頭，再加上當時(shí)對聲波的認識還很不完善，因此得出了錯誤的結論�？梢宰鲆粋�(gè)這樣的試驗，用一個(gè)小紗籠，把一只剛剛羽化的雄蟬罩在它喜歡取食和棲息的樹(shù)干上，當它連續鳴叫時(shí)，雌蟬聽(tīng)到了就會(huì )飛來(lái)，如果把雄蟬和雌蟬的聽(tīng)覺(jué)器官都用膠封住，它們聽(tīng)不到對方的聲音，就不能互相接近了。
小結：同學(xué)們，在法布爾的帶領(lǐng)下我們認識了喜愛(ài)音樂(lè )但是沒(méi)有聽(tīng)覺(jué)的蟬，了解了狼蛛毒素的厲害程度，掌握了說(shuō)明方法及其作用，但是對于說(shuō)明文，對于《昆蟲(chóng)記》的學(xué)習還沒(méi)有結束，希望大家繼續學(xué)習這部名著(zhù)，讓探索的心永不停歇。
作業(yè)：1 讀《蟬不是乞丐》。
2 語(yǔ)文練習冊《蟬》相關(guān)內容。
板書(shū)設計：
非常喜歡音樂(lè ) 舉例 推想 觀(guān)察
22蟬
沒(méi)有聽(tīng)覺(jué) 觀(guān)察 實(shí)驗
附頁(yè)：
【狼蛛的毒素】
讓我來(lái)告訴你，狼蛛的毒素是一種多么厲害的暗器。
我做了一次試驗，讓一只狼蛛去咬一只羽毛剛長(cháng)好的將要出巢的幼小的麻雀。麻雀受傷了，一滴血流了出來(lái)，傷口被一個(gè)紅圈圈著(zhù)，一會(huì )兒又變成了紫色，而且這條腿已經(jīng)不能用了，使不上勁。小麻雀只能用單腿跳著(zhù)。除此之外它好像也沒(méi)什么痛苦，胃口也很好。我的女兒同情地把蒼蠅、面包和杏醬喂給它吃，這可憐的小麻雀作了我的實(shí)驗品。但我相信它不久以后一定會(huì )痊愈，很快就能恢復自由--這也是我們一家共同的愿望和推測。十二個(gè)小時(shí)后，我們對它的傷情仍然挺樂(lè )觀(guān)的。它仍然好好地吃東西，喂得遲了它還要發(fā)脾氣�？墒莾商煲院�，它不再吃東西了，羽毛零亂，身體縮成一個(gè)小球，有時(shí)候一動(dòng)不動(dòng)，有時(shí)候發(fā)出一陣痙攣。我的女兒憐愛(ài)地把它捧在手里，呵著(zhù)氣使它溫暖�？墒撬d攣得越來(lái)越厲害，次數越來(lái)越多，最后，它終于離開(kāi)了這個(gè)世界。
那天的晚餐席上透著(zhù)一股寒氣。我從一家人的目光中看出他們對我的這種試驗的無(wú)聲的抗議和責備。我知道他們一定認為我太殘忍了。大家都為這只不幸的小麻雀的死而悲傷。我自己也很懊悔：我所要知道的只是很小的一個(gè)問(wèn)題，卻付出了那么大的代價(jià)。
盡管如此，我還是鼓起勇氣試驗一只鼴鼠，它是在偷田里的萵苣時(shí)被我們捉住的，所以即使它死于非命也不足為惜。我把它關(guān)在籠子里，用各種甲蟲(chóng)、蚱蜢喂它，它大口大口貪婪地吃著(zhù)，被我養得胖胖的，健康極了。
我讓一只狼蛛去咬它的鼻尖。被咬過(guò)之后，它不住地用它的寬爪子撓抓著(zhù)鼻子。因為它的鼻子開(kāi)始慢慢地腐爛了。從這時(shí)開(kāi)始，這只大鼴鼠食欲漸漸不振，什么也不想吃，行動(dòng)遲鈍，我能看出它渾身難受。到第二個(gè)晚上，它已經(jīng)完全不吃東西了。大約在被咬后三十六小時(shí)，它終于死了�；\里還剩著(zhù)許多的昆蟲(chóng)沒(méi)有被吃掉，證明它不是被餓死的，而是被毒死的。
所以狼蛛的毒牙不止能結束昆蟲(chóng)的性命，對一些稍大一點(diǎn)的小動(dòng)物來(lái)說(shuō)，也是危險可怕的。它可以致麻雀于死地，也可以使鼴鼠斃命，盡管后者的體積要比它大得多。雖然后來(lái)我再沒(méi)有做過(guò)類(lèi)似的試驗，但我可以說(shuō)，我們千萬(wàn)要小心戒備，不要被它咬到，這實(shí)在不是一件可以拿來(lái)試驗的事。
現在，我們試著(zhù)把這種殺死昆蟲(chóng)的蜘蛛和麻醉昆蟲(chóng)的黃蜂比較一下。蜘蛛，因為它自己靠新鮮的獵物生活，所以它咬昆蟲(chóng)頭部的神經(jīng)中樞，使它立刻死去；而黃蜂，它要保持食物的新鮮，為它的幼蟲(chóng)提供食物，因此它刺在獵物的另一個(gè)神經(jīng)中樞上，使它失去了動(dòng)彈的能力。相同的是，它們都喜歡吃新鮮的食物，用的武器都是毒刺。
沒(méi)有誰(shuí)教它們怎樣根據自己的需要分別用不同的方法對待獵物，它們生來(lái)就明白這一點(diǎn)。這使我們相信冥冥之中，世界上的確有著(zhù)一位萬(wàn)能的神在主宰著(zhù)昆蟲(chóng)，也統治著(zhù)人類(lèi)世界。
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