課題： 《蟬》
教學(xué)目標
1、了解《蟬》的內容。
2、感悟作品《蟬》告訴的哲理。
3、了解作品的先抑后揚的寫(xiě)法。
教學(xué)重點(diǎn)：感悟作品蘊涵的哲理
教學(xué)難點(diǎn)：感悟作品感悟的哲理。
教 學(xué) 設 計
備注
一、直接導入：今天我們來(lái)學(xué)習兩篇哲理小品文《蟬》與《貝殼》，先學(xué)習小思的作品《蟬》。教師板書(shū)：蟬 小思
二、了解作者：小思，香港作家，原名盧瑋鑾，作品有《承教小記》等。學(xué)生讀注釋?zhuān)?教師稍做補充。
三、整體感知：
課文寫(xiě)《蟬》，這是怎么樣的（一只）蟬，請用“這是_________的(一只)蟬.”說(shuō)話(huà)。要求盡量用課文上的詞語(yǔ)說(shuō)話(huà)。
學(xué)生看書(shū)思考交流。
四、了解我心理變化：
教師提問(wèn)：課文中我的心情有什么變化？為什么有這樣的變化？
學(xué)生看課文，找出表示心理變化的詞語(yǔ)。學(xué)生交流。
教師板書(shū)：煩--寬恕
教師提問(wèn)：“我”對蟬僅僅是寬恕嗎？
教師引導，學(xué)生思考回答。教師板書(shū)：煩--寬�。ㄙ澝溃�
五、感悟哲理：
教師提問(wèn)：《蟬》告訴我們什么哲理，請在文中找出主旨句。
學(xué)生尋找，教師引導：能否將90年、90天順序調換一下呢？
學(xué)生品味，師生明確：告訴我們不管生命長(cháng)短與否，都要好好地活過(guò)。
六、探究寫(xiě)法：
教師提問(wèn)：這篇課文采用了什么寫(xiě)作方法？
學(xué)生討論，教師引導：先抑后揚。
七、學(xué)生質(zhì)疑：
教師預設；最后一句話(huà)怎么理解？秋風(fēng)有顏色嗎，為什么“我”一想到秋風(fēng)顏色就寬恕了蟬的蟈蟈？
作業(yè)或活動(dòng)設計：
熟讀《蟬》，預習《貝殼》
板書(shū)設計:
蟬 小思
煩 先抑后揚
哲理
寬恕
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