《九色鹿》（第一課時(shí)）
基礎目標：
1、引導學(xué)生自己讀懂課文意思，理解課文內容。領(lǐng)悟九色鹿見(jiàn)義勇為、不圖回報的品質(zhì)，譴責調達背信棄義，恩將仇報的可恥行徑。
2、讓學(xué)生在自主學(xué)習的情境中，通過(guò)多種形式的朗讀，體會(huì )文章的思想感情，明白做人要恪守信用的道理。
發(fā)展目標：培養學(xué)生自能讀書(shū)的本領(lǐng)，通過(guò)抓住關(guān)鍵句子、關(guān)鍵詞語(yǔ)理解課文。
教學(xué)重點(diǎn)：體會(huì )九色鹿的舍已為人、見(jiàn)義勇為的精神，把握表現調達前后截然不同的兩種態(tài)度的有關(guān)詞句，反復朗讀，認真體會(huì )，感悟理解。
課時(shí)安排：二課時(shí)教學(xué)過(guò)程：
一、 整體感知內容
1、同學(xué)們，知道我們今天要上哪一課嗎？
2、誰(shuí)能代表你們班的寫(xiě)字水平上黑板把課題寫(xiě)一下。
3、你們看過(guò)動(dòng)畫(huà)片《九色鹿》嗎？一位中年學(xué)者在談到《九色鹿》這部動(dòng)畫(huà)片時(shí)曾說(shuō)過(guò)這么一段話(huà)：“這是一個(gè)古老的敦煌故事，我看一回感動(dòng)一回。我語(yǔ)言乏力，實(shí)在沒(méi)法稱(chēng)贊它。我只是想說(shuō)：讓我再看一遍吧！如果金錢(qián)可以買(mǎi)回過(guò)去的時(shí)光，我愿意傾家蕩產(chǎn)去看《九色鹿》”聽(tīng)了這段話(huà)，大家是不是也想看看這部動(dòng)畫(huà)片？可惜，我沒(méi)找到！不過(guò)，動(dòng)畫(huà)片 《九色鹿》就是根據我們今天要學(xué)習的這個(gè)民間故事創(chuàng )作的。他的字寫(xiě)得真好，誰(shuí)也能把課題讀好？齊讀。
4、課前，大家都進(jìn)行了預習，預習得好不好，我們馬上見(jiàn)分曉。
（1）你認為哪個(gè)詞最有挑戰性就讀哪個(gè)。（指名選擇朗讀）
慚愧 皇榜斥責 濫殺無(wú)辜 發(fā)誓 發(fā)財 背信棄義 恩將仇報 (齊讀斥責、慚愧、發(fā)誓)
（2）文中有兩個(gè)多音字，誰(shuí)來(lái)讀？“泄露（lu ） 暴露(l) ”齊讀
5、誰(shuí)能告訴大家九色鹿的名字是怎么來(lái)的？
多美的九色鹿��！誰(shuí)來(lái)把課文第一段讀給大家聽(tīng)聽(tīng)？
6、故事中的主人公除了九色鹿以外還有誰(shuí)？(板書(shū)：調達)這又是個(gè)多音字，在文中讀“diào”。
7、九色鹿和調達之間到底發(fā)生了一個(gè)怎樣的故事呢？請大家帶著(zhù)這個(gè)問(wèn)題輕聲讀讀課文，同時(shí)要把字音讀準，把課文讀通。
8、誰(shuí)能概括地告訴大家：他們之間發(fā)生了一件什么事？
相機板書(shū)：
救
九色鹿 --→ 調達
( ←--
告密
二、 自學(xué)探究
（一）
1、同學(xué)們，人們常把看到正義之事就勇敢地去做稱(chēng)作“見(jiàn)義勇為”（板書(shū)）那么，像調達那種面對曾經(jīng)的救命恩人當初是信誓旦旦，到頭來(lái)卻又出賣(mài)恩人的行為你們能否也用一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)概括？板書(shū)：（背信棄義、見(jiàn)利忘義）
課文剛讀了一遍就用上了文中的詞語(yǔ)，真了不起！這堂課我們重點(diǎn)來(lái)研究這兩個(gè)主要人物。
2、你們能否從課文中的有關(guān)語(yǔ)句感受到九色鹿的見(jiàn)義勇為？
從第二自然段“九色鹿立即縱身跳進(jìn)河中，將落水人救上岸來(lái)�！薄霸跊坝康牟袏^力掙扎�！睆摹傲⒓础币辉~可以表明九色鹿救人時(shí)不假思索，行動(dòng)快速而果斷，而且聯(lián)系上文可以看出九色鹿不顧自己的安危。
3、你理解得真好！就請你把課文第二自然段讀一讀，把九色鹿的見(jiàn)義勇為表現出來(lái)。
4、除了見(jiàn)義勇為以外，你們還能感受到九色鹿具有怎樣的品質(zhì)？（板書(shū)：善良）
從第四自然段“我救你并不是要你做我的奴仆�？旎丶野�。只要你不向任何人泄露我的住處，就算是知恩圖報了�！碑斦{達被救后要向他表示感激時(shí)，他打斷了調達的話(huà)，讓他快回家。
誰(shuí)來(lái)把第四自然段中調達的話(huà)讀一讀，讀出九色鹿的善良。
（二）
1、面對自己的救命恩人，調達當時(shí)是怎么說(shuō)怎么做的？我請一個(gè)同學(xué)讀一讀第三自然段。
2、當善良的九色鹿不求回報只要他不泄露住處時(shí)，調達的表現又是怎樣的？誰(shuí)來(lái)讀一讀第五自然段？
3、請大家想象一下，當時(shí)的調達會(huì )怎樣對九色鹿鄭重起誓呢？
4、接下來(lái)請大家默讀6、7兩個(gè)自然段，邊讀邊體會(huì )調達的品質(zhì)特點(diǎn)。
5、讀完之后，你們想說(shuō)什么？（現在誰(shuí)能結合課文內容談?wù)剬ζ渲幸粋�(gè)詞語(yǔ)的理解？）
你們真會(huì )讀書(shū)，能聯(lián)系課文內容來(lái)理解關(guān)鍵詞語(yǔ)，這是很好的讀書(shū)方法
6、當九色鹿發(fā)現自己已處在刀槍箭斧之中，而且調達正站在國王身邊時(shí)，九色鹿的表現是怎樣的？請大家讀讀這段話(huà)。
出示這段話(huà)：九色鹿非常氣憤，指著(zhù)調達說(shuō)：“陛下，你知道嗎？正是這個(gè)人，在快要淹死時(shí)，我救了他。他發(fā)誓永不暴露我的住地，誰(shuí)知道他竟然見(jiàn)利忘義！您與一個(gè)靈魂骯臟的小人來(lái)濫殺無(wú)辜，難道不怕天下人笑話(huà)嗎？”
（1） 請大家想象一下：如果你就是九色鹿，當時(shí)你會(huì )怎么想？
這句話(huà)中哪個(gè)詞告訴我們九色鹿萬(wàn)萬(wàn)沒(méi)有想到調達會(huì )見(jiàn)利忘義的？
從“竟然”一詞我們可以看出九色鹿當時(shí)的氣憤之意。你還能從哪兒感受到當時(shí)九色鹿的無(wú)比氣憤？（提示語(yǔ)中“氣憤指著(zhù) �。�
（2） 同學(xué)們，我們讀書(shū)時(shí)不僅要抓住關(guān)鍵詞句，好好體會(huì )，還要注意一些標點(diǎn)符號。課文中有插圖的，我們還可以把圖文結合起來(lái)，這樣有助于我們更好地讀好課文。請看插圖，是否能看出九色鹿的憤恨？（我們都說(shuō)眼睛是心靈的窗戶(hù)，請你們仔細看看九色鹿的眼睛。九色鹿怒目圓瞪）
（3） 請大家讀讀這段話(huà)，再聯(lián)系前面的內容，想想除了讓我們感受到九色鹿的氣憤以外你還有什么新的感受？（是啊，九色鹿當時(shí)的處境是那么危險，但是他仍然臨危不懼，仍能義正詞嚴地在堂堂的國王面前斥責調達的卑鄙無(wú)恥，實(shí)在是太勇敢了。）
（4） 現在你們當國王，我就是九色鹿。請聽(tīng)好。
（5） 國王們，聽(tīng)了九色鹿的話(huà)，你們心里是怎樣想的？（“濫殺無(wú)辜”這個(gè)詞大家理解嗎？濫在字典中有兩種意思，出示。在這個(gè)詞語(yǔ)中我們應選擇哪一種？這個(gè)詞能理解了嗎？）
（6） 要想真正讀懂課文，我們就要反復閱讀，反復體會(huì )，只有這樣，感受才會(huì )越來(lái)越深。讓我們再來(lái)讀一讀這段話(huà)，把九色鹿的憤恨、勇敢與機智表現出來(lái)。
（7） 九色鹿的一番義憤填膺的話(huà)，讓國王感到--（引讀）
（8） 同學(xué)們，如果你是國王，你準備如何懲罰調達？
三、小結
1、 是啊，誠實(shí)、守信是我們中華民族的傳統美德，是做人的最基本的準則，對于背信棄義、恩將仇報的調達所受到的種種懲罰我認為都是他應得的下場(chǎng)。我們古人就總結了許多有關(guān)誠信的格言，課前，老師搜集了一些，現在請大家讀一讀。（生拿出作業(yè)紙）
2、 學(xué)了這個(gè)故事以后，你們能用一兩句精煉的話(huà)把自己的感受寫(xiě)下來(lái)嗎？
3、 （指名上黑板）讓我們一起讀一讀這些將來(lái)的名人今天的名言吧！
4、 同學(xué)們，今天很高興能與大家一起學(xué)習了《九色鹿》這個(gè)生動(dòng)的民間故事，在敦煌莫高窟，至今還完好地保存著(zhù)九色鹿壁畫(huà)，大家今后有機會(huì )可以去好好地觀(guān)賞一下。附：板書(shū)設計
救
九色鹿 --→ 調達
見(jiàn)義勇為 ←-- 背信棄義、
善良 告密 見(jiàn)利忘義
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