《和時(shí)間賽跑》教學(xué)設計 (鄂教版三年級下冊)

發(fā)布時(shí)間：2017-10-27 編輯：互聯(lián)網(wǎng) 手機版

　　教學(xué)要求：

　　　1、掌握生字

　　　2、理解課文內容，朗讀課文

　　　3、由關(guān)鍵字理解文章的深刻含義

　　　4、搜集和理解有關(guān)的時(shí)間名言、諺語(yǔ)，與同學(xué)們在課內外進(jìn)行交流

　　教學(xué)重、難點(diǎn)：

　　　1、理解課文內容，認識時(shí)間的寶貴

　　　2、理解關(guān)鍵句子

　　課時(shí)劃分：一課時(shí)

　　教學(xué)設計（過(guò)程）：

　　一、導入：

　　二、自讀課文

　　　　解決疑難：

　　三、學(xué)習課文

　　　　引導：理解課文內容

　　　　提示：師：看了題目大家有什么疑問(wèn)？

　　　　生答：

　　　　師：這節課我們就來(lái)一起解決這些疑問(wèn)，下面我們就先讀一讀課文，自己先理解一下（注意解決文中的生字和不懂的生詞，同學(xué)之間可以互相交流、討論）

　　　　生讀文（自由閱讀）、解決問(wèn)題

　　　　師幫助解決特殊詞意：

　　　　一寸光陰一寸金，寸金難買(mǎi)寸光陰；光陰似箭；日月如梭；受益無(wú)窮

　　　　師：請同學(xué)們自由讀書(shū)（要求讀通順，流利。）

　　　　生：自由讀文

　　　　師：請同學(xué)們默讀課文（思考：課文講了哪些事?）

　　　　學(xué)生匯報自學(xué)情況。學(xué)生發(fā)言后師相機予以指導．

　　　　師明確：課文寫(xiě)“我”沉緬于失去外祖母的痛苦之中無(wú)法自拔，爸爸開(kāi)導“我”，讓“我”認識到時(shí)間過(guò)去后再也不會(huì )回來(lái)了．“我”產(chǎn)生了與時(shí)間賽跑的思想并和時(shí)間進(jìn)行賽跑，從中受益無(wú)窮，認識到假若你一直和時(shí)間賽跑，你就可以成功。

　　　(課文長(cháng)，根據學(xué)生自學(xué)及匯報情況，有選擇地進(jìn)行講解分析。)

　　　　師：請同學(xué)們找出你全部理解的段落進(jìn)行朗讀（師指導）

　　　　師：請同學(xué)們找出你不理解的詞、句、段進(jìn)行討論和交流，把他們弄懂。提示指導以下內容：

　　(1)爸爸等于給我說(shuō)了一個(gè)謎，指的是什么謎? (第四自然段的內容)

　　(2)我是如何理解爸爸的這個(gè)謎?

　　　　(我知道一天真的過(guò)完了，雖然明天還會(huì )有新的太陽(yáng)，但永遠不會(huì )

　　　　有今天的太陽(yáng)了。) (明天鳥(niǎo)兒再飛過(guò)同樣的路線(xiàn)，也永遠不是今天了或許明天飛過(guò)這條路線(xiàn)的，不是老鳥(niǎo)，而是小鳥(niǎo)了，)

　　　　(時(shí)間過(guò)得飛快，使我的小心眼里不只是著(zhù)急，還有悲傷。)

　　　　師：以上的句子都包含著(zhù)深刻的意思，請同學(xué)們回去仔細研究也

　　　　可以和父母、同學(xué)討論，看看你有什么新的發(fā)現。

　　　　直接引導學(xué)生進(jìn)行思考學(xué)生之間互相討論交流盡量讓學(xué)生自主完成。

　　　　自學(xué)課文引導學(xué)生理解幫助學(xué)生認識道理以讀帶悟引導自學(xué)

　　　　教師幫助、輔導

　　　　教師提出方向，學(xué)生自由發(fā)揮

　　四、理解含義深刻的話(huà)語(yǔ)：

　　引導學(xué)生回答理解課文內容學(xué)生找、說(shuō)、教師引導、幫助理解、肯定學(xué)生見(jiàn)解激發(fā)情感引導了解珍惜時(shí)間而獲得成功的名人事跡

　　1．由學(xué)生的造句導人：上一節課大家學(xué)習了課文，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)作者是怎樣和時(shí)間賽跑的．

　　(學(xué)生自由發(fā)言后師予以歸納引導)

　　學(xué)生A：有一天我放學(xué)回家，看到太陽(yáng)快落山了，就下決心說(shuō)；“我要比太陽(yáng)更快地回家．我狂奔回去，……那一天，我跑贏(yíng)了太陽(yáng)。

　　師肯定：“對，作者和快要落山的太陽(yáng)賽跑，就是和時(shí)間賽跑，這-刻，他跑贏(yíng)了太陽(yáng)就是跑贏(yíng)了時(shí)間，他在太陽(yáng)沒(méi)下山前到了家，節約了一部分時(shí)間，就是延長(cháng)了人的生命，他成功了一次。

　　學(xué)生B：我有時(shí)和西北風(fēng)比賽。

　　師引導：和西北風(fēng)如何比賽，想象一番。

　　學(xué)生C：趕在西北風(fēng)刮起前回到家。

　　學(xué)生D：和西北風(fēng)比，看誰(shuí)跑得快�！�

　　師肯定：對作者勇敢地與大自然的狂風(fēng)比賽，在比賽中贏(yíng)得時(shí)間，贏(yíng)得勝利，贏(yíng)得生命．作者還怎樣和時(shí)間賽跑。

　　學(xué)生E：有時(shí)一個(gè)暑假的作業(yè)，我十天就做完了。

　　師肯定：趕做作業(yè)就贏(yíng)了什么?(時(shí)間)贏(yíng)得了時(shí)間就可以繼續干什么?(學(xué)習、工作……)這樣快速、超前地工作就會(huì )怎樣?(獲得成功，勝利)

　　學(xué)生F：那時(shí)我三年級，常把哥哥五年級的作業(yè)拿來(lái)做。

　　師肯定c三年級能做五年級的作業(yè)，作業(yè)又贏(yíng)得什么?(時(shí)間)作者贏(yíng)得時(shí)間就贏(yíng)了同齡人，就獲得了什么?(成功)

　　2．由對賽跑的認識引入讀最后一句話(huà)的體會(huì )．

　　(1)師引導生命是短暫的，最長(cháng)壽的人活一百多歲，而歲月是無(wú)窮的，這么短暫的生命跑得過(guò)時(shí)間么?大家說(shuō)說(shuō)和時(shí)間賽跑會(huì )成功么?

　　學(xué)生自由發(fā)言，師予以引導、歸納。

　　(2)人或許永遠跑不過(guò)時(shí)間，但可以比原采跑快一些，甚至幾步，這幾步可能就會(huì )創(chuàng )造很多東西，就可以推動(dòng)社會(huì )的進(jìn)步，就可以認一個(gè)人歲月的長(cháng)河中留下光輝的一瞬．大家知道一些名人么?如居里夫人，魯迅、巴爾扎克、雨果……他們都和時(shí)間賽跑，居里夫人連多余的椅子都不肯多擺，害怕來(lái)客坐下來(lái)會(huì )談天說(shuō)地耽誤了時(shí)間，魯迅一天必須完成規定的文字，巴爾扎克為了多寫(xiě)文章，拼命的喝咖啡提神，雨果通過(guò)運動(dòng)使本來(lái)枯萎的生命又得到延長(cháng)，又為人類(lèi)寫(xiě)出了許多光輝的著(zhù)作。

　　學(xué)生進(jìn)行發(fā)言理解引導學(xué)生認識并掌握一定的生活道理繼續幫助學(xué)生進(jìn)行思維的發(fā)散和對課文內容的進(jìn)一步理解幫助學(xué)生樹(shù)立榜樣，從名人成功的事例中獲得珍惜時(shí)間的經(jīng)驗，并從中受到鼓舞

　　，激發(fā)孩子們親身實(shí)踐勇氣引導理解、體悟關(guān)鍵句學(xué)生發(fā)言，教師歸納小結：

　　作業(yè)：他們都在和時(shí)間賽跑，跑贏(yíng)了好幾步，這幾步的用途很大，為了人類(lèi)做出了巨大的貢獻．

　　3．再引入對前面幾句話(huà)的理解。

　　(同學(xué)們理解了最后一句話(huà)現在讀一讀最后三個(gè)自然段，要讀出對時(shí)間的珍惜）

　　(2)大家讀得很動(dòng)情，現在考考大家對下面幾句話(huà)是否理解。(出示小黑板)

　�、偎袝r(shí)間里的事物，都永遠不會(huì )回采了，

　�、谝淮绻怅幰淮缃�，寸金難買(mǎi)寸光陰．

　�、酃怅幩萍�，日月如梭。

　�、茈m然明天還會(huì )有新的太陽(yáng)，但永遠不會(huì )有今天的太陽(yáng)。

　　師：第①句講時(shí)間一去不回頭，所有的事物都隨著(zhù)流逝的時(shí)間往前去，永不會(huì )回頭或停留下來(lái)。所以要珍惜現在，一旦現在成為過(guò)去就永不會(huì )再留住或再見(jiàn)到。

　　第②句講時(shí)間很寶貴，一去不回去，一寸黃金買(mǎi)不回一寸光陰，我們要珍惜。